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改革開放以來，身處中國的商業(yè)實踐，中國商學(xué)院也同樣經(jīng)歷了快*長。如何建設(shè)世界級的商學(xué)院？作為與實踐聯(lián)系最密切的學(xué)術(shù)機構(gòu)，當(dāng)下的中國商學(xué)院要實現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展，必須扎根中國。所謂扎根中國不是道聽途說，不是紙上談兵，更不是舶來主義，而是深入中國的經(jīng)濟管理實踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出想法、建言獻策，進而升華凝煉為具有實踐基礎(chǔ)的經(jīng)濟管理理論。這是商學(xué)院實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的破局之道，更是學(xué)術(shù)機構(gòu)的社會責(zé)任。

但是，長期以來中國的商學(xué)院在深入實踐方面做得遠遠不夠，不僅商學(xué)院，高校的一些科研也存在實踐與理論脫節(jié)的通病。對商學(xué)院來說， 行業(yè)研究很有可能正是解決這一問題的破題之舉。行業(yè)研究可以改變我們對“科研”的認識，推動理論與實踐的密切結(jié)合。加之去年國家相繼出臺了許多導(dǎo)向性政策，高?！捌莆逦ā钡膶?dǎo)向讓我們更有底氣去推行行業(yè)研究。

推行行業(yè)研究，現(xiàn)實世界并沒有針對單一領(lǐng)域的問題

中國的大學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)有了一些成功的經(jīng)驗，包括商學(xué)院也是如此，但是這些成功的經(jīng)驗都是基于國家經(jīng)濟的快速發(fā)展。反觀學(xué)術(shù)機構(gòu)對行業(yè)乃至經(jīng)濟發(fā)展的反哺，除了文獻的發(fā)表，其實還可以做得更多。

大學(xué)這一學(xué)術(shù)機構(gòu)，除了育人以外，還承擔(dān)了科研任務(wù)，大學(xué)里的科研分為兩類：基礎(chǔ)理論方面的突破和實踐研究方面的建樹。

前者為后者提供基礎(chǔ)，而后者往往為前者提供持續(xù)發(fā)展的動力。兩者應(yīng)該相輔相承，但從商學(xué)院的發(fā)展來看，兩者缺乏關(guān)聯(lián)， 導(dǎo)致兩者都沒有得到很好的發(fā)展。即便在商學(xué)院內(nèi)部，要使科研深入服務(wù)實踐的理念達成共識也并非暢通無阻。

很久以前，商學(xué)院的一個主要研究范式是“企業(yè)蹲點”，蹲幾個月甚至幾年，把自己變成企業(yè)的一員，睜大眼睛、開動腦筋，把積累的大量素材帶回學(xué)校，再進行總結(jié)提升。管理學(xué)大師彼得·德魯克就曾在通用汽車蹲點兩年，形成了自己的一套管理學(xué)理論。

遺憾的是，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)目前已經(jīng)蕩然無存，而且全球商學(xué)院皆如此。我們大多數(shù)管理學(xué)院的教師們已經(jīng)習(xí)慣于坐在書桌前讀論文，看資料。

除此之外，我們還面臨另一個困境，長期受困于學(xué)術(shù)評價的枷鎖，商學(xué)院的教師也已形成一種“自覺”——從理論到理論。商學(xué)院的每一位教師都已經(jīng)在自己的研究領(lǐng)域耕耘多年，在一個特定的領(lǐng)域有了很深的造詣。但是，他們同時也形成了一種根深蒂固的思維習(xí)慣，這種思維習(xí)慣限制了我們的想象力，使得我們在做行業(yè)研究的時候，只見熟悉的樹木，而看不見森林。

現(xiàn)實問題通常比較復(fù)雜，并非單純對應(yīng)某個研究領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的思維方式下，我們很容易錯過一些最重要、最根本的問題。這種錯過不僅僅是遠離了學(xué)術(shù)對實踐的指導(dǎo)，還會使我們在理論研究方面越走越偏。這在學(xué)術(shù)上可以被稱為是“成功的詛咒”（the victim of own success）。令人擔(dān)憂的是，這種現(xiàn)象在我們研究工作中經(jīng)常發(fā)生。這也是為何我們有些學(xué)生畢業(yè)后，走上重要的管理崗位，還經(jīng)常感慨不得不把很多所學(xué)的知識忘掉，因為只有這樣才能看清行業(yè)中的根本問題。

同時，我們所熟悉的大多數(shù)大學(xué)教師早已習(xí)慣單打獨斗，尊奉個人英雄主義。這在學(xué)術(shù)領(lǐng)域是常見的，甚至是被鼓勵的，比如，獨立作者的論文通常在評估體系中可以加分。但當(dāng)下這個時代，管理學(xué)研究不可能仍然是單一學(xué)科，或者凌駕于其它學(xué)科之上，更不可能是一個人坐在書桌前完成。

管理學(xué)研究需要的是跨學(xué)科。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得管理學(xué)研究牽涉到的學(xué)科領(lǐng)域包羅萬象。這些不同的領(lǐng)域會有完全不同的問題，需要的研究背景也完全不同。

如果我們的教師不能走出跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作的這一步，我們自然就會成為井底之蛙，而自己卻不會覺得有任何問題。

正是基于此，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)管學(xué)院在2018年開始推行行業(yè)研究，行業(yè)研究本身的實踐意義固不用多言，而且行業(yè)研究同樣有其復(fù)雜性，沒有一個行業(yè)是針對某一個領(lǐng)域的，即便是集成電路這樣的專業(yè)性極強的行業(yè)，要研究透徹，也牽涉到材料、器件、微電子、供應(yīng)鏈、工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域，這樣的研究勢必會推動教授走出單一的學(xué)科，也走出校園。

破除“成功的詛咒”，如果不能打破枷鎖，那就另辟蹊徑

很多人都認為，大學(xué)里的老師應(yīng)該是自由地、按照自己的興趣進行研究。這個看法很有意思，應(yīng)該說對也不對。鼓勵研究的興趣驅(qū)動，鼓勵他們自由探索固然有其重要積極意義，但是小到一個人，大到一個學(xué)術(shù)機構(gòu)，發(fā)展往往大概率會受制于環(huán)境，同時人也會對環(huán)境起反哺作用。

諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主約瑟夫·斯蒂格里茨寫過一本書《美國真相》，其中提到，西方國家太注重市場的作用，總認為市場有一只無形的手。但實際上，這個無形的手總是失靈。這是為什么？斯蒂格里茨提出，也許這只無形的手根本就不存在。同樣，商學(xué)院的發(fā)展，乃至大學(xué)的發(fā)展也有相似之處，學(xué)術(shù)有其自身發(fā)展的邏輯，但是并非完全遵循某個規(guī)律，老師們的研究必須有自由的興趣在其中，也必須要有一些自上而下的導(dǎo)向，尤其是商學(xué)院，也需要通過組織行為，將對“指導(dǎo)實踐”的導(dǎo)向滲透到科研、教學(xué)之中。

為了破除所謂“成功的詛咒”，我們用“縱橫交錯，知行合一”來鼓勵我們老師橫向進行學(xué)科交叉，縱向與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈直接形成密切的融合。希望老師能夠帶著自己的理論積累和頭腦出去看看業(yè)界，用更長的時間，去鉆研一個行業(yè)，并且形成一些管理理論。

說實話，要推動老師們走出去并不容易。剛開始也有反對的聲音。很多人都會問，現(xiàn)在的行業(yè)研究那么多，商學(xué)院的行業(yè)研究有什么不一樣？

商學(xué)院的行研不只是為了投資。不論是投行或者咨詢公司都有行業(yè)研究，甚至近年來出現(xiàn)了企業(yè)自設(shè)研究院的熱潮，但是，象牙塔中的行業(yè)研究應(yīng)該更“超脫”一些，也更“綜合”一些。僅以養(yǎng)老行業(yè)研究為例，在這個行業(yè)研究的團隊中，有研究養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的專家，有醫(yī)學(xué)院的專業(yè)、有公共衛(wèi)生領(lǐng)域政策制定的學(xué)者，有人工智能的學(xué)者，因為這與養(yǎng)老的智能裝備也有關(guān)系。商學(xué)院的行業(yè)研究扎根大學(xué)，跨界交流，需要的是多方面的理論基礎(chǔ)。

推動老師們走出去的另一個困難在于評價機制。雖然我們鼓勵老師“把論文寫在祖國大地上”，但是職稱晉升、項目審批乃至學(xué)科評估，仍然需要考慮學(xué)術(shù)成果。為此，我們鼓勵一些已經(jīng)進入終身教職序列的老師率先走出去。因為他們受到各項評估指標(biāo)束縛相對比較小，理論積累相對也更深厚，當(dāng)他們能夠走出去深入行業(yè)研究，對年輕人也能夠起到更多的引導(dǎo)作用。

雖然說服老師們走出去并不容易，但是老師們真的愿意走出去后，如何做好行業(yè)研究同樣不容易。

大家已經(jīng)習(xí)慣于坐在辦公室里讀文獻。要鼓勵教師參與行業(yè)研究，如果暫時沒有制度保障的話，那學(xué)院和學(xué)校充分調(diào)動充足的資源，為老師走出去提供保障。目前， 我們的校友成為行業(yè)研究的豐富資源和支持力量， 更有校友企業(yè)聽說我們在做行業(yè)研究時， 第一次時間加入，在多次參與行業(yè)研究活動后， 毫不猶豫地掏出千萬捐贈。

從小環(huán)境到大氣候，耐心等待10年也不為多

學(xué)校里的老師，原先成果能夠發(fā)表就是成功，現(xiàn)在對國家貢獻度的考核也被納入評估體系。但是對于學(xué)院來說，晉升的評價體系仍然很難快速改變。而這也取決于行業(yè)研究是否會產(chǎn)生具有顯示度的成果。但是這絕非短期內(nèi)就能實現(xiàn)，可能需要5年、10年，甚至更長的時間。

幸運的是，目前我們不僅得到了行業(yè)眾多企業(yè)的認可，同時在去年一年中開始逐漸為政府決策提供一些真正的咨政參考。

要參透一個行業(yè)奧秘需要多少時間？可能一年，可能兩年，很多人花了一輩子。一個月或者半年的*是不行的。在我看來，推動行業(yè)研究與當(dāng)下中國商學(xué)院發(fā)展的邏輯是一致的。當(dāng)然， 我們也需要更多的潛心等待，才等真正收獲有價值、有分量的咨政報告。

推動行業(yè)研究， 收獲真正有分量的成果， 并且使得實踐和理論結(jié)合成為一種習(xí)慣， 同樣需要更多方共同的支持。

事實上，在過去很長時間，研究界、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)部門的急功近利也助推了商科教授研究發(fā)展的“脫軌”。雖說經(jīng)管學(xué)科是與現(xiàn)實聯(lián)系最密切的專業(yè)，經(jīng)管學(xué)科的教授不能真正地坐冷板凳，必須走到實踐中去，但是經(jīng)管專業(yè)的教師們也不是萬金油，對一個問題沒有深入的研究就發(fā)表各種所謂的“洞見”，這是不合適的。這樣的行業(yè)研究或者是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向的報告，帶來的危害更直接，因為那樣形成的，只可能是充滿誤導(dǎo)的報告。

2019年是開展行業(yè)研究工作的元年。老師們響應(yīng)熱烈，80多位老師在以學(xué)科為主線的橫向研究的基礎(chǔ)上，組成了25支以行業(yè)為主線的縱向研究團隊。行業(yè)研究論壇從第一期的只有業(yè)界專家上臺演講到現(xiàn)在我們有不少老師可以深度內(nèi)容和業(yè)界專家交流。今年團隊擴展到30多個，覆蓋金融、大健康、在線新經(jīng)濟、人工智能、零售、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等重要領(lǐng)域。同時，為了更好給各行各業(yè)輸送最為鮮活的行業(yè)智慧，聚焦金融科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、汽車這三個領(lǐng)域的行業(yè)社群試點班于2019年啟動，近50個名額有1000多人報名。目前，已有一些理論上的突破正在醞釀之中了。

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