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改革開(kāi)放以來(lái)，身處中國(guó)的商業(yè)實(shí)踐，中國(guó)商學(xué)院也同樣經(jīng)歷了快*長(zhǎng)。如何建設(shè)世界級(jí)的商學(xué)院？作為與實(shí)踐聯(lián)系最密切的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的中國(guó)商學(xué)院要實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展，必須扎根中國(guó)。所謂扎根中國(guó)不是道聽(tīng)途說(shuō)，不是紙上談兵，更不是舶來(lái)主義，而是深入中國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出想法、建言獻(xiàn)策，進(jìn)而升華凝煉為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)管理理論。這是商學(xué)院實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的破局之道，更是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)的商學(xué)院在深入實(shí)踐方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅商學(xué)院，高校的一些科研也存在實(shí)踐與理論脫節(jié)的通病。對(duì)商學(xué)院來(lái)說(shuō)， 行業(yè)研究很有可能正是解決這一問(wèn)題的破題之舉。行業(yè)研究可以改變我們對(duì)“科研”的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。加之去年國(guó)家相繼出臺(tái)了許多導(dǎo)向性政策，高校“破五唯”的導(dǎo)向讓我們更有底氣去推行行業(yè)研究。

推行行業(yè)研究，現(xiàn)實(shí)世界并沒(méi)有針對(duì)單一領(lǐng)域的問(wèn)題

中國(guó)的大學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)有了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，包括商學(xué)院也是如此，但是這些成功的經(jīng)驗(yàn)都是基于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。反觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反哺，除了文獻(xiàn)的發(fā)表，其實(shí)還可以做得更多。

大學(xué)這一學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，除了育人以外，還承擔(dān)了科研任務(wù)，大學(xué)里的科研分為兩類(lèi)：基礎(chǔ)理論方面的突破和實(shí)踐研究方面的建樹(shù)。

前者為后者提供基礎(chǔ)，而后者往往為前者提供持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。兩者應(yīng)該相輔相承，但從商學(xué)院的發(fā)展來(lái)看，兩者缺乏關(guān)聯(lián)， 導(dǎo)致兩者都沒(méi)有得到很好的發(fā)展。即便在商學(xué)院內(nèi)部，要使科研深入服務(wù)實(shí)踐的理念達(dá)成共識(shí)也并非暢通無(wú)阻。

很久以前，商學(xué)院的一個(gè)主要研究范式是“企業(yè)蹲點(diǎn)”，蹲幾個(gè)月甚至幾年，把自己變成企業(yè)的一員，睜大眼睛、開(kāi)動(dòng)腦筋，把積累的大量素材帶回學(xué)校，再進(jìn)行總結(jié)提升。管理學(xué)大師彼得·德魯克就曾在通用汽車(chē)蹲點(diǎn)兩年，形成了自己的一套管理學(xué)理論。

遺憾的是，這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)目前已經(jīng)蕩然無(wú)存，而且全球商學(xué)院皆如此。我們大多數(shù)管理學(xué)院的教師們已經(jīng)習(xí)慣于坐在書(shū)桌前讀論文，看資料。

除此之外，我們還面臨另一個(gè)困境，長(zhǎng)期受困于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的枷鎖，商學(xué)院的教師也已形成一種“自覺(jué)”——從理論到理論。商學(xué)院的每一位教師都已經(jīng)在自己的研究領(lǐng)域耕耘多年，在一個(gè)特定的領(lǐng)域有了很深的造詣。但是，他們同時(shí)也形成了一種根深蒂固的思維習(xí)慣，這種思維習(xí)慣限制了我們的想象力，使得我們?cè)谧鲂袠I(yè)研究的時(shí)候，只見(jiàn)熟悉的樹(shù)木，而看不見(jiàn)森林。

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題通常比較復(fù)雜，并非單純對(duì)應(yīng)某個(gè)研究領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的思維方式下，我們很容易錯(cuò)過(guò)一些最重要、最根本的問(wèn)題。這種錯(cuò)過(guò)不僅僅是遠(yuǎn)離了學(xué)術(shù)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，還會(huì)使我們?cè)诶碚撗芯糠矫嬖阶咴狡?。這在學(xué)術(shù)上可以被稱(chēng)為是“成功的詛咒”（the victim of own success）。令人擔(dān)憂(yōu)的是，這種現(xiàn)象在我們研究工作中經(jīng)常發(fā)生。這也是為何我們有些學(xué)生畢業(yè)后，走上重要的管理崗位，還經(jīng)常感慨不得不把很多所學(xué)的知識(shí)忘掉，因?yàn)橹挥羞@樣才能看清行業(yè)中的根本問(wèn)題。

同時(shí)，我們所熟悉的大多數(shù)大學(xué)教師早已習(xí)慣單打獨(dú)斗，尊奉個(gè)人英雄主義。這在學(xué)術(shù)領(lǐng)域是常見(jiàn)的，甚至是被鼓勵(lì)的，比如，獨(dú)立作者的論文通常在評(píng)估體系中可以加分。但當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，管理學(xué)研究不可能仍然是單一學(xué)科，或者凌駕于其它學(xué)科之上，更不可能是一個(gè)人坐在書(shū)桌前完成。

管理學(xué)研究需要的是跨學(xué)科。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使得管理學(xué)研究牽涉到的學(xué)科領(lǐng)域包羅萬(wàn)象。這些不同的領(lǐng)域會(huì)有完全不同的問(wèn)題，需要的研究背景也完全不同。

如果我們的教師不能走出跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作的這一步，我們自然就會(huì)成為井底之蛙，而自己卻不會(huì)覺(jué)得有任何問(wèn)題。

正是基于此，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)管學(xué)院在2018年開(kāi)始推行行業(yè)研究，行業(yè)研究本身的實(shí)踐意義固不用多言，而且行業(yè)研究同樣有其復(fù)雜性，沒(méi)有一個(gè)行業(yè)是針對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域的，即便是集成電路這樣的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的行業(yè)，要研究透徹，也牽涉到材料、器件、微電子、供應(yīng)鏈、工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域，這樣的研究勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教授走出單一的學(xué)科，也走出校園。

破除“成功的詛咒”，如果不能打破枷鎖，那就另辟蹊徑

很多人都認(rèn)為，大學(xué)里的老師應(yīng)該是自由地、按照自己的興趣進(jìn)行研究。這個(gè)看法很有意思，應(yīng)該說(shuō)對(duì)也不對(duì)。鼓勵(lì)研究的興趣驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由探索固然有其重要積極意義，但是小到一個(gè)人，大到一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展往往大概率會(huì)受制于環(huán)境，同時(shí)人也會(huì)對(duì)環(huán)境起反哺作用。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主約瑟夫·斯蒂格里茨寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《美國(guó)真相》，其中提到，西方國(guó)家太注重市場(chǎng)的作用，總認(rèn)為市場(chǎng)有一只無(wú)形的手。但實(shí)際上，這個(gè)無(wú)形的手總是失靈。這是為什么？斯蒂格里茨提出，也許這只無(wú)形的手根本就不存在。同樣，商學(xué)院的發(fā)展，乃至大學(xué)的發(fā)展也有相似之處，學(xué)術(shù)有其自身發(fā)展的邏輯，但是并非完全遵循某個(gè)規(guī)律，老師們的研究必須有自由的興趣在其中，也必須要有一些自上而下的導(dǎo)向，尤其是商學(xué)院，也需要通過(guò)組織行為，將對(duì)“指導(dǎo)實(shí)踐”的導(dǎo)向滲透到科研、教學(xué)之中。

為了破除所謂“成功的詛咒”，我們用“縱橫交錯(cuò)，知行合一”來(lái)鼓勵(lì)我們老師橫向進(jìn)行學(xué)科交叉，縱向與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈直接形成密切的融合。希望老師能夠帶著自己的理論積累和頭腦出去看看業(yè)界，用更長(zhǎng)的時(shí)間，去鉆研一個(gè)行業(yè)，并且形成一些管理理論。

說(shuō)實(shí)話(huà)，要推動(dòng)老師們走出去并不容易。剛開(kāi)始也有反對(duì)的聲音。很多人都會(huì)問(wèn)，現(xiàn)在的行業(yè)研究那么多，商學(xué)院的行業(yè)研究有什么不一樣？

商學(xué)院的行研不只是為了投資。不論是投行或者咨詢(xún)公司都有行業(yè)研究，甚至近年來(lái)出現(xiàn)了企業(yè)自設(shè)研究院的熱潮，但是，象牙塔中的行業(yè)研究應(yīng)該更“超脫”一些，也更“綜合”一些。僅以養(yǎng)老行業(yè)研究為例，在這個(gè)行業(yè)研究的團(tuán)隊(duì)中，有研究養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)家，有醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)、有公共衛(wèi)生領(lǐng)域政策制定的學(xué)者，有人工智能的學(xué)者，因?yàn)檫@與養(yǎng)老的智能裝備也有關(guān)系。商學(xué)院的行業(yè)研究扎根大學(xué)，跨界交流，需要的是多方面的理論基礎(chǔ)。

推動(dòng)老師們走出去的另一個(gè)困難在于評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然我們鼓勵(lì)老師“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”，但是職稱(chēng)晉升、項(xiàng)目審批乃至學(xué)科評(píng)估，仍然需要考慮學(xué)術(shù)成果。為此，我們鼓勵(lì)一些已經(jīng)進(jìn)入終身教職序列的老師率先走出去。因?yàn)樗麄兪艿礁黜?xiàng)評(píng)估指標(biāo)束縛相對(duì)比較小，理論積累相對(duì)也更深厚，當(dāng)他們能夠走出去深入行業(yè)研究，對(duì)年輕人也能夠起到更多的引導(dǎo)作用。

雖然說(shuō)服老師們走出去并不容易，但是老師們真的愿意走出去后，如何做好行業(yè)研究同樣不容易。

大家已經(jīng)習(xí)慣于坐在辦公室里讀文獻(xiàn)。要鼓勵(lì)教師參與行業(yè)研究，如果暫時(shí)沒(méi)有制度保障的話(huà)，那學(xué)院和學(xué)校充分調(diào)動(dòng)充足的資源，為老師走出去提供保障。目前， 我們的校友成為行業(yè)研究的豐富資源和支持力量， 更有校友企業(yè)聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谧鲂袠I(yè)研究時(shí)， 第一次時(shí)間加入，在多次參與行業(yè)研究活動(dòng)后， 毫不猶豫地掏出千萬(wàn)捐贈(zèng)。

從小環(huán)境到大氣候，耐心等待10年也不為多

學(xué)校里的老師，原先成果能夠發(fā)表就是成功，現(xiàn)在對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)度的考核也被納入評(píng)估體系。但是對(duì)于學(xué)院來(lái)說(shuō)，晉升的評(píng)價(jià)體系仍然很難快速改變。而這也取決于行業(yè)研究是否會(huì)產(chǎn)生具有顯示度的成果。但是這絕非短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)，可能需要5年、10年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

幸運(yùn)的是，目前我們不僅得到了行業(yè)眾多企業(yè)的認(rèn)可，同時(shí)在去年一年中開(kāi)始逐漸為政府決策提供一些真正的咨政參考。

要參透一個(gè)行業(yè)奧秘需要多少時(shí)間？可能一年，可能兩年，很多人花了一輩子。一個(gè)月或者半年的*是不行的。在我看來(lái)，推動(dòng)行業(yè)研究與當(dāng)下中國(guó)商學(xué)院發(fā)展的邏輯是一致的。當(dāng)然， 我們也需要更多的潛心等待，才等真正收獲有價(jià)值、有分量的咨政報(bào)告。

推動(dòng)行業(yè)研究， 收獲真正有分量的成果， 并且使得實(shí)踐和理論結(jié)合成為一種習(xí)慣， 同樣需要更多方共同的支持。

事實(shí)上，在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，研究界、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)部門(mén)的急功近利也助推了商科教授研究發(fā)展的“脫軌”。雖說(shuō)經(jīng)管學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)管學(xué)科的教授不能真正地坐冷板凳，必須走到實(shí)踐中去，但是經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的教師們也不是萬(wàn)金油，對(duì)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有深入的研究就發(fā)表各種所謂的“洞見(jiàn)”，這是不合適的。這樣的行業(yè)研究或者是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的報(bào)告，帶來(lái)的危害更直接，因?yàn)槟菢有纬傻?，只可能是充滿(mǎn)誤導(dǎo)的報(bào)告。

2019年是開(kāi)展行業(yè)研究工作的元年。老師們響應(yīng)熱烈，80多位老師在以學(xué)科為主線(xiàn)的橫向研究的基礎(chǔ)上，組成了25支以行業(yè)為主線(xiàn)的縱向研究團(tuán)隊(duì)。行業(yè)研究論壇從第一期的只有業(yè)界專(zhuān)家上臺(tái)演講到現(xiàn)在我們有不少老師可以深度內(nèi)容和業(yè)界專(zhuān)家交流。今年團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展到30多個(gè)，覆蓋金融、大健康、在線(xiàn)新經(jīng)濟(jì)、人工智能、零售、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)等重要領(lǐng)域。同時(shí)，為了更好給各行各業(yè)輸送最為鮮活的行業(yè)智慧，聚焦金融科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、汽車(chē)這三個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)社群試點(diǎn)班于2019年啟動(dòng)，近50個(gè)名額有1000多人報(bào)名。目前，已有一些理論上的突破正在醞釀之中了。

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