浙江工業(yè)大學是浙江省屬高校的領頭羊，以工科見長，同時在管理學領域也有著鮮明的特色。學校的工商管理學科，在第四輪與第五輪的學科評估中均獲得了優(yōu)異成績，并在軟科發(fā)布的學科排名中持續(xù)穩(wěn)居國內前10%的行列。在今年的軟科排名中，浙江工業(yè)大學的工商管理學科更是躋身全國前7%的行列。目前，學科擁有兩個一級學科博士授權點，即工商管理與管理科學與工程，同時還設有兩個學術型碩士學位點及四個專業(yè)學位項目，其中，MBA項目正是學校的標志性的旗艦項目。

浙江工業(yè)大學坐落于杭州，近年來，杭州的發(fā)展勢頭十分強勁，尤其在數字經濟及數字化改革等方面均走在了全國前列。浙江工業(yè)大學管理學院的鮮明特色就是扎根浙江，研究中小企業(yè)，服務區(qū)域經濟，服務中小企業(yè)的成長。學院的MBA項目同樣以此為宗旨，緊密圍繞浙江省中小企業(yè)的發(fā)展需求，在課程設計與教學改革中持續(xù)創(chuàng)新，不斷促進中小企業(yè)發(fā)展，為浙江經濟轉型升級提供新動力。項目在發(fā)展中，逐漸形成了以下特色：

第一，本土化。浙工大MBA項目扎根浙江，專注于研究與服務中小企業(yè)。浙江的中小企業(yè)群體極具特色與活力，項目的學員也大多來自這些中小企業(yè)的管理層，甚至是這些中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。因此，在課程內容的設置與案例的選擇上，項目充分融入了浙江元素，并廣泛邀請浙江本土企業(yè)參與課堂教學，從而深化了本土化的實踐。

第二，數字化。近年來，浙江省在數字經濟與數字化改革方面取得了突出成就，有著鮮明特色。因此，浙工大MBA項目根據人工智能、數字化及大數據分析等新興領域的實際需求，對新商科人才的培養(yǎng)模式進行了大幅調整。特別是在課程設置與內容更新上，實施了諸多創(chuàng)新舉措，以適應并引領數字化的變革趨勢。

第三，國際化。雖然浙江工業(yè)大學是一所地方高校，但學校同樣高度重視國際化教育。學院通過組織國際游學活動，為學員們提供了寶貴的海外學習機會，去年組織前往歐洲進行游學，今年則安排了日本游學。通過這些國際化的游學經歷，學員們得以接觸并了解海外優(yōu)秀企業(yè)家的家族式經營模式及現代化的管理理念與方式。

第四，綠色化。在MBA教育中，項目尤其強調責任意識的培養(yǎng)，將其視為商科人才培養(yǎng)的關鍵要素。因此，在學院的科研活動及整個MBA教育的體系中，我們高度重視將綠色化、可持續(xù)化的理念融入其中，作為人才培養(yǎng)的重要內容和推動學科發(fā)展的重要支撐要素。

本土化、數字化、國際化與綠色化的結合，構成了浙工大MBA項目的鮮明特點，也深刻體現了項目的區(qū)位優(yōu)勢。對于項目來說，這一區(qū)位優(yōu)勢不僅是地理上的概念，更重要的是，它深刻反映了這座城市賦予浙工大MBA項目的獨特內涵。

在MBA的教學中，實現理論和實踐之間的平衡至關重要。MBA學員普遍擁有豐富的工作經驗，因此MBA的教育模式與本科教育及學術型碩士教育存在顯著差異。在浙工大MBA項目的教學實踐中，主要依托幾個核心載體：

第一，案例教學。在課程中，項目廣泛采用案例教學的方式，通過生動具體的案例，促使學員積極參與并深入思考。不僅教師會預先設計好案例教學，學員自身也會在課堂上貢獻出新穎的案例供項目研究；

第二，實踐教學。在實踐教學方面，師資力量的重要性不言而喻。學院的教師雖然在理論層面具有深厚造詣，但在實踐經驗方面難免存在局限性。為此，項目廣泛聘請了具有豐富實踐經驗的導師，讓他們參與到課堂設計與教學環(huán)節(jié)中。通過這一舉措，校友的企業(yè)也被吸納進來，為項目的實踐教學注入了諸多新鮮元素，極大地豐富了實踐教學的內涵與外延，是單純案例教學所難以達到的。

第三，移動課堂。在移動課堂和游學方面，項目會組織學員深入校友企業(yè)以及浙江省內數字經濟領域的領軍企業(yè)中進行實地考察與交流。通過行動學習法，來分析企業(yè)面臨的問題，并與企業(yè)高管進行直接溝通。這種方式也取得了顯著成效，幫助MBA項目實現了理論與實踐的深度交融，而非簡單的平衡。展望未來，我們期望能進一步加大教學改革的力度，以期達到理論與實踐更加完美的融合狀態(tài)。

近期，學院創(chuàng)新性地設立了科創(chuàng)MBA項目，引入了科技與創(chuàng)新元素，作為對普通MBA項目的補充與提升。在普通MBA的培養(yǎng)體系中，項目也新增了人工智能與大數據、先進制造等模塊。依托浙江工業(yè)大學工科院校的深厚底蘊，項目能夠充分利用校內兄弟學院的工科教學資源與人力資源。在科創(chuàng)MBA項目及新增模塊中，項目特別聘請了眾多來自工科領域的杰出學者，包括長江學者、杰青等優(yōu)秀師資，為學員講授產業(yè)和技術前沿知識，有助于學員在后續(xù)的管理與創(chuàng)業(yè)實踐中，對產業(yè)趨勢保持敏銳的洞察力。

前面已經介紹了如移動課堂等具體措施，這些都是項目在產教融合方面的卓越方式。除此之外，項目在人才培養(yǎng)過程中，進一步深化與校友企業(yè)的戰(zhàn)略合作關系。校友企業(yè)是MBA項目的天然紐帶，只有將校友資源調動起來，推動產教融合才會更加順暢。

在這一方面，項目已取得顯著成效，實現了“橫到邊”“縱到底”。“橫到邊”是在浙江省的各個區(qū)域建立了校友分會，“縱到底”則是組建了房地產、數字經濟等領域的校友俱樂部。通過這些校友會和俱樂部，項目有效凝聚了校友網絡的資源，進而將這些資源轉化為行動學習的教學資源和共商合作的資源。

在國際合作方面，作為一所地方高校，我們有很多地方需要向兄弟院校學習，他們在國際化項目上的卓越表現，讓我們非常羨慕，也期望我們未來能在這一領域取得更好的成績。

目前，學院已經構建起較為完善的國際合作網絡，覆蓋了全球五大洲。去年項目組織了MBA學生赴歐洲游學，而今年則安排了前往日本游學。我們希望通過與國際院校的合作，在日常教學與人才培養(yǎng)過程中融入更多國際化元素，不僅僅讓我們的學生走出國門，同時也邀請合作院校組織學生來訪，為其提供移動課堂等為期約兩周的教學項目，雙方的學生能夠借此機會進行深入的互動交流，從而加強學生的國際化教育。未來，我們也期待能夠在聯(lián)合培養(yǎng)及聯(lián)合學位項目方面能夠取得突破性的進展。

近年來，各商學院普遍面臨著招生數據下滑的壓力，這一趨勢也與當前的經濟形勢緊密相關，也對MBA項目產生了一定的沖擊。但從整體上看，在杭州乃至浙江省的區(qū)域內，從去年和今年報名情況來看，浙工大的MBA項目依舊保持了良好的穩(wěn)定性。

在當前經濟形勢不好的情況下，我們認為增強學員在學習過程中的獲得感至關重要。學員所繳納的學費應當讓他們在學習過程中得到足夠的回報，這是確保項目持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。

因此，除了傳統(tǒng)的教學方式外，我們需要在項目的內涵建設上付出更多努力，包括如何將實踐要素更生動活潑地融入課堂教學，如何加強國際交流，如何推動產業(yè)導師與學員之間的結對合作等。我們需要從多個方面著手，提升人才培養(yǎng)的內涵，增強學員在學習過程中的獲得感。同時，也要關注學員畢業(yè)后的持續(xù)發(fā)展，通過建立優(yōu)質的校友生態(tài)圈，讓他們在畢業(yè)后仍能在校友網絡中持續(xù)得到賦能。這些都是各個項目需要共同探索和努力的方向。

2024年正值浙江工業(yè)大學管理學院MBA項目辦學二十周年。在過去的二十年里，浙工大MBA項目與浙商相伴相生，共同見證了二十年的風雨兼程。自2004年首次招生以來，項目歷經了從初創(chuàng)到壯大的歷程，于2014年首次通過AMBA認證，并在2019年躋身全國前50強行列。這一路上，項目不僅實現了自身的蓬勃發(fā)展，更重要的是，項目培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的校友。他們的企業(yè)雖未必躋身500強，但一直活躍在浙江的經濟發(fā)展中，其中也不乏上市企業(yè)。

展望未來二十年，我們期望項目能在浙江乃至長三角地區(qū)進一步提升教學內涵，增強品牌價值，使學員在畢業(yè)后，無論是學歷文憑還是學習經歷，都能持續(xù)增值，這也是我們的愿景。