《對(duì)話(huà)中國(guó)MBA》專(zhuān)訪(fǎng)華中科技大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)楊治教授

華中科技大學(xué)管理學(xué)院 2024-04-11 15:27 播放次數(shù)： 2860

“登科”逐夢(mèng)，“喻見(jiàn)”未來(lái)。華中科技大學(xué)在新中國(guó)的朝陽(yáng)中誕生，在共和國(guó)的旗幟下成長(zhǎng)，在改革開(kāi)放中騰飛，在新時(shí)代邁向一流，被譽(yù)為“新中國(guó)高等教育發(fā)展的縮影”。

華中科技大學(xué)管理學(xué)院堅(jiān)持以打造國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的管理學(xué)院為愿景，在2022年軟科世界一流學(xué)科排名中，“工商管理”位居內(nèi)地高校第一，“管理學(xué)”位居內(nèi)地高校第三。MBA項(xiàng)目堅(jiān)持以培養(yǎng)能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與引領(lǐng)企業(yè)變革發(fā)展，具有全球戰(zhàn)略眼光、創(chuàng)新精神和職業(yè)品德的商界精英和企業(yè)領(lǐng)袖為使命，深耕商學(xué)教育30年，已經(jīng)形成了“商工融合、道器兼修、胸懷天下、智領(lǐng)未來(lái)”的項(xiàng)目特色。

本期《對(duì)話(huà)中國(guó)MBA》欄目，我們有幸邀請(qǐng)到華中科技大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)楊治教授，就當(dāng)前中國(guó)MBA教育的發(fā)展趨勢(shì)、面臨的挑戰(zhàn)以及華中科技大學(xué)管理學(xué)院的創(chuàng)新探索進(jìn)行了深入的交流。

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存理論和實(shí)踐共舞

MBAChina：在全球化和多元化的大背景下，您如何看待商科教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？

楊治教授：

中國(guó)的商科教育，特別是MBA教育，自誕生以來(lái)便與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。90年代初期，我們急需管理人才來(lái)助推中國(guó)企業(yè)建立現(xiàn)代管理制度，打造現(xiàn)代管理的模板標(biāo)桿，商科教育在當(dāng)時(shí)起到了輸送管理基因、推動(dòng)現(xiàn)代企業(yè)制度建立的重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的變革以及國(guó)際關(guān)系的調(diào)整，不斷促使我們深思一個(gè)問(wèn)題，在當(dāng)今的社會(huì)背景下，MBA教育究竟能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出哪些新的貢獻(xiàn)，MBA教育又面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。

首先，新技術(shù)的涌現(xiàn)，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)以及大語(yǔ)言模型的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的MBA教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，獲取知識(shí)的途徑和渠道遠(yuǎn)比過(guò)去豐富多樣，這無(wú)疑在一定程度上削弱了MBA課堂教育的傳統(tǒng)需求。然而，這也為我們提供了一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又蘊(yùn)含機(jī)遇的契機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，商科教育的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式不能再僅僅局限于課堂之內(nèi)。相反，它必須更廣泛、更深入地嵌入到我們的社區(qū)之中，服務(wù)于整個(gè)社會(huì)的需求，讓更廣大的受眾能夠接觸到這些教育內(nèi)容。其次，外在的一些新模式、新資源的質(zhì)量相比以前有了顯著提升?？缒昶陂g，各大社交平臺(tái)的各位意見(jiàn)領(lǐng)袖的演講，都展現(xiàn)出了比過(guò)去更高的質(zhì)量水平。這種變化反過(guò)來(lái)對(duì)商學(xué)院教師提出了更高的要求。教師必須能夠創(chuàng)作出與網(wǎng)絡(luò)主播或意見(jiàn)領(lǐng)袖不同，甚至更為深刻的內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育資源的期待。最后，是我國(guó)自身的大發(fā)展以及國(guó)家戰(zhàn)略的需求。在這一背景下，商學(xué)院扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在技術(shù)創(chuàng)新、綠色低碳管理等領(lǐng)域，商科教育需要深入思考如何更有效地推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)型、能源轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型。因此，無(wú)論是從教育內(nèi)容還是教育形勢(shì)來(lái)看，商學(xué)院都面臨著深刻的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)也意味著機(jī)遇，對(duì)于中國(guó)商學(xué)院而言，這種感受尤為深刻。然而，若將視野放寬至全球，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)商科教育的變革問(wèn)題大約在十年前便已被廣泛討論，包括對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用、對(duì)管理理論的深入探討，以及商科教育形式的創(chuàng)新，我們對(duì)此進(jìn)行了深入的思考，并推動(dòng)了一系列的變革。首先，以人工智能和大數(shù)據(jù)為例，它們并不僅僅局限于計(jì)算機(jī)學(xué)院的理論探索，在商學(xué)院中，我們也大量地運(yùn)用這些技術(shù)，包括數(shù)理模型，將其應(yīng)用于營(yíng)銷(xiāo)、戰(zhàn)略和人力資源等領(lǐng)域，建立相應(yīng)的管理模型，以預(yù)測(cè)其對(duì)我們的管理實(shí)踐可能產(chǎn)生的影響。這些改變正在逐步從科研領(lǐng)域滲透到教學(xué)、教材和MBA培養(yǎng)過(guò)程中。其次，涉及商科教育的展現(xiàn)形式。過(guò)去，MBA課程主要以課堂教學(xué)為主，學(xué)生大多坐在課堂里聽(tīng)講。然而，如今越來(lái)越多的商學(xué)院開(kāi)始注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及科技項(xiàng)目，動(dòng)手實(shí)踐，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。通過(guò)實(shí)際操作來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式是網(wǎng)絡(luò)視頻無(wú)法替代的。因此，我認(rèn)為商學(xué)院未來(lái)可能會(huì)更傾向于在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方面做出更多的改變，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

MBAChina：華中科技大學(xué)管理學(xué)院是如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的呢？能否分享一下您在這方面的經(jīng)驗(yàn)和做法？

楊治教授：

理論與實(shí)踐的結(jié)合，一直以來(lái)都是商科教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，商科教育正面臨著第二次合法性危機(jī)，第一次危機(jī)則是在20世紀(jì)50年代的美國(guó)。當(dāng)時(shí)，商科教育主要被視為一種以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化教育，這導(dǎo)致其在大學(xué)中的科學(xué)地位受到質(zhì)疑，許多人認(rèn)為與大學(xué)的其他科學(xué)學(xué)科相比，商學(xué)院缺乏足夠的科學(xué)性和合法性。為了應(yīng)對(duì)這一危機(jī)，許多商學(xué)院開(kāi)始引入數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)等更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)元素。從20世紀(jì)50年代到80年代，商學(xué)院經(jīng)歷了一段黃金發(fā)展期，誕生了許多重要的管理理論和范式。然而，這也導(dǎo)致了另一個(gè)問(wèn)題，即商科教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐逐漸脫節(jié)。所以從2000年左右開(kāi)始，商學(xué)院開(kāi)始重新思考如何將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。實(shí)際上我們能夠看到，業(yè)界的很多做法往往領(lǐng)先于學(xué)術(shù)的研究。因此，我們一直在強(qiáng)調(diào)，研究不僅要嚴(yán)謹(jǐn)，還要具有相關(guān)性。過(guò)去我們可能更多地強(qiáng)調(diào)了研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，而相對(duì)忽視了其與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性。

華中科技大學(xué)管理學(xué)院現(xiàn)在正積極鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，成立了不同層次的教師團(tuán)隊(duì)并與企業(yè)建立結(jié)對(duì)合作關(guān)系，有助于教師深入了解企業(yè)最新的實(shí)踐。首先，教師可以將企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成教學(xué)案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，從企業(yè)的實(shí)踐中提煉科學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)教師在理論上取得進(jìn)展，并將這些進(jìn)展應(yīng)用于課程教學(xué)中，為學(xué)生提供更深刻的洞見(jiàn)。這一點(diǎn)是很多網(wǎng)紅所欠缺的，也是人工智能無(wú)法替代的。在當(dāng)前商學(xué)院所面臨的挑戰(zhàn)中，AI和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)推動(dòng)我們更多地采用實(shí)驗(yàn)式和體驗(yàn)式的教學(xué)方式。同時(shí)，各種新資源和新技術(shù)的涌現(xiàn)也要求我們商學(xué)院必須提供更深刻的洞見(jiàn)，而這些洞見(jiàn)主要來(lái)源于我們的理論研究。因此，我們期望在研究和教學(xué)之間打通通道，使理論研究成果能夠更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

在具體形式上，學(xué)院首先從教師角度入手，鼓勵(lì)他們走進(jìn)企業(yè)，并通過(guò)撰寫(xiě)案例來(lái)捕捉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提煉科學(xué)問(wèn)題，申請(qǐng)國(guó)家基金等研究性項(xiàng)目，期望他們的產(chǎn)出能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐模型和方法，在課堂上傳授給學(xué)生。其次，從學(xué)生角度出發(fā)，MBA學(xué)生需要撰寫(xiě)論文，我們對(duì)此有嚴(yán)格的規(guī)范性要求。去年，我們組織編寫(xiě)了《華中科技大學(xué)管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作指南》，幫助學(xué)生接受學(xué)術(shù)訓(xùn)練，要求學(xué)生必須閱讀相關(guān)理論文章，并在分析過(guò)程中運(yùn)用理論框架、邏輯、模型和方法，讓學(xué)生可以通過(guò)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治龅贸龈茖W(xué)的結(jié)論。同時(shí)，學(xué)院對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出了更為明確和嚴(yán)格的要求，這些要求不僅局限于形式，而且導(dǎo)師們也將投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行論文指導(dǎo)。此外，學(xué)院還將為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，詳細(xì)講解每個(gè)板塊和模塊的寫(xiě)作方法，幫助他們梳理邏輯。通過(guò)培養(yǎng)，我們希望學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)過(guò)程中融入更多科學(xué)性和理論，再結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到更好的效果。

依托學(xué)校特色服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求

MBAChina：華中科技大學(xué)管理學(xué)院的未來(lái)發(fā)展有著怎樣的規(guī)劃？

楊治教授：

正如剛才所言，MBA教育的誕生是符合當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)和企業(yè)變革的需求的。如今，我們面對(duì)的是一個(gè)以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，我們期望看到更多的中國(guó)的世界一流企業(yè)崛起。在這個(gè)過(guò)程中，高素質(zhì)、創(chuàng)新型的企業(yè)管理人才顯得尤為重要。因此，華中科技大學(xué)管理學(xué)院的定位是培養(yǎng)能夠在未來(lái)帶領(lǐng)、創(chuàng)立或管理這些中國(guó)世界一流企業(yè)的科技型商業(yè)領(lǐng)袖。

這種定位要求學(xué)院能夠?qū)崿F(xiàn)重要的結(jié)合。首先，我們要緊密結(jié)合國(guó)家的重大需求。因此，在十四五規(guī)劃中，我們?cè)O(shè)定了幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，包括數(shù)字化轉(zhuǎn)型、雙碳、鄉(xiāng)村振興以及生命健康，這些都是國(guó)家當(dāng)前迫切需要的領(lǐng)域，我們希望能夠讓學(xué)生們與這些領(lǐng)域深度結(jié)合，從中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為解決國(guó)家重大需求做出貢獻(xiàn)。其次，我們必須結(jié)合學(xué)校的特色。華中科技大學(xué)是一所以理、工、醫(yī)為主的高校，因此我們一直在探索如何更好地將MBA與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，如機(jī)械、光電、人工智能以及醫(yī)科生命健康等領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們最近組織了一次醫(yī)工交叉的路演活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)械、光電、醫(yī)科等學(xué)院，親身接觸創(chuàng)新項(xiàng)目，并了解他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

同時(shí)，我們也積極對(duì)接相應(yīng)的路演投資資源，打造全新的創(chuàng)新模式和平臺(tái)。盡管許多學(xué)校都在開(kāi)展實(shí)踐教育，但我們特別注重為學(xué)生提供平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自主性，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，今年我們鼓勵(lì)學(xué)生自主拍攝短視頻，讓他們擔(dān)任導(dǎo)演、策劃和采訪(fǎng)者，自主提出方案并最終完成作品，并舉辦了短視頻PK大賽，取得了非常好的效果。