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6月12日，南開大學商學院院長、幸福與創(chuàng)造實驗室首席科學家、國務院學位委員會工商管理學科評議組成員、全國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育指導委員會副主任白長虹教授出席由MBAChina、新疆財經大學工商管理學院（MBA學院）、ETS、專業(yè)學位網聯(lián)合主辦的第十三屆中國商學院招生經驗分享暨培養(yǎng)創(chuàng)新論壇，并作“面向實踐的商科教育創(chuàng)新——南開商學院的探索”主題報告。

以下為演講內容整理：

招生的根基是人才培養(yǎng)，只有在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)體系、各種價值組合上面做得足夠好，才能真正支持招生團隊，才能與社會的需求、考生的需求實現(xiàn)鏈接，這也是各位院長的共識。今天分享的話題也是在商科的教育教學中大家都在探索的話題，商科教育不管面對什么樣的挑戰(zhàn)和變化，核心就是面向實踐。而學校的屬性導致其在真正落實面向實踐的要求時也遇到了難題，我們南開大學商學院一直在進行探索。

新質生產力是我們當下面臨的最新最現(xiàn)實的實踐探索。無論是由于高科技、高效能、高質量的創(chuàng)新帶來的新制造、新服務、新業(yè)態(tài)所構成的新質生產力最核心的特征，還是此前國家戰(zhàn)略已經確定的重點發(fā)展戰(zhàn)略新興產業(yè)和未來產業(yè)這些全新產業(yè)的現(xiàn)實，都帶來了非常多的新要求。其對人才的要求、對管理模式的突破之下，我們既有的知識體系、教育方式、教學方式、課程結構能夠給出什么樣的響應與服務，是我們面臨的議題。這些全新的實踐和挑戰(zhàn)要求我們看到產業(yè)和企業(yè)管理方式的巨大變革，甚至在新興產業(yè)中出現(xiàn)的“新物種”，我們先要研究清楚這些“新物種”的自身原理，而后再談培養(yǎng)什么樣的管理人才去適應。

比如，字節(jié)跳動只是一個短視頻平臺，但其海外版 TikTok 形成的全球性影響超越了特定的行業(yè)，帶來了全局性的甚至是對文明進程的重大影響。再如，華為如何能夠在今天這樣一個全局動蕩、全面打壓、人類歷史從未有過的變局之下，不斷地給大家創(chuàng)造驚喜。這樣的企業(yè)其實還有很多，包括傳統(tǒng)的行業(yè)，像胖東來在當下掀起波瀾，讓管理者、研究者、實踐者都把目光投向它，這是我們今天還需要深入去挖掘的。

因此，我們今天面對這樣一個時代之下的管理議題，首先要在人才培養(yǎng)上做出響應，即面向實踐做出根本性的變革和創(chuàng)新。我們培養(yǎng)人才是圍繞著實踐需求，是要為未來產業(yè)的變化方向服務的。

大家最近都在研究《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》，這份文件里提出了各方面的要求，其中之一就是今天我要談到的這個話題，即如何把專業(yè)學位教育真正落在培養(yǎng)面向實踐、面向產業(yè)的管理人才。圍繞著國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求的重點，如何實現(xiàn)產教融合、協(xié)同育人、創(chuàng)新高效，如何把國家級的實驗室納入到我們的培養(yǎng)體系中，同時，專業(yè)學位如何面向行業(yè)發(fā)展的需求，使其培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新性人才脫穎而出，真正能夠在產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領作用，這都是需要進行探索的。

在全新的變革中，我們需要構建實踐創(chuàng)新的機制，要提煉實踐需求，不能按照自身的想象去設計教育方式，要研發(fā)出適合的新的體系。首先，我們要更多地圍繞實踐智慧從中探索新的知識。比如，我們建立的一些新型實驗室，像我?guī)ьI的幸福與創(chuàng)造實驗室，能夠應對先鋒企業(yè)的實踐，探索其如何應對變化，如何成為“新物種”，并從中挖掘全新的知識、理論，從而建構起對于全新人才培養(yǎng)的知識供應。我們的案例庫在不斷地積累，在積累的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，同時教學體系也做出相應的探索，如何進行縱橫交錯的產教融合，面對新質生產力以及新制造、新服務、新業(yè)態(tài)，在我們既有的、職能化的、基礎的課程和專業(yè)特色上，如何向著行業(yè)邁進。我們要全面面向行業(yè)，面向全新的行業(yè)，如醫(yī)療大健康、智能制造與物聯(lián)網、金融與資本市場、科技媒體通訊等，我們目前正面向這四個行業(yè)做出特色的一些探索。

此外，就是教學方式上的改變，實現(xiàn)老師與學生的互動，比如我們建立了全流程的雙師教學，從“雙師課堂”變成“雙師同堂”，實現(xiàn)課前、課中、課后的雙師參與。再如，我們的案例教學，過去只是把案例開發(fā)出來用到課堂上，現(xiàn)在我們采用多種方式：“請進來”--行業(yè)模塊課程，邀請行業(yè)專家和案例企業(yè)的核心高管或創(chuàng)始人進行案例的分享與解析；“走出去”--名企工坊，到企業(yè)中實地分析；“駐下來”--整合實踐項目，深入案例企業(yè)中進行管理問題的分析和解決。

最重要的是落實面向實踐，把理念變成實際，我們的整合實驗項目，就是把“活案例、真應用”放到 MBA 教育中，也放到企業(yè)發(fā)展中，把真實的實踐情景和教學培養(yǎng)盡量融合。我們目前的探索可以實現(xiàn)所有項目100%出診斷，75%出方案，25%出產品。這個過程中還會實現(xiàn)多學科融合，比如漢沽鹽場項目本來是生產海鹽的企業(yè)，放在今天就要圍繞著健康、時尚、新消費這種格局和品牌要求來發(fā)展，我們孵化的新產品集結了來自于南開大學商學院、生命科學學院、歷史學院、東方藝術系等多個學院的共同參與。天津有很多的老字號如長蘆漢沽鹽場、力生制藥、達仁堂京萬紅、狗不理等等，如何實現(xiàn)老字號的品牌煥新，我們?yōu)榇艘沧隽艘粋€系列的整合實踐項目。

接下來是我們的“商學+”--“潤身學堂”，發(fā)揮南開大學的綜合學科優(yōu)勢，和學校各優(yōu)勢學科融合；“科創(chuàng)+”--“同舟計劃”，攜手知名投資機構甄選高潛質的初創(chuàng)型科技企業(yè)與南開大學MBA在校生及校友“結對子”；“基地+”--“頂點課堂”，這是我們當下進行的難度略大、比較綜合的一個設計，頂點課程是一個破除專業(yè)壁壘，與企業(yè)實踐高度融合的高端綜合課程體系，是對學生所學知識的全面融通與檢驗。其涵蓋了南開大學商學院MBA核心課程體系的知識精華，更融入了合作企業(yè)在相關領域的前沿理念與實踐智慧。我們還有一個優(yōu)勢條件就是中國案例研究中心和中國企業(yè)聯(lián)合會建立了中國企業(yè)案例研究基地，全國有 12 個，我們是與中海油進行共建，中海油是領域中的頂尖企業(yè)，我們充分利用這個基地，師生比達到了14主創(chuàng)：30學生，主創(chuàng)團隊包含7位教授和7位企業(yè)高管。這個課程之所以稱為“頂點”，不是去上一次課或做一次咨詢就結束了，而是雙方在共同探索。我們的教授、博士生、MBA學生在把教學、科創(chuàng)探索以及問題研討融在一起，形成這樣一個頂點課堂。

此外，我們還要實現(xiàn)機制化，為此構建了學院教學支撐的三大中臺，即教學服務中臺（質量控制器）、數(shù)字賦能中臺（數(shù)字加速器）、技術研發(fā)中臺（創(chuàng)新孵化器），使得我們的探索能夠持續(xù)得到學院機制性的支持。比如教學服務中臺，我們對于教學服務重構、教師能力提升、全程質量控制，都有著相應的職能隊伍的建設、業(yè)務活動的配合。再如創(chuàng)新孵化機制，我們建立了三個實驗室，即Case Lab（案例教學實驗室）、Creative Lab（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室）、Competition Lab（競爭賦能實驗室），從而能夠在專業(yè)學位的探索中實現(xiàn)創(chuàng)新孵化。我們也運用校友企業(yè)--飛書，形成在支持、服務、協(xié)同層面的一種全新的平臺，努力構建起“以學習者為中心”的全周期實踐創(chuàng)新學習體系。增加“課程前”與“課程后”服務比重，構成學習鏈條的完整體系。

以上這些探索，我們已經歷時 1100 天，包括教學研討、新增方向、新增課程、新增雙師、新增基地、產融模塊、實踐項目等。圍繞著這些方面，我們《南開管理評論》的主編寄語也在不斷地把一些思考和理念與同行進行分享。

歸根究底，在自主的新時代，要建構自主的知識體系，從先鋒企業(yè)的案例、實踐中進行深度挖掘，形成全新的理論工具，然后讓這些理論工具適應時代的需求，構建起專業(yè)學位學生全新的知識體系，以及其所處環(huán)境下理解產業(yè)、社會、時代的變化所需要的才能、洞察力、領導力。謝謝大家。