亚洲欧美中文日韩在线v日本,亚洲精品永久在线观看,亚洲av日韩av永久无码色欲,亚洲成a人片777777,亚洲人成网站在线播放942

2月3日《湖北日?qǐng)?bào)》綜合版報(bào)道了中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)融通專業(yè)課程建設(shè)

以下為全文報(bào)道↓↓↓

把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、代碼模型、金融科技揉進(jìn)一堂課里，學(xué)生學(xué)得懂嗎？中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授陳泰良回答：不僅學(xué)懂了，還能用出來(lái)。

1月底，陳泰良梳理公選課程《創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》的結(jié)課論文，課程由3位教師聯(lián)合講授，“價(jià)值”2個(gè)學(xué)分，課堂里除經(jīng)管類學(xué)生外，也有不少來(lái)自法學(xué)院、統(tǒng)數(shù)學(xué)院的學(xué)生。論文質(zhì)量令陳泰良很欣慰：學(xué)生成功運(yùn)用所學(xué)理論，搭建模型，撰寫Python代碼，分析農(nóng)村電商等近年來(lái)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)議題，作業(yè)質(zhì)量和本科生畢業(yè)論文相當(dāng)。

考慮到剛講授課程時(shí)，有學(xué)生連Excel表格都用不熟，取得這樣的成績(jī)可以說(shuō)是“完美蛻變”。

《創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)管法融通課程體系中的一員。自2000年以來(lái)，該校重點(diǎn)建設(shè)融通專業(yè)課程400余門，打造了國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的經(jīng)管法融通課程體系。

課堂“加量不加時(shí)” 學(xué)生“吃得消”

經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)是不同的學(xué)科門類。20年前，學(xué)科交叉融合的概念還未走進(jìn)大眾視野。社會(huì)分工日趨精細(xì)，經(jīng)管法融通有必要嗎？學(xué)生精力有限，如何融通經(jīng)管法，不至顧此失彼？

針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，教授們的答案很一致：融通教育勢(shì)在必行。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是經(jīng)管法的綜合體，以公司運(yùn)營(yíng)為例，要和外部市場(chǎng)環(huán)境、內(nèi)部工作人員打交道，更要恪守法律底線。學(xué)生要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就必須接受經(jīng)管法融通教育。

發(fā)表多篇高水平論文的博士研究生班銘媛對(duì)此深有體會(huì)：“現(xiàn)實(shí)世界就是復(fù)雜多樣的，只有不斷汲取、綜合運(yùn)用經(jīng)管法知識(shí)，才能在細(xì)分領(lǐng)域里做深做好！”

第二個(gè)問(wèn)題卻讓大家犯了難。本科生4年所學(xué)的課程共約180個(gè)學(xué)分，能將本專業(yè)“吃干抹凈”，已經(jīng)非常優(yōu)秀。課堂“加量又加時(shí)”，學(xué)生“吃不完”，課堂“加量不加時(shí)”，學(xué)生“吃不消”。

經(jīng)過(guò)多年探索，學(xué)校逐漸搭建經(jīng)管法融通課程體系，在不增加課時(shí)的前提下，教學(xué)內(nèi)容往經(jīng)管法融通的目標(biāo)上靠近——

開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)通論》《法學(xué)通論》《管理學(xué)通論》“三通課程”，為學(xué)生打好通識(shí)基礎(chǔ)；專業(yè)屬性強(qiáng)的課程如《國(guó)際私法》《審計(jì)學(xué)》《財(cái)政學(xué)》等，教師在講授中引用其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和案例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)科融通交叉思維；增設(shè)學(xué)科融通屬性強(qiáng)的選修課程，如《法商管理》《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》《技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理》，課程內(nèi)容自帶融通；創(chuàng)設(shè)跨校融通性通識(shí)課程《百校百家共話百年中國(guó)》，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

融通“時(shí)時(shí)有” 教研“周周見(jiàn)”

“煉”成一門融通課，除做好基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備外，授課老師還要調(diào)動(dòng)科研、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋，不斷調(diào)整課程內(nèi)容。

以工商管理學(xué)院大類選修課《法商管理》為例，開(kāi)課前，7位管理學(xué)、法學(xué)背景的教師集體研討，開(kāi)發(fā)教材、課件以及授課手冊(cè)，5位教師實(shí)際授課，和“法商大講堂”講座和校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目配合，達(dá)到授課目標(biāo)。

即便做足了準(zhǔn)備，課程牽頭人、企業(yè)管理專業(yè)教研室主任毛江華還是在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：涉及《物權(quán)法》的授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，課堂抬頭率不高。研討后，授課老師將計(jì)劃講授的12個(gè)章節(jié)調(diào)整為8個(gè)章節(jié)，增加《反壟斷法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)》等和時(shí)事聯(lián)系緊密的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“公司內(nèi)部結(jié)構(gòu)如同金字塔，學(xué)生評(píng)教時(shí)說(shuō)‘《法商管理》讓我看到金字塔外面的世界’，我想這就是經(jīng)管法融通教學(xué)帶給學(xué)生的意義！”毛江華感慨。

作為該校經(jīng)管法深度融通的“試驗(yàn)田”，為打厚基礎(chǔ)，文瀾學(xué)院大一新生不分文理，均要修讀《數(shù)學(xué)分析》課程。

一周過(guò)后，學(xué)生和授課老師都有些氣餒：科研和《數(shù)學(xué)分析》離得近，做學(xué)術(shù)的學(xué)生是少數(shù)，《數(shù)學(xué)分析》能不能不上了？文瀾學(xué)院院長(zhǎng)龔強(qiáng)“拍了板”：分析方法“一通百通”，再困難，也要把《數(shù)學(xué)分析》堅(jiān)持下去。

為此，老師們每周都聚在一起教研交流，從常用的、簡(jiǎn)單的模塊教起，引入案例和分析，最后把課程完整地帶了下來(lái)。這份堅(jiān)持也帶來(lái)了收獲，畢業(yè)生反饋，《數(shù)學(xué)分析》先難后易，一直延用至讀研讀博，是一門厚積薄發(fā)的好課程。

興趣為導(dǎo)向 鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索

近年來(lái)，校園貸詐騙屢見(jiàn)報(bào)端。接受高等教育的學(xué)生因何掉入詐騙陷阱？靈光一閃，研究家庭金融的副教授高楠在課堂里發(fā)出調(diào)研招募令，明確表示“沒(méi)有實(shí)在的好處，感興趣就來(lái)”。

沒(méi)有工資、不設(shè)加分、計(jì)劃不定、成果未知，這樣的“野生實(shí)踐”，能招到學(xué)生嗎？結(jié)果令人意外：約20位學(xué)生報(bào)名，占到課堂人數(shù)的四分之一。

事實(shí)上，在升學(xué)、求職評(píng)價(jià)體系下，成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)是衡量學(xué)生能力的重要指標(biāo)，這也導(dǎo)致部分學(xué)生為了達(dá)成高績(jī)點(diǎn)，選修“容易的課”“給分高的課”，參與“有獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)”。

學(xué)生能心甘情愿嘗試“無(wú)成果”的探索，是興趣教育的結(jié)果。

“基于功利的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)動(dòng)力，即便獲得高分，也偏離了學(xué)習(xí)初衷，不利于長(zhǎng)久發(fā)展。”龔強(qiáng)說(shuō)，鼓勵(lì)教師將現(xiàn)實(shí)案例作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣和內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將經(jīng)管法融通的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我意愿。

在經(jīng)管法融通課程體系下，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)融通型人才培養(yǎng)的覆蓋面達(dá)85%。更多懵懂的學(xué)生在考入大學(xué)、選定專業(yè)后，獲得了重新探索興趣的能力。據(jù)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教務(wù)部統(tǒng)計(jì)，該校30%以上畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)，25%以上畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)深造。