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編者按

為深入貫徹教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》和《浙江省高校課程思政建設實施方案》，管理學院全面推進課程思政和專業(yè)思政建設，特別策劃推出“管理強國”系列課程思政示范課程。

該系列課程包括“工商富國”、“財資利國”、“工程報國”、“信息興國”等子系列課程，以分別展示學院工商管理、財務管理、工程管理、信息管理與信息系統(tǒng)四個國家級一流本科專業(yè)建設點的課程思政建設工作進展。

該系列課程的推出旨在探索和初步總結學院課程思政育人的實踐經驗，提高課程思政內涵融入課堂教學的水平，助推學院全面提高人才培養(yǎng)質量。

今日推出工商富國篇之一：工程經濟

《工程經濟》是一門面向理工科大學生開設的通識類課程。課程以強化理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為內在紐帶、以項目經濟評價與可持續(xù)評價為核心、以創(chuàng)業(yè)計劃書編寫為綜合應用，幫助理工科大學生轉換思維方式，建立創(chuàng)新意識、經濟意識和可持續(xù)發(fā)展意識，具備運用系統(tǒng)思維評價、選擇和實施項目技術方案的初步能力，提升學生綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)卓越工程師應承擔的技術創(chuàng)新使命、經濟使命和社會責任使命打下堅實的基礎。該課程在2020年被認定為國家級線上線下混合式一流本科課程，2021年被認定為國家首批課程思政示范課程。

虞曉芬教授

浙江工業(yè)大學副校長、教授、博導，工商管理和工程管理國家級一流本科專業(yè)建設點負責人，教育部高等學校工商管理類專業(yè)教指委委員，住房和城鄉(xiāng)建設部科學技術委員會住房和房地產專業(yè)委員會副主任委員，浙江省工商管理類專業(yè)教學指導委員會副主任委員，浙江省人民政府咨詢委員會委員。榮獲全國“三八紅旗手”，霍英東教學基金會第八屆青年教師獎，浙江省第二屆師德先進個人。主編國家“十二五”規(guī)劃教材 2 部，主持教育部新工科研究與實踐項目 1 項、省級教改多項。曾獲教育部國家級教學成果二等獎，浙江省高等教育教學成果獎 一、二等獎，浙江省哲社一等獎 ，浙江省科技進步三等獎等獎項。

課程以時代發(fā)展賦予理工科大學生的“三大使命”（技術使命、經濟使命、社會使命）為現實需求導向，以家國情懷、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、社會責任和系統(tǒng)思維為價值培養(yǎng)目標，將課程體系按技術創(chuàng)新模塊、經濟評價模塊和可持續(xù)評價模塊進行重組，在教學設計過程中體現多維協(xié)同和多層實踐。通過挖深意（專業(yè)知識與價值觀相結合）、陳事實（將我國重大成就與新挑戰(zhàn)結合）、樹榜樣（將成功案例與企業(yè)家精神學習相結合）、強思維（將科學評價決策與系統(tǒng)思維培養(yǎng)相結合）、重實踐（將理論學習與參與雙創(chuàng)大賽實踐相結合），讓學生在聽中學、研中學、學中思、做中思，利用多種教學方式將思政元素有機融入專業(yè)知識，實現知識目標、能力目標和價值目標的有機達成。

我認為《工程經濟》是這樣一門課程：它既教會我們如何做一名有科學家精神的企業(yè)家，又教會我們如何做一名有企業(yè)家精神的科學家。作為一名理工科學生，我們每一個人都夢想著能夠成為馬斯克那樣的工業(yè)巨擘。想要做一名有企業(yè)家精神的科學家，僅僅學習理工科知識是不夠的。因為理工科知識的基礎是數學和物理，是對抽象的數字世界和自然界物理現象的宏觀描述；然而現實生活，沒有完美的公式，沒有任何一個模型可以完美地解釋生活。在《工程經濟》課程中，有很多經濟評價模型，在不同的情況下要選用不同的判斷標準，選取相匹配的標準是為了更好地指導生活實踐。

——梁昕宇 2017級

信息學院（國際合作培養(yǎng)）直升碩博連讀

作為計算機學院的學子，平時不會接觸太多的經濟學原理。得益于《工程經濟》課程，我受到了很多啟發(fā)。第一，在《工程經濟》課程中所學的知識讓我認識到在企業(yè)經濟活動中，成本與收益、短期與長期效益平衡等對企業(yè)的重要性。第二，更深切感受到技術創(chuàng)新能力在國家競爭、企業(yè)競爭中起的決定性作用。這也增強了我內心的責任感，堅定學有所成后為祖國做出貢獻。最后，創(chuàng)業(yè)案例激發(fā)了我主動地去思考創(chuàng)業(yè)機會。

——彭昱 2018級

計算機學院

圖文| 管理學院

編輯|宣傳部單藝宸

審核|唐宇