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既信奉理論的價(jià)值，又堅(jiān)信實(shí)踐的力量，這是郭老師教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的理念之一。此外，郭老師會(huì)在現(xiàn)實(shí)中，不斷刷新理論的邊界與課程設(shè)置的框架?！八械恼n程，都是隨著時(shí)間推移動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，需要不斷進(jìn)行刷新，包括一些研究的最新進(jìn)展，一些現(xiàn)實(shí)中的最新現(xiàn)象，容納到課程迭代里?！?/span>

重視理論與實(shí)踐支撐教學(xué)內(nèi)核，讓郭斌老師格外善于培養(yǎng)學(xué)生的“洞察能力”。“社會(huì)中會(huì)有許多理論知識(shí)的形式變形，背后的理論實(shí)際上是一樣的，如果一個(gè)企業(yè)能夠洞察千差萬(wàn)別的商業(yè)模式背后的共性，那么就可以創(chuàng)造出更多具有生命力的東西。”

2022年10月，他與博士生王真合著的《商業(yè)模式創(chuàng)新》一書在中信出版社正式出版，對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新的理論、本質(zhì)與實(shí)踐，進(jìn)行了深入探究，并給出了中國(guó)企業(yè)能夠本土化操作的答案。

“這本書的出版，很大一部分原因是因?yàn)槲覀冊(cè)谶^(guò)去的教學(xué)與研究中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐者們?cè)趧?chuàng)造商業(yè)模式的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中形形色色的模式，無(wú)法用一個(gè)方法論有效地梳理出能夠?yàn)樽陨砩虡I(yè)模式所用的共性?！?/span>

比如，現(xiàn)實(shí)世界里的色彩有無(wú)數(shù)種，直到1666年牛頓用三棱鏡做了太陽(yáng)光色散實(shí)驗(yàn)，我們第一次知道了太陽(yáng)光是由七色光混合而成的?！扒ё?nèi)f化的色彩，背后是有科學(xué)原理可以解釋的，但實(shí)際上實(shí)踐者走得比這還要遠(yuǎn)，自然界可能存在著幾乎無(wú)限的色彩?！?/span>

那么在商業(yè)世界，如何把成千上萬(wàn)種現(xiàn)實(shí)，逐漸沉淀成“7種色彩”，最后再用這“7種色彩”去創(chuàng)造無(wú)限可能。這就是郭斌老師所追求的，拆解現(xiàn)實(shí)，理解本質(zhì)，再創(chuàng)造現(xiàn)象。

回到商業(yè)模式的語(yǔ)境里，郭老師用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)做了一個(gè)比喻。“互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)許多商業(yè)模式創(chuàng)新，誕生了很多新物種，他們看起來(lái)所處的行業(yè)毫不相關(guān)，但背后卻有許多共通的本質(zhì)。比如針對(duì)長(zhǎng)尾需求，針對(duì)離散的需求，那些被傳統(tǒng)商業(yè)模式放棄的高成本需求，成為互聯(lián)網(wǎng)跨地域跨場(chǎng)景創(chuàng)新的共同基礎(chǔ)。”

過(guò)去與未來(lái)

回到“教師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”中的“貢獻(xiàn)”兩個(gè)字，郭老師說(shuō)是沉甸甸的，既是對(duì)過(guò)去海納百川的教學(xué)成果的肯定，更是對(duì)未來(lái)執(zhí)教生涯不斷綿延的期待。

眼下，郭老師聚焦在兩本書籍的創(chuàng)作上。一本是關(guān)于中國(guó)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，另一本則是關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的批判性思考。

“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是整個(gè)中國(guó)企業(yè)的未來(lái)趨勢(shì)，但是管理者在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的困惑也非常多。我希望能站在實(shí)踐者的視角去梳理數(shù)字化轉(zhuǎn)型背后的方法論問(wèn)題?！肮筮M(jìn)一步解釋，“隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的戰(zhàn)略理論在某些方面已經(jīng)受到了很大的挑戰(zhàn)，企業(yè)需要新的范式和工具去理解時(shí)代的變化，而不是沿用滯后的理論。因此，先去理解世界范圍里最新的理論成果，再去面對(duì)實(shí)踐中待解的問(wèn)題，是非常重要的。”

這兩本書的創(chuàng)作，是郭斌老師當(dāng)下的焦點(diǎn)，也是其未來(lái)一段時(shí)間的規(guī)劃。從國(guó)家層面來(lái)看，近幾年來(lái)錨定企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的各項(xiàng)政策和支持措施十分密集，近期工信部更印發(fā)了《中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型指南》，用更加細(xì)化的舉措為中小企業(yè)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)供給方及各級(jí)政府指明了方向。

在郭斌老師的教學(xué)與研究工作中，始終會(huì)從宏觀的國(guó)家戰(zhàn)略視角來(lái)調(diào)整企業(yè)的創(chuàng)新管理方略。這些年來(lái)，他不斷地在投身于現(xiàn)實(shí)世界，并凝結(jié)出行之有效的理論成果。比如自2015年起，他每年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)編制中國(guó)上市公司創(chuàng)新指數(shù)，發(fā)布相關(guān)報(bào)告，幫助企業(yè)更好地認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新；再比如，他領(lǐng)銜開(kāi)設(shè)的MOOC《基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)》；與杜健老師、吳東老師共同創(chuàng)辦的ITP創(chuàng)享匯；為提煉華為管理經(jīng)驗(yàn)而參與編著的《華為管理變革》書籍等等。

“要先去理解現(xiàn)實(shí)世界里的那些實(shí)踐者真正的困惑，再倒回理論的世界里更新驗(yàn)證，得出思考，這是打在我所有研究和教學(xué)上的烙印。”郭斌解釋，作為許慶瑞院士的門生，一直深受其“頂天立地”學(xué)術(shù)理念的影響，重視實(shí)際觀察與理念的融合。

教了幾十年的書，回歸到一名教師的身份上來(lái)，郭斌老師把自己看成兩個(gè)角色的復(fù)合體，一個(gè)角色是知識(shí)的傳授者，另一個(gè)角色則是知識(shí)的創(chuàng)造者。

“過(guò)去的執(zhí)教經(jīng)歷中，我最大的歸屬感和愉悅感，都是這兩個(gè)角色帶來(lái)的?！睂?duì)郭斌老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)知識(shí)的傳授者，把知識(shí)傳遞出去，在學(xué)生的實(shí)踐里真正找到應(yīng)用的價(jià)值，真正幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，會(huì)獲得莫大的幸福感；而當(dāng)一個(gè)知識(shí)的創(chuàng)造者，將自己的研究出版成書，讀者的反饋?zhàn)屗溃约簞?chuàng)造的東西并不是空中樓閣，而是能在現(xiàn)實(shí)世界中找到它的位置，這同樣帶來(lái)莫大的成就感。

采訪郭老師的過(guò)程很短暫，但他的語(yǔ)言帶著清晰的邏輯和強(qiáng)有力的召喚感，能夠讓你在極短的時(shí)間里，感受到他作為教師的輸出能力。

接近采訪尾聲時(shí)，郭老師給過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)生，送了一句話：“要堅(jiān)定地相信理論的價(jià)值，好的理論能夠幫助我們用更簡(jiǎn)潔的方式去理解復(fù)雜的世界，這是理論最好的，也是最重要的價(jià)值?！?/strong>