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20年，這是浙江大學EMBA教育中心剛剛走過的歲月。對于浙江大學管理學院院長，教育部長江學者特聘教授、浙江大學全球浙商研究院院長魏江而言，這20年也是他與浙江大學EMBA一起，從創(chuàng)業(yè)到立業(yè)，再到興業(yè)的重要歷程。

“經(jīng)濟的發(fā)展需要優(yōu)秀的企業(yè)家，尤其需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家。而浙江大學EMBA旨在響應(yīng)時代的需求與召喚，培養(yǎng)能夠改變中國、改變世界的企業(yè)家，20年來，我們始終堅持這樣做。這樣的堅持，也使得浙江大學EMBA在企業(yè)家群體中獲得了聲譽與影響力。這20年，是浙江大學EMBA伴隨企業(yè)家勇創(chuàng)爭先的20年，也是我們在企業(yè)家教育道路上開拓奮起的20年。”

正值浙江大學EMBA教育中心成立20周年之際，“浙大EMBA20周年人物專訪”系列采訪了魏江教授。

以下，是他的親述。

2002-2022嚴格治學，20年從未改變

2002年，浙江大學EMBA教育中心籌備，我被委任以中心副主任，2003年我們第一期學員開班時，我不過33歲，為人處事還很青澀，當時全國的EMBA教育也沒有成功樣本可以拷貝，不少學生比我還年長，在社會經(jīng)驗和見識上也有獨到之處。當時，我們就如同企業(yè)家們創(chuàng)業(yè)之初一樣，一路磕磕碰碰，但“堅守宗旨，辦好浙大EMBA項目”的初心是很堅定的。

立學之初，我們就面臨了兩個重要問題：第一，EMBA到底該怎么辦？第二，EMBA的教育目標是什么？

目標決定方向。而在當時，中國的EMBA教育屬于剛起步階段，社會上對它的評價參差不齊。有人認為，EMBA教育就是花錢買文憑，還有人覺得，EMBA教育就是“混”圈子。但我們從伊始，就確立了辦學初衷：培養(yǎng)能夠改變中國、改變世界的企業(yè)家。確立了這樣的目標后，我們的招生、辦學、延師等都圍繞著這一目標而行。20年來，從未改變。

當然，在20年前，我們的想法還常常不被人理解，我記得當初還曾圍繞這一議題，與媒體有過討論，同樣，也有負責EMBA招生的同事發(fā)出疑問：EMBA治學有必要這樣嚴格么？但在20年后，我們轉(zhuǎn)頭回望，才發(fā)現(xiàn)，正是因為始終堅守初心，浙江大學EMBA教育中心的發(fā)展才走上了如今的可持續(xù)健康發(fā)展之路。

堅守辦學宗旨，幫助浙江大學EMBA走過了一程又一程挑戰(zhàn)。

2016年，《關(guān)于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學位研究生教育的意見》出臺。意見要求自2017年開始，EMBA項目統(tǒng)一納入全國碩士研究生統(tǒng)招生考試，由教育部劃定統(tǒng)一的工商管理碩士專業(yè)學位分數(shù)線并向社會公布。這對當時全國各地遍地開花的EMBA教育機構(gòu)而言，是一大重要挑戰(zhàn)：過去的招生，不少學校是自己出題自己審核，門檻高低不一。而在“統(tǒng)考”要求出臺后，各地生源都面臨斷崖式下滑。畢竟，在當時的經(jīng)濟環(huán)境中，EMBA教育面向的主要生源多數(shù)是已在職場、商場奮斗二三十年的企業(yè)家與高管，長于實踐而在理論知識上有所欠缺。

當時，上述《意見》也引發(fā)了不少企業(yè)家的議論。但我們認為，EMBA作為一種學歷教育，必須要有門檻和標準，在當時，也確實到了樹立門檻與標準的時候。經(jīng)濟的進一步發(fā)展，需要擁有改變中國、改變世界能力的企業(yè)家，需要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的企業(yè)家，需要能抓住科技創(chuàng)新機遇的企業(yè)家。而這，正是浙江大學的優(yōu)勢所在。

2016年“統(tǒng)考制”挑戰(zhàn)之后，國內(nèi)有20余家EMBA教育機構(gòu)關(guān)停。浙江大學EMBA教育中心在面臨初期的生源下降挑戰(zhàn)后，很快站穩(wěn)了腳步，進一步在這一輪挑戰(zhàn)中打響了名聲。而這，正是得益于一以貫之的堅守。

2002-2022響應(yīng)時代，全新“商學+”理念推出

堅守辦學宗旨的同時，浙江大學EMBA也同樣始終堅持創(chuàng)新。2010年前后，我們提出了“培養(yǎng)引領(lǐng)中國發(fā)展的健康力量”；2018年，我們提出了“商學+”理念，最大限度發(fā)揮浙江大學綜合型、研究型和創(chuàng)新型大學優(yōu)勢，不斷迭代優(yōu)化培養(yǎng)體系。自此后，浙江大學EMBA進入了一個全新的EMBA教育場景時代——“商學+”教育生態(tài)系統(tǒng)。

這套生態(tài)系統(tǒng)的誕生，首先建立在浙江大學的創(chuàng)新精神之上，其次也得益于浙江大學豐富的學科建設(shè)。

在“商學+”生態(tài)系統(tǒng)新理念下，EMBA迅速調(diào)整了課程體系，構(gòu)建了更適合于中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、中國企業(yè)的實效價值課程體系，打造了包括科學思維(S)、管理理論(M)、人文精神(A)、倫理責任(R)、技術(shù)洞見(T)的“SMART”課程體系。這套體系的特點就是，商學+學科的多元化、商學+行動的多元化、商學+思考的多元化、商學+課堂形式的多元化等。

其次，在這一生態(tài)系統(tǒng)中，我們的師資結(jié)構(gòu)呈多元化特色。在SMART課程體系之下，浙大EMBA一改過去基于管理學科搭建教授團隊的傳統(tǒng)思維，重新構(gòu)建了一個在學科上更為多元化的專業(yè)教師團隊，除了管理學專家教授之外，還增補了理工農(nóng)醫(yī)科學家、文史哲學者、國家經(jīng)濟政策制定智庫專家以及一線企業(yè)家等等。真正做到了社會發(fā)展需要企業(yè)家具備什么樣的素養(yǎng)，我們就提供相應(yīng)的教育資源。

在這樣的生態(tài)建設(shè)中，企業(yè)家獲得的發(fā)展與提升也與過往不同：對科技創(chuàng)新有洞見，在人文藝術(shù)上有追求，在哲學思維上有思辨。在此基礎(chǔ)上，我們推動企業(yè)家形成適合自身企業(yè)的管理方式與風格，在經(jīng)濟浪潮、行業(yè)發(fā)展的大背景下，尋找適合個體的發(fā)展之路。不少企業(yè)家在接受了浙江大學EMBA教育后，感慨“整個價值觀都發(fā)生了變化”。事實上，我們只是在響應(yīng)時代的召喚，響應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展不同階段的人才定位和需求，并不斷創(chuàng)新教育理念。

上述兩個階段，是在浙江大學EMBA項目發(fā)展中兩個重要的階段。將目標放到更幽微的時間線上，我們的創(chuàng)新和改變滲透在日常的點點滴滴。在EMBA教育初興之際，由于相關(guān)課程的國內(nèi)教育資源相對缺乏，我們也曾聘請了海外教授為中國管理者學生上課，同時不斷將管理理論、工具和中國企業(yè)現(xiàn)實結(jié)合。但隨著時代的變化，我們很快發(fā)現(xiàn)，“外來和尚好念經(jīng)”已經(jīng)行不通了，中國經(jīng)濟和企業(yè)的自身發(fā)展，需要具備中國特色、能夠深入企業(yè)實踐，上接天線，下接地氣的教育資源。基于這一理念，我們不斷培養(yǎng)、增加了國內(nèi)師資力量，教育質(zhì)量方能始終保持水準。過去，很多師資是憑“帽子”和影響力來上課，但現(xiàn)在，只有真正具備思想高度和水平的教授，才能得到學生的衷心擁戴。而在這過程中，我們也漸漸從“老師”，成為真正的“教育家”。

2002-2022科技創(chuàng)新，中國企業(yè)參與全球競爭的唯一通路

在新的教育生態(tài)系統(tǒng)建立過程中，我們敏銳地發(fā)現(xiàn)，浙江大學EMBA的學員構(gòu)成也悄然發(fā)生了變化，從早期的民營企業(yè)家、政府官員和國企高管等為主，逐漸形成民營企業(yè)企業(yè)家、高管為主，制造業(yè)、信息技術(shù)業(yè)的新生越來越多，金融投資業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)逐漸減少。據(jù)2022級新生畫像顯示，74%的學生來自民企或者私人控股企業(yè)。另外，從行業(yè)分布來看，有33%的學員來自制造業(yè)，這也是我們新生當中占比最高的行業(yè)，其次則是信息科技產(chǎn)業(yè)，新生占比達到了19%，同時2021級新生信息科技行業(yè)的比例甚至超過了制造業(yè)。目前我個人帶領(lǐng)撰寫論文的3個學員，都來自科技型企業(yè)。這也隱隱折射著中國經(jīng)濟20年來，企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的底色與亮色。

過去三年，我們EMBA教育也面臨了新的挑戰(zhàn)。百年未遇之大變局正鋪陳在我們面前：意識形態(tài)、國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境三種因素交織在一起，深刻影響著經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的未來。面對這樣的新變局，我們?nèi)栽谒伎迹含F(xiàn)階段與下一階段，中國需要什么樣的企業(yè)？意識形態(tài)斗爭如此激烈的情況下，企業(yè)家應(yīng)當怎么辦？

我的思考是，面對當前的全球競爭，堅持科技創(chuàng)新是企業(yè)參與全球競爭的唯一通路，企業(yè)家也必須要有科技創(chuàng)新的精神和勇氣。強力推進科技創(chuàng)新，堅決走科技創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)之路，深度融入全球創(chuàng)新鏈，與全球共筑科技共同體、命運共同體。

看清這條路徑，我們也對浙江大學EMBA教育的使命有了進一步的認識：商學院的意義是讓管理者找回內(nèi)驅(qū)創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)之精神，回應(yīng)時代之需。作為企業(yè)家，要尊重人性之精神、人格之精神、人道之精神、創(chuàng)新之精神，成為改變中國、改變世界的時代先鋒。