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教學(xué)要以學(xué)生為中心，

給予學(xué)生足夠的展示舞臺(tái)。

——邢以群

“為何而教？教什么？怎么教？”如今，越來(lái)越多的人成為高校教師，從事教書(shū)育人事業(yè)，對(duì)于這樣三個(gè)問(wèn)題，每位老師都有自己的思考與經(jīng)驗(yàn)。而要教出“高質(zhì)量”，教出一流人才，閉門(mén)造車(chē)式地獨(dú)自摸索顯然不夠，畢竟，育人從來(lái)不是一件易事。師生之間需要“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師之間同樣也需要。為打造教師相互砥礪提升的平臺(tái)、探索全方位育人創(chuàng)新模式，浙江大學(xué)管理學(xué)院教學(xué)管理中心啟動(dòng)2022年“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)分享活動(dòng)。3月31日，浙江大學(xué)管理學(xué)院“人氣教授”邢以群帶來(lái)了首場(chǎng)分享——“管理學(xué)課程的深耕”。

01

“三個(gè)問(wèn)題”，

30年教學(xué)心得

基于30年來(lái)在《管理學(xué)》課程教學(xué)與建設(shè)上的持續(xù)深耕，邢以群在分享中首先拋出了三個(gè)問(wèn)題：為何而教？教什么？怎么教？

這三個(gè)問(wèn)題，也正對(duì)應(yīng)著教學(xué)過(guò)程中的三大模塊：目的、內(nèi)容及方法。

在邢以群教授看來(lái)，教學(xué)目的需要根據(jù)實(shí)踐情況不斷做出改變。

結(jié)合《管理學(xué)》課程30年來(lái)教學(xué)目的的變遷，他指出，當(dāng)今時(shí)代，人們的自學(xué)能力在不斷提高，學(xué)生需要的是，不是照本宣科的老師，而是可以幫助他們打破思維定式，找到學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的引路人。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毙弦匀簭?qiáng)調(diào)，在現(xiàn)代教學(xué)的授課過(guò)程中，老師更需要著重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)道的意識(shí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生疑惑和學(xué)習(xí)興趣。

而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也可以在培養(yǎng)學(xué)生成才的過(guò)程中，進(jìn)一步思考并最終找到自己的價(jià)值。

邢以群教授分享管理學(xué)課程教學(xué)與建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

而關(guān)于“教什么”這一問(wèn)題，他認(rèn)為需要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)制定，也就是教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心。

“各課程組之間應(yīng)該廣泛交流，共同研討教學(xué)大綱，避免課程內(nèi)容重復(fù)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到更好的授課效果。同時(shí)，老師在授課時(shí)，一方面要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，客觀講解概念和理論；另一方面，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，促使學(xué)生在課堂中不斷思考?！?/p>

此外，他認(rèn)為教學(xué)方法需要跟隨科技發(fā)展博采眾長(zhǎng)。分享中，他列出了一系列教學(xué)方法要素，如教材與課件相輔相成，老師根據(jù)教材及教學(xué)大綱確定重點(diǎn)難點(diǎn)，以課件的形式展示給學(xué)生，并通過(guò)講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，是進(jìn)一步反思的載體等。

同時(shí)還詳細(xì)介紹了管理學(xué)課程組正在探索實(shí)踐的POEM課程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，即進(jìn)行多樣化的過(guò)程化考核（process），由學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行組織化管理（organization），如擔(dān)任助教、分享書(shū)籍閱讀、開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)及小組學(xué)習(xí)討論等，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experience, mixture）。對(duì)于本科生教學(xué)理念，邢以群總結(jié)，“授課過(guò)程需要一切以學(xué)生為中心，不斷調(diào)整內(nèi)容及方法，給予學(xué)生足夠的展示舞臺(tái)?！毙弦匀航淌诘木史窒恚齺?lái)了與會(huì)老師們的熱烈掌聲與踴躍提問(wèn)，多位老師就平日教學(xué)中遇到的困惑與難點(diǎn)與邢以群老師展開(kāi)深入交流與探討。

02

“教學(xué)相長(zhǎng)”，

是砥礪亦是傳承

“希望可以把‘教學(xué)相長(zhǎng)’系列教學(xué)分享活動(dòng)推向一個(gè)新的高度！”對(duì)于這樣一場(chǎng)有益于全方位育人的“思維盛宴”，主持這場(chǎng)活動(dòng)并對(duì)其寄予厚望的浙江大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)竇軍生教授表示，在信息來(lái)源多樣化的今天，特別是隨著管院新生教學(xué)力量的加入，教學(xué)研討可以幫助老師們提升教學(xué)質(zhì)量，幫助年輕老師更好地走入課堂。

竇軍生副院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)致辭竇軍生副院長(zhǎng)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)研討的重要性，他說(shuō)，高校立身之本在于立德樹(shù)人，而立德樹(shù)人需要我們每一位老師的全心投入。“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)分享活動(dòng)，恰好可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)、相互砥礪成長(zhǎng)。事實(shí)上，“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)分享活動(dòng)早在2010年便已發(fā)起并持續(xù)舉辦，研討內(nèi)容覆蓋教學(xué)中的方方面面，主講人不僅來(lái)自管院內(nèi)部，還包括國(guó)內(nèi)外同行。

作為“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)分享活動(dòng)的參與者、主講者與親歷者，邢以群表示自己收獲頗多，也深刻感受到“交流產(chǎn)生火花，學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)”。他說(shuō)，“教學(xué)相長(zhǎng)”本是指教師與學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高。過(guò)去多年來(lái)，浙江大學(xué)管理學(xué)院為教師開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互砥礪的學(xué)習(xí)交流新平臺(tái)，賦予了“教學(xué)相長(zhǎng)”新的含義。

“這樣一種主題突出、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討會(huì)，為有志于提高和完善自己教學(xué)水平的普通教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望這個(gè)活動(dòng)能繼續(xù)下去，同時(shí)也希望能有更多的老師參與教學(xué)研討活動(dòng)中，共同探索全方位育人的新方法、新模式，進(jìn)而培養(yǎng)引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的健康力量?！毙弦匀赫f(shuō)。

浙大管院教學(xué)管理中心主任李賢紅表示，“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)研討活動(dòng)一直是教學(xué)管理中心的常規(guī)工作，也是教師互相學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。多年來(lái)，我們始終圍繞人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量這條主線來(lái)組織活動(dòng)，助力教師成長(zhǎng)。未來(lái)，我們也將繼續(xù)堅(jiān)持下去，相信在管理學(xué)院全體教師的共同努力下，管理學(xué)院一定會(huì)加速建成世界一流的中國(guó)管理學(xué)院。

在接下來(lái)的4月，“教學(xué)相長(zhǎng)”系列教學(xué)分享活動(dòng)第二講，將迎來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)系王麗麗教授的分享——“如何開(kāi)啟本科生學(xué)術(shù)之旅”。（歡迎感興趣的老師持續(xù)關(guān)注我們后續(xù)推送的報(bào)名通知）

2016年，習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹(shù)人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！倍嗄陙?lái)，浙江大學(xué)管理學(xué)院以培養(yǎng)引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的健康力量為己任，在建設(shè)世界一流的中國(guó)管理學(xué)院之路上，高度重視對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的深入落實(shí)，未來(lái)也將圍繞高質(zhì)量課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等開(kāi)展更多有效舉措，全方位育人，向國(guó)家與社會(huì)持續(xù)輸送具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)新型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。

編輯整理：段婷素材提供：教學(xué)管理中心審核：佟慶