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張強(qiáng)，男，機(jī)械工程學(xué)院教師，教授，碩士生導(dǎo)師。1987年任教至今，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、井下工具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、特種設(shè)備檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研工作。參加和主持國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家科技重大專項(xiàng)、省級(jí)教研項(xiàng)目、橫向科研和科技產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目20余項(xiàng)，獲得湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省高校教研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文42篇，EI收錄5篇，CPCI收錄2篇，獲軟件著作權(quán)1項(xiàng)，發(fā)明專利2項(xiàng)，實(shí)用新型專利5項(xiàng)。2019年被評(píng)為長(zhǎng)江大學(xué)“研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人標(biāo)兵”。

每當(dāng)提起張強(qiáng)老師，大家的第一印象是：溫和、嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、熱情，但卻顯得不凡、有力量。在同事和學(xué)生心中，他不僅是有態(tài)度的教學(xué)者、有深度的研究者，更是有溫度的育人者。

嚴(yán)謹(jǐn)——有態(tài)度的教學(xué)者

有人說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉，剩下的就是教育。對(duì)學(xué)生而言，除了知識(shí)，張強(qiáng)老師給他們“剩下”最多的就是嚴(yán)謹(jǐn)。上《機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析》課前，張老師總是會(huì)提前預(yù)覽課件，雖然他已經(jīng)講授此課多年；給學(xué)生布置課堂作業(yè)時(shí)，他總是自己先算一遍，看有沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)此他“樂(lè)此不疲”；給學(xué)生講課的PPT,自己都會(huì)反復(fù)琢磨、反復(fù)修改，年年如此。批改《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程綜合實(shí)驗(yàn)》等課程作業(yè)時(shí)總是逐字逐句地看，并在每個(gè)錯(cuò)誤的地方“不厭其煩”加上批注?！秾?shí)驗(yàn)應(yīng)力分析》、《摩擦磨損及滑油理論》等研究生課程的教學(xué)，他也是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、專心授課，注重教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的不斷完善。細(xì)心的教育、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)得到老師和學(xué)生的好評(píng)。

在張強(qiáng)老師的教學(xué)過(guò)程中，始終體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)。他重視深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，研究先進(jìn)的教學(xué)理念，組織修訂完成多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。曾獲長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)1次，參與完成省級(jí)教研項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

段寶巖院士認(rèn)為，科學(xué)研究應(yīng)該有深度、有探索、有品位。而科學(xué)研究背后是獨(dú)立思考、超越自我的堅(jiān)守，是十年一劍、櫛風(fēng)沐雨的執(zhí)著。多年來(lái)，張強(qiáng)老師堅(jiān)持科研創(chuàng)新，在質(zhì)疑、投入、發(fā)展中不懈追求真理，不斷自找“麻煩”、自討“苦吃”，享受科研的樂(lè)趣。

明確的方向、持久的目標(biāo)是產(chǎn)生科研成果的必備基礎(chǔ)。秉持這樣的信念，張強(qiáng)老師在大量艱辛、艱難、寂寞、枯燥的瑣碎工作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出不平凡的成果。近五年主持《等壁厚螺桿鉆具設(shè)計(jì)分析》、《螺桿鉆具性能試驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)與測(cè)試軟件開(kāi)發(fā)》、《螺桿馬達(dá)試驗(yàn)臺(tái)測(cè)試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試》等多項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目，發(fā)表多篇高水平論文。

不僅自己刻苦鉆研，對(duì)指導(dǎo)研究生科研工作也不遺余力。多年來(lái)，張老師堅(jiān)持指導(dǎo)研究生每月匯報(bào)研究進(jìn)展并認(rèn)真作筆記，仔細(xì)點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生研究的工作內(nèi)容并提出建議，使同學(xué)們從中體會(huì)研究應(yīng)遵循的科學(xué)方法。研究生李丁受益頗豐，在3年讀研期間，發(fā)表多篇論文，其中EI收錄2篇，核心期刊2篇，獲湖北省挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；研究生李漫撰寫多項(xiàng)專利，2019年獲得國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)；研究生張勇和劉飛分別考取浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院博士。

情懷——有溫度的育人者

張強(qiáng)老師專心育人、言傳身教，每一份的付出和努力都是學(xué)生值得銘記的溫暖情懷。張老師的求知欲和求知熱忱是最令人感到欽佩的。每當(dāng)和他交流，他的博學(xué)多識(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇，會(huì)讓學(xué)生不由地帶著一股向他學(xué)習(xí)、向他看齊的力量。在學(xué)生眼中，張老師總是堅(jiān)持今日事今日畢，常常為完成一件事加班到很晚。2019年研究生畢業(yè)答辯期間的一天，他白天忙完本學(xué)院的論文答辯，夜晚繼續(xù)加班審閱校外送來(lái)的研究生畢業(yè)論文，一直忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)半。學(xué)生心疼地勸他早點(diǎn)休息，張老師笑著答道：“雖然現(xiàn)在身體大不如前，偶爾熬次夜問(wèn)題不大?！睆埨蠋熜郧闇睾停捳Z(yǔ)不多，卻用行動(dòng)時(shí)刻影響著學(xué)生。

工作如此，對(duì)學(xué)生的教育更是從不懈怠。指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文時(shí)，他非常重視論文細(xì)節(jié)，諸如繪圖“哪里該用粗線”、“哪里有幾根投影線”等等。吳志超清楚記得張老師在指導(dǎo)自己論文畫(huà)裝配圖時(shí)，一張圖就“返工”了七八次，對(duì)論文中細(xì)小的問(wèn)題他都會(huì)仔細(xì)分析推敲，精益求精。同時(shí)，他對(duì)學(xué)生的教育從不“循規(guī)蹈矩”，而是充分尊重學(xué)生的思維自由，積極鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、富于想像。平時(shí)生活中，他也常常勉勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累、多思考，做一個(gè)厚積薄發(fā)的人。擔(dān)任碩士生導(dǎo)師18年來(lái)，張老師已指導(dǎo)研究生28名。近5年來(lái)，指導(dǎo)研究生獲得實(shí)用新型專利 10 項(xiàng)、發(fā)明專利2項(xiàng)，研究生李丁、董小虎和李漫等獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

教書(shū)育人真情懷，潤(rùn)物無(wú)聲有溫度。作為一名普通教師，張強(qiáng)執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力，有淡泊名利的堅(jiān)守，在成就自己的同時(shí)，也成就了一批批機(jī)械學(xué)子。他的勤奮努力和默默付出也影響著機(jī)械工程學(xué)院更多優(yōu)秀的教師，鼓舞他們不斷提升教研能力和育人水平。