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2025年1月1日起施行的《中華人民共和國學(xué)位法》，為碩士研究生培養(yǎng)改革注入全新活力 —— 專業(yè)學(xué)位授予可按專業(yè)實踐成果答辯 。

這一政策驅(qū)動下，近期多所高校對本校踐行學(xué)位評價改革領(lǐng)域的新突破進(jìn)行了報道。

天津大學(xué)：錨定實踐創(chuàng)新，重塑工程教育生態(tài)

天津大學(xué) 2025 年率先打破工程類碩士培養(yǎng)邊界，以 “實踐成果申請學(xué)位” 為核心推進(jìn)改革。首批 10 項示范精品項目，標(biāo)志工程教育從 “論文導(dǎo)向” 轉(zhuǎn)向 “能力本質(zhì)” 。改革緊扣國家重大戰(zhàn)略需求與產(chǎn)業(yè)瓶頸，將學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與實踐創(chuàng)新能力深度綁定。

如精儀學(xué)院鐘行建的《飛機(jī)蒙皮智能巡檢系統(tǒng)》，融合智能數(shù)據(jù)獲取與缺陷檢測算法，為飛機(jī)運維安全數(shù)智賦能。天大構(gòu)建起貫通產(chǎn)、學(xué)、研、用的培養(yǎng)生態(tài)，打造可復(fù)制推廣的標(biāo)準(zhǔn)化實踐成果評價體系，讓 “論文寫在大地上，成果用在實踐中” 的育人理念落地生根。

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華東理工大學(xué)：多元成果并行，打通產(chǎn)業(yè)應(yīng)用通道

華東理工大學(xué)從 2025 年起，為工程類碩士開辟 “實踐成果申請學(xué)位” 新路徑。除傳統(tǒng)論文外，碩士生可憑調(diào)研報告、產(chǎn)品設(shè)計、方案設(shè)計等實踐成果申碩，鼓勵聚焦工程實際問題，凝練前沿技術(shù)、重大設(shè)計等工作內(nèi)容。

2022 級碩士閆善伊佳，以助力企業(yè)年減排氮氧化物超 4200 噸的實踐成果申請畢業(yè)，經(jīng)答辯委員會認(rèn)定，其成果解決復(fù)雜工程問題，達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)碩士培養(yǎng)要求。這一改革，讓學(xué)位 “通行證” 向產(chǎn)業(yè)檢驗的 “生產(chǎn)力” 傾斜，助力培養(yǎng)適配行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

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中國石油大學(xué)（北京）：專項細(xì)則護(hù)航，首推實踐成果答辯

中國石油大學(xué)（北京）舉辦《學(xué)位法》施行后首場實踐成果申碩答辯。依托國家卓越工程師學(xué)院改革專項，選育實踐成果示范項目，2022 級工程碩士張百川、趙越東憑產(chǎn)品設(shè)計類成果，成為首批申請者，答辯獲 “優(yōu)秀” 評價 。

學(xué)校制定專業(yè)學(xué)位碩博申碩實施細(xì)則，明確實踐成果選題、流程、質(zhì)量等要求，完善配套機(jī)制。通過分類評價改革，突出專業(yè)學(xué)位實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為行業(yè)輸送扎根產(chǎn)業(yè)、解決實際問題的專業(yè)人才。

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改革價值：教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，賦能高質(zhì)量發(fā)展

碩士畢業(yè) “論文要求” 向 “實踐成果” 拓展，本質(zhì)是教育評價體系 “糾偏”。從宏觀看，改革推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，讓人才培養(yǎng)更貼合產(chǎn)業(yè)需求，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。不過，“減負(fù)” 不代表 “放水”，建立科學(xué)多元質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，才能讓改革真正服務(wù)人才培養(yǎng)，讓實踐成果成為撬動教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的有力支點。 未來，期待更多高校加入改革行列，為培養(yǎng) “用得上、干得好” 的專業(yè)人才探索更優(yōu)路徑！