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同事有一個7歲的孩子，剛上小學(xué)，背電視廣告詞特別溜，畫面一來，他就能知道這段廣告播的是什么，一段背下來，一字不差。

我們說那可好啊，上了一年級背古詩肯定很快吧？！

不說還好，一說同事就立刻愁眉苦臉地：“別說了！之前陪他背一首靜夜思，2個小時還沒背好！‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’到了他那里，死活就連不上來！”

從小學(xué)一年級起，我們的語文課本就會包括幾篇古詩詞，從最簡單的“鵝，鵝，鵝”，到《長恨歌》那樣的長詩。歷經(jīng)詩經(jīng)、楚辭、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲小令.....

可咱們的娃背古詩，一首能拖個一兩周，而別的娃一晚就能背好幾首，寫作文時還能引用一兩句詩，差距一下子就出來了。

為什么會這樣？

因?yàn)榻^大部分娃學(xué)古詩，只會死記硬背，從未理解過詩歌里的內(nèi)容，從未從美妙詩詞中享受到過樂趣，那些韻律、意境，更從未喚起過他們的美感共鳴。

這樣背下來，不僅孩子痛苦難背，還完全體會不到詩詞之美，遺憾至極。

如今實(shí)行了“部編本”教材大換血，和以前的人教版相比，小學(xué)古詩古文又是新增了80%；初中的古詩文也提升至124篇，占全部課文的51.7%。

可以說，再不重視古詩，將來吃虧的肯定是孩子。

孩子理解不了內(nèi)容，只會死記硬背，到底該如何改變？如果能用一種通俗有趣的方式，把古詩講成故事，孩子聽完不僅能理解，每一句詩詞在他眼里都是一個景象，他能享受每首古詩的樂趣和美感，不用刻意背誦，內(nèi)容不知不覺就印在腦海中，那該多好??！

想什么來什么，上周出版社的朋友給我寄來了一套新書，就是完完全全符合我以上的期想！

《古詩有故事》共3冊

作者用口語化的敘述方式，把詩人生平、經(jīng)歷、歷史文化等融入到古詩故事中，把孩子帶入故事情景之內(nèi)，真正做到：古詩不用背，看完自然會！

三本書按照從漢代到清代的歷史順序排序，內(nèi)容囊括教育部新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦篇目，重點(diǎn)講解75首中小學(xué)必考古詩，除此之外，故事里也穿插了多首其他的古詩，三本書加起來一共講了175首古詩！

我敢說，這樣的故事古詩一定能吸引孩子，不信你看目錄感受一下，是不是特別有趣？

“宋代人過年和我們差不多嘛”、“千金大小姐變身女漢子”、“和蘇學(xué)士當(dāng)哥們兒”……這些標(biāo)題一聽，我就立刻被吸引了！忍不住打開看看，結(jié)果一讀就根本停不下來！

有一章作者寫到了唐朝大詩人李白，他是一個古往今來第一“狂人”，總是覺得自己非常厲害了，做地方官都屈才，得去長安，唔...當(dāng)個宰相湊合一下吧！要不呢，就當(dāng)個皇帝老師也成！

李白42歲那年，詔書發(fā)到他手上，興奮得大呼小叫：“老婆！殺雞！兒子，來陪老爸喝個痛快，喝完我就走啦哈哈哈哈哈，我這么厲害的人怎么可能一輩子呆在小茅屋？”（“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬萊人”）

誰想到，到了京城皇帝說：“親愛的，今天太開心了，你就當(dāng)個翰林供奉吧，這職務(wù)輕松，平時有空就來寫寫詩?！?/span>

什......什么？說好的宰相呢？！于是李白一邊做翰林供奉，一邊內(nèi)心無限翻涌：“真是瞎了眼啊，我這國務(wù)院總理的料子，就用來寫歌詞！”

越想越氣，李白辭官繼續(xù)云游四海，就有了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望天門山》、《望廬山瀑布》.....

這本書的趣味性無需置疑，一讀便知。看完李白這章，我真感謝唐玄宗，沒讓這個史上第一大詩人當(dāng)宰相，不然怎么還會有那么多好詩流傳呢？

作者說起自己的創(chuàng)作初衷：“學(xué)習(xí)古詩光是死記硬背，就太可惜了，會錯過故事的美好。”

“我們應(yīng)該去了解詩人生活的時代發(fā)生了什么，詩人是個什么脾氣的家伙、經(jīng)歷了哪些事情，然后才能站在詩人身邊，陪著他高興、難過，從而真正理解某首詩的心情，懂得這首詩的價值所在。”

現(xiàn)在的孩子，壓力已經(jīng)很大了，與其強(qiáng)迫他們死記硬背，不如讓他們真正了解，除了考試會用到外，更能讓孩子愛上古詩，感受詩意之美，享受中國詩歌所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，這樣的情懷意境，將是送給孩子一生的禮物。

以下結(jié)合該書的特點(diǎn)，我來說說為什么我強(qiáng)烈推薦：

想要讀懂一首詩，

先要懂作者這個人

以唐代的白居易為例，在講他的詩之前，先來說說，他是一個怎樣的人。

用現(xiàn)在的話來說，白居易就是全民偶像。別人寫詩，大多寫山水美景、人生抱負(fù)，白居易不一樣，他寫詩，要寫不公平的事，寫寫受苦的人，讓皇帝和官員們別天天只顧吃喝玩樂，要為老百姓著想。

這不，他寫風(fēng)雪里賣炭的老人，自己凍得瑟瑟發(fā)抖，最后炭還全部被搶走。（《賣炭翁》）；寫皇宮里美人跳舞時踩在腳下的紅地毯，每一寸都是用蠶絲織成（《紅線毯》）；寫一個不想去打仗送死的男人，情愿用大石頭把自己的手臂打斷（《新豐折臂翁》）.......他把寫老百姓的詩，叫新樂府。

寫老百姓的事，必須得讓老百姓看到，白居易特意把詩寫得通俗易懂，他每寫完一首詩，就要去讀給隔壁的奶奶聽，

問她：“怎么樣？你老人家聽得懂了嗎？哪個字不懂？我繼續(xù)改！”

就這樣，一直改到老奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭：“全懂啦！小白，你寫的真好！為什么總要念給我聽呀？”

“因?yàn)槟闶侨L安最沒文化的人，你都懂了，我就放心了！”

白居易的詩那么好懂，上到宮里的皇帝，下到民間的三歲孩兒，從繁華的長安洛陽，到偏僻黔州、南詔，大家都紛紛粉上了他。不僅如此，還居易還有海外粉，日本的古代小說《源氏物語》，它的作者就無比崇拜白居易，在書里引用了很多他的詩句。從新羅（現(xiàn)在的朝鮮）來的商人，到處花錢買白居易的詩。

別人問他：“你這是干嘛呀？”

他說：“哎呀我們的宰相太喜歡白居易啦！愿意花10兩銀子買一首白居易的詩！”

“那你們自己編兩首賣給他不就行了？”

“不行不行！我們宰相是個技術(shù)流的粉絲，真詩假詩，他一眼就看出來了！”

白居易在長安得罪了上司，被貶到了南方去，調(diào)回北方后，寫下了《憶江南》，現(xiàn)在來聽聽這首白居易的《憶江南》，看看是不是很好懂？

憶江南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

如果不了解老白的性格，會以為這是一首單純寫景色的詩，前面說了，白居易非常關(guān)心百姓，為江南百姓做了很多實(shí)實(shí)在在的好事，在他離開江南之后，寫下這首詩，其實(shí)是借思景來表達(dá)自己思念了江南的百姓。

白居易逝世后，當(dāng)時的皇帝還寫了一首詩來悼念他：“童子解吟長恨去，胡兒能唱琵琶篇，文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”，（小屁孩都會哼你的長恨歌了，外國人都會唱你寫的琵琶篇了，路人的耳朵都給你的大作灌滿了，怎么你就拋下我們走了呢？哎喲，一想你，我就想哭?。?/span>

這就是全民偶像白居易的魅力！作者用通俗易懂的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩。

通過這種方式，孩子能很好地理解每首詩的意義，對于古詩的印象也更加深刻，不用特意去記，也能知道這首詩講的是什么感情，有著怎樣的歷史。

還原歷史情景，置身其中

才能懂詩歌的情感

在古代，有很多優(yōu)秀的送別詩，怎么讓孩子去理解呢？

當(dāng)今通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，從北京到上海，坐高鐵5個多小時就行了，現(xiàn)在的孩子很少能理解詩人依依惜別的復(fù)雜情感，不就是出個差嗎？不就是換個地兒當(dāng)官嗎？為啥非得弄得像是生死離別似的？

作者也想到了這點(diǎn)，于是就用了“假如你的好朋友要移民去火星了”為題，將詩人的情感帶入現(xiàn)代話生活，引出《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》這三首詩。

作者是這么說的：

如果有一天，你的好朋友告訴你：“我們要搬家去火星了?！?/span>

你肯定很吃驚：“??？好端端地怎么突然要搬家？”

“聽說那里上重點(diǎn)學(xué)校不用買學(xué)區(qū)房。”

“火星那么遠(yuǎn)，路上要走好長時間吧？”

“乘飛船要兩年?！?/span>

“我的媽呀，兩年！那你也不能經(jīng)?；貋碚椅遥乙膊荒芙?jīng)常去看你了？”

“對的?！?/span>

“那我們在QQ、微信上保持聯(lián)系吧！每個周末視頻聊天！”

“不是我不想啊，可是無線電波從火星上傳到地球，得半個多月呢！QQ也Q不起來，微信也微不起來，視頻通話就更不可能了。我們只能用摩爾斯碼寫寫信，傳送一封信也要半個月?！?/span>

“天啊，沒聲音，沒圖像，那你簡直就是徹底消失了！我我我，我舍不得你！”

“我也舍不得你！”

你倆抱頭痛哭起來。

我敢保證，這么跟孩子解釋，他會秒懂詩人送別時候的心情：“哇，他的好朋友去了火星，這輩子可能再也見不到了，好可憐啊，好不舍啊！”

這一天，王維一大早爬起來，送他的好朋友去安西。第一步，先是感嘆一番景色，折柳一支給好友（為什么折柳呢？這也是有緣故的，書里會說）。第二步，就開始兩人喝酒了，王維對好友說：“來來來，再干一杯！等出了陽關(guān)，可沒有朋友招呼你啦！”

兩人喝夠了，終于來到了第三個步驟：寫詩。王維寫得這一首，到現(xiàn)在都還很有名：

送元二史安西

發(fā)現(xiàn)沒有？前2句是寫景物，后面2句才是要說給朋友聽的話，為什么這樣寫呢？接下來看看第三點(diǎn)，你就知道了。

解讀一首古詩，學(xué)會多種寫作套路

剛才說了，王維的送別詩是“景色描寫+臨別贈言”，這其實(shí)是一種寫作套路，近代有個大學(xué)者說過“一切景語皆情語”，也就是說，所有的環(huán)境描寫，其實(shí)都是為了烘托作者的內(nèi)心情感，因?yàn)閹е煌男那?，所看的景物就大不同?/span>

比如，杜甫心情好的時候形容雨是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，心情壞的時候形容雨是“雨腳如麻未斷絕”、“長夜沾濕何由徹”，所以呢，在離別時，周圍的房子啊、樹啊、山啊、水啊都帶著凄涼，更顯示出對將要遠(yuǎn)行的人不舍。

學(xué)會了嗎？我們平時寫作文也可以這樣哦，要是寫到因?yàn)橐患麻_心，可以描述當(dāng)時的風(fēng)吹樹響，仿佛在為你鼓掌.......運(yùn)用周邊景色的描寫，來表達(dá)自己的心情。

除此之外，李嶠、賀知章、駱賓王的詩來講狀物、孟郊和賈島教怎么寫人.......作者在講故事的同時，還教了很多寫作套路（技巧）給孩子。

另外，這套書本身就是一套極棒的寫作素材。

就像開頭說的，能理解古詩的娃寫作文時，總是隨手引用優(yōu)秀的詩詞，為作文加分不少。除此之外，書中的風(fēng)土人情、人物趣志都是能寫進(jìn)作文里的素材呢。讀完這套書后，我現(xiàn)在腦子里都是“全民偶像白居易”、“耿直boy劉禹錫”、“美食博士袁牧”......

再說一個小細(xì)節(jié)吧，文中主要講解的詩，都會畫上節(jié)奏符，重音符，難字還有注釋，這些小細(xì)節(jié)，讓我對它的印象更好了。

內(nèi)容權(quán)威

裝訂、質(zhì)量物有所值

看到這里，你可能會擔(dān)心：這套書的內(nèi)容那么“逗”，會不會太不嚴(yán)謹(jǐn)了？

不必?fù)?dān)心！這套書聘請了南京大學(xué)圖書館古籍部主任對全套進(jìn)行了審讀，使這套書在有趣的同時，專業(yè)度也絕對過關(guān)，無論多大年齡的讀者都可安心閱讀。

圖 | 眾多名家推薦

除了內(nèi)容非常棒外，它的質(zhì)量上還無可挑剔：采用專業(yè)的空脊鎖線工藝，可180度平攤閱讀，不用擔(dān)心翻久了會脫膠的風(fēng)險，拿在手上質(zhì)感絕了！

配圖都是選自1850年繪制的著名畫作《詩經(jīng)名物圖解》，大大提升了閱讀美感和格調(diào)。

微黃雅致紙印刷，保護(hù)視力，讀起來賞心悅目，在文學(xué)滋養(yǎng)之余，能讓孩子體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)美學(xué)的雅致和意境。

另外，隨書附贈文藝風(fēng)筆記本質(zhì)量和書本一樣好，筆記本里有詩句和精美插畫，豐富的設(shè)計(jì)，格子、空白、插畫、詩歌，無論是用來寫日記，還是記詩歌，都是不錯的選擇。

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圖書詳情

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出版社：浙江人民美術(shù)出版社

適合年齡：6-15歲孩子

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