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近日，由新疆大學(xué)推薦、中國語言文學(xué)學(xué)院何菲菲老師執(zhí)筆撰寫的《紅色教育戲劇助力思政育人》、教學(xué)評估中心董平老師執(zhí)筆撰寫的《強化督導(dǎo)隊伍建設(shè)夯實質(zhì)量監(jiān)測基礎(chǔ)》等兩個案例經(jīng)教育部教育評估中心審核，入選教育部編選的《數(shù)智助鑒以鑒促強一落實質(zhì)量主體責(zé)任高校在行動》一書，并將由高等教育出版社出版。

案例入選證明

教學(xué)評估中心案例：《強化督導(dǎo)隊伍建設(shè)夯實質(zhì)量監(jiān)測基礎(chǔ)》

對照2020-2021年《全國普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報告》，對標(biāo)內(nèi)地“雙一流”高校，我校教學(xué)評估中心（高等教育研究所）以督導(dǎo)隊伍為抓手，增強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、健全優(yōu)化督導(dǎo)隊伍建設(shè)

為充實督導(dǎo)力量，擴大質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，2022年我校對督導(dǎo)隊伍進行了全面擴充。

一是增補校級督導(dǎo)。經(jīng)院級教學(xué)單位推薦學(xué)校遴選，校級督導(dǎo)由原來的20人擴增到34人，拓展督導(dǎo)隊伍多元化機構(gòu)，目前校級督導(dǎo)隊伍中有5位援疆干部，8位退休教師，21位在職優(yōu)秀骨干教師，建成文理工三個督導(dǎo)小組，全校29個本科教學(xué)單位均有專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)。

二是完善院級督導(dǎo)組織。此前，部分本科教學(xué)單位院級督導(dǎo)未實現(xiàn)學(xué)科全覆蓋，院級督導(dǎo)工作難免存在盲點。在原有院級督導(dǎo)基礎(chǔ)上，按照學(xué)科全覆蓋的原則由院級教學(xué)單位完善補充督導(dǎo)隊伍，全校現(xiàn)有院級督導(dǎo)共計81人，除未來技術(shù)學(xué)院外，其他28個本科教學(xué)單位均成立了院級督導(dǎo)組。

二、持續(xù)提升督導(dǎo)能力

長期以來，我校一貫施行督導(dǎo)工作例會制度，通過定期召開工作例會，督導(dǎo)相互交流推廣有益經(jīng)驗，推選優(yōu)秀教師榜樣，托舉后進教師改善教學(xué)效果，組織專題討論等，日常則通過工作群進行案例交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)校不定期組織督導(dǎo)工作專題培訓(xùn)，如“怎樣上好新生研討課”、“如何講好課程思政”等，同時也積極組織督導(dǎo)參加各類工作研討交流會，多措并舉全面提升督導(dǎo)能力。

2021年底，教學(xué)評估中心（高等教育研究所）創(chuàng)建微信公眾號“高教之聲”，將督導(dǎo)分享的經(jīng)驗和發(fā)掘的優(yōu)秀案例以專題形式公開發(fā)布，如已上線的“新生研討課該怎么上”、“開學(xué)第一課”、“網(wǎng)絡(luò)課堂的互動技巧分享”等專題，課堂教學(xué)、線上教學(xué)、線上作業(yè)、體育美育等方面的優(yōu)秀教學(xué)案例。特別是線上教學(xué)期間，公眾號已成為督導(dǎo)工作經(jīng)驗交流的重要平臺，為教學(xué)活動順利開展提供了有價值的參考信息。

受疫情影響，學(xué)校教學(xué)活動經(jīng)歷多次線上線下轉(zhuǎn)換，督導(dǎo)積極學(xué)習(xí)新工具，拓展新方法，建立新渠道，以新的形式開展督導(dǎo)工作，經(jīng)受住了疫情考驗。

2022年春季學(xué)期，我校教學(xué)評價改革工作進入第二階段，督導(dǎo)評價初次采用分類評價方式并全面引入平臺管理，本科課程被劃分為“理論課、實踐課、思政課、體育課、通識課”五大類，根據(jù)分類評價指標(biāo)體系設(shè)計五套督導(dǎo)評價問卷。全部督導(dǎo)很快學(xué)習(xí)并掌握了新的評價工具，校級督導(dǎo)累計聽課評價994門次，院級督導(dǎo)累計聽課評價983門次，校院兩級督導(dǎo)聽課共覆蓋1035位教師，覆蓋率達到80.11%，為歷年最高水平。

毋庸置疑，無論是質(zhì)的角度還是量的方面，我校督導(dǎo)的工作水平都邁上了新臺階，在促進教育教學(xué)質(zhì)量提升過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

三、不斷完善工作機制

督導(dǎo)工作是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系的重要基礎(chǔ)，在長期持續(xù)的實踐探索中，我校督導(dǎo)工作機制不斷得到深化完善。

一是形成閉環(huán)的督導(dǎo)信息反饋機制。由教學(xué)評估中心（高等教育研究所）及時整理督導(dǎo)提供的信息，以《教學(xué)督導(dǎo)簡報》形式定期總結(jié)并在校內(nèi)公開發(fā)布；為進一步提高工作效率，2022年春季學(xué)期起又新建《教學(xué)檢查日報》制度，不定期向教學(xué)單位點對點進行信息反饋，同步建立從源頭到反饋再到持續(xù)改進的完整信息臺賬，事事有反饋，件件抓落實，形成閉環(huán)管理。

二是持續(xù)探索校院兩級督導(dǎo)工作聯(lián)動機制。校院兩級督導(dǎo)工作既相互獨立又相互補充，經(jīng)過一段時間摸索，當(dāng)前我校比較普遍的做法是，校級督導(dǎo)與所負(fù)責(zé)學(xué)院的院級督導(dǎo)組建交流群，并暢通出一條以督導(dǎo)為核心的“學(xué)校?教學(xué)評估中心?校級督導(dǎo)?院級督導(dǎo)?院級教學(xué)單位”信息反饋渠道，部分督導(dǎo)工作由校院兩級督導(dǎo)聯(lián)動共同開展，從而實現(xiàn)對全校本科課堂教學(xué)的全面監(jiān)測。以2022學(xué)年春季學(xué)期信息科學(xué)與工程學(xué)院督導(dǎo)評價工作為例，校級督導(dǎo)與院級督導(dǎo)共同商討確定聽課方案，使學(xué)院教師的督導(dǎo)評價實現(xiàn)100%全覆蓋。

四、深化督導(dǎo)工作內(nèi)涵

就督導(dǎo)工作而言，發(fā)現(xiàn)問題是手段，解決問題才是目的。督導(dǎo)工作應(yīng)始終圍繞提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，“督”、“導(dǎo)”同行，以“督”促“導(dǎo)”，深入挖掘督導(dǎo)工作價值，創(chuàng)新督導(dǎo)工作內(nèi)容，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。當(dāng)前我校督導(dǎo)工作都在踐行這一理念，例如，校督導(dǎo)、院督導(dǎo)根據(jù)學(xué)校最新頒布的《新疆大學(xué)教師授課資格認(rèn)定辦法》參與試講聽課，所給出的意見將作為教師資格審核的重要依據(jù)，從教師授課資格準(zhǔn)入源頭上把好質(zhì)量關(guān)。

努力建成一支經(jīng)驗豐富、學(xué)習(xí)能力強、內(nèi)涵式發(fā)展的督導(dǎo)隊伍，夯實質(zhì)量監(jiān)測工作基礎(chǔ)，推動教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，是建立教育教學(xué)持續(xù)改進機制的關(guān)鍵所在。

通過對標(biāo)分析找差距，學(xué)校不斷吸取兄弟院校先進經(jīng)驗，促進工作改革，從人員結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、工作機制、內(nèi)涵建設(shè)等多角度持續(xù)強化督導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作的制度化、規(guī)范化程度越來越高，多層級全方位的質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，教學(xué)推優(yōu)的示范效應(yīng)開始顯現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量保障工作站上了新起點，向著全面體系化邁進。

中國語言文學(xué)學(xué)院案例：《紅色教育戲劇助力思政育人》

新疆大學(xué)林基路藝術(shù)劇社是由新疆大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院專任教師組建并擔(dān)任指導(dǎo)教師的紅色教育劇社，成員均為新疆大學(xué)多民族本科生。林基路藝術(shù)劇社傳承林基路教務(wù)長為新疆學(xué)院樹立的“教用合一”教育思想，努力挖掘紅色基因，銘記先烈初心，傳承革命精神，致力于教師指導(dǎo)＋學(xué)生為主創(chuàng)的原創(chuàng)紅色戲劇的創(chuàng)作，是將“教育戲劇”方法運用于“課程思政”建設(shè)的具體實踐。

新疆大學(xué)是多民族文化交流與融合的文化園地，為實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)承擔(dān)著重要的歷史使命。教育戲劇作為最樂于也最易于為廣大學(xué)生和群眾接受的宣傳教育手段，必將為實現(xiàn)總目標(biāo)發(fā)揮積極作用?！敖逃龖騽　苯虒W(xué)方法的推廣應(yīng)用，強化了課程思政與校園文化建設(shè)的融合創(chuàng)新、構(gòu)建了課程思政與校園文化建設(shè)協(xié)同育人新模式。新疆大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院依托漢語言文學(xué)專業(yè)打造紅色文化經(jīng)典校園文化品牌，引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論教學(xué)與科技文化創(chuàng)新活動相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立積極健康的公民意識，領(lǐng)悟紅色文化資源所蘊含的社會主義核心價值觀，成為紅色校園文化的生產(chǎn)者和傳播者。

截至目前，林基路藝術(shù)劇社主要作品有大型原創(chuàng)革命歷史劇《我們正青春年少》《共產(chǎn)黨人在新疆1936-1945》、詩劇《永恒的中國》、報告劇《茅盾在新疆》、心理情景劇《破“疫”》《我和“我”》、微電影《破“疫”》。出版原創(chuàng)劇本集《手種集》。原創(chuàng)劇本集《踏踵集》將于2022年年底出版。

其中《及系列大型革命歷史劇》入選教育部思想政治工作司2021年度高校思想政治工作有關(guān)培育建設(shè)項目之“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動計劃”；《共產(chǎn)黨人在新疆》入選2021年度新疆維吾爾自治區(qū)文藝扶持激勵資金項目，并入選教育部高校思政網(wǎng)“百年珍貴記憶——全國高校慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年原創(chuàng)精品檔案”。2022年5月，林基路藝術(shù)劇社承擔(dān)創(chuàng)作、演出及攝制任務(wù)的心理情景劇《破“疫”》，代表新疆大學(xué)參加第五屆全國高校心理情景劇優(yōu)秀劇目展，并榮獲優(yōu)秀劇目獎。

如今，新疆大學(xué)林基路藝術(shù)劇社仍然在不斷創(chuàng)新，爭取在更大、更多的舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采，將紅色文化以更豐富、更有益的途徑傳播出去。為新疆大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院紅色文化教育建設(shè)增添色彩，為高校思政育人工作建設(shè)創(chuàng)造有益范例，為新時代中國特色社會主義文化建設(shè)貢獻青春力量。