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優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是立校之本、發(fā)展之魂，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校自8月24日啟動(dòng)校級(jí)層面學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)改革研討以來(lái)，各教學(xué)單位積極主動(dòng)履責(zé)，先后召開教師、學(xué)生、管理人員等不同層面的研討會(huì)，廣泛收集意見。為進(jìn)一步深入分析學(xué)風(fēng)問(wèn)題，9月12日上午，我校召開學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)改革第二階段研討會(huì)。大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)姚強(qiáng)主持會(huì)議并講話。相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)，各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)及主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)、部分院級(jí)督導(dǎo)、教學(xué)骨干，研究生院、教務(wù)處、黨委學(xué)生工作部、教學(xué)評(píng)估中心主要領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)督導(dǎo)組組長(zhǎng)等參加會(huì)議。會(huì)議通過(guò)雨課堂直播的形式進(jìn)行。

姚強(qiáng)介紹了在會(huì)議召開前各單位圍繞第一次議題所做的調(diào)研工作，重點(diǎn)聚焦學(xué)生、教師、課堂三個(gè)層面，圍繞好學(xué)生、好老師、好課堂等話題，通過(guò)雨課堂投稿、客觀卷答題、彈幕、騰訊會(huì)議聊天區(qū)發(fā)表個(gè)人見解等方法與與會(huì)教師進(jìn)行互動(dòng)。

研討會(huì)“你認(rèn)為什么樣的學(xué)生是好學(xué)生”雨課堂彈幕詞云

互動(dòng)過(guò)程中，姚強(qiáng)以自己身邊的好學(xué)生、自己心中的好老師、好的課堂的風(fēng)格、自己印象深刻的一堂課為例，介紹好老師帶給自己思維上的震撼，一步步引導(dǎo)大家深入思考如何開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。

研討課“你認(rèn)為印象最深的一堂課”雨課堂彈幕詞云

姚強(qiáng)指出，學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)改革下一階段的研討重點(diǎn)是：要運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，尤其要做出問(wèn)題原因的矩陣圖，摒棄條塊分割的問(wèn)題、原因、舉措思維。并要求各二級(jí)學(xué)院要在識(shí)別問(wèn)題、原因的基礎(chǔ)上盡快采取切實(shí)行動(dòng)，做出改變，取得實(shí)效。會(huì)上，大學(xué)黨委副書記孟凡麗指出，前一階段的研討已經(jīng)對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較好的畫像，全校各單位要從改善問(wèn)題出發(fā)，分階段、分步驟、分層次地以“研討+實(shí)踐”的方式推進(jìn)，在研討中行動(dòng)，在行動(dòng)中深化研討共識(shí)，共同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)向好。大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)賈振紅要求各二級(jí)教學(xué)單位要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)工程的長(zhǎng)期性和長(zhǎng)久性，運(yùn)用好職能部門反饋的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)訴求，拿出可行性舉措，形成工作機(jī)制。

大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)王占仁提出要發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用，學(xué)校層面也要進(jìn)一步完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)丁建麗提出，要抓研究生的思想政治教育和課程思政，以課程引領(lǐng)研究生向?qū)W；要注重學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案的與時(shí)俱進(jìn)及學(xué)科、專業(yè)特色；要注重研究生學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造和培養(yǎng)，開展好有組織的科研，將學(xué)生引領(lǐng)浸潤(rùn)在學(xué)術(shù)的氛圍中。會(huì)上，黨委學(xué)生工作部、研究生院、教務(wù)處、教學(xué)評(píng)估中心等職能部門分別從學(xué)生、教師、教學(xué)管理維度以及研討進(jìn)展及學(xué)風(fēng)建設(shè)中的辯證法等方面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研情況進(jìn)行了匯報(bào)。地質(zhì)與礦業(yè)工程學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院匯報(bào)了學(xué)院層面的學(xué)風(fēng)建設(shè)研討開展情況。本次研討是對(duì)第一次研討內(nèi)容的深化，從學(xué)生、教師、教學(xué)管理三個(gè)角度深入探討了我校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表征，成于解決問(wèn)題、常態(tài)化推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。下一階段，我校將深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的審慎精神，既注重頂層設(shè)計(jì)，又注重發(fā)揮二級(jí)教學(xué)單位的主動(dòng)性和積極性，持續(xù)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入推動(dòng)學(xué)?！半p一流”高質(zhì)量建設(shè)。

來(lái)源：教學(xué)評(píng)估中心（高等教育研究所）