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“技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)助推

科技創(chuàng)新中心建設(shè)”圓桌論壇

編者按

2022浦江創(chuàng)新論壇之第三屆世界技術(shù)經(jīng)理人峰會（人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展專場）于2022年8月29日在上海展覽中心舉行。來自同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)和國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心的專家們圍繞技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的建設(shè)思路和方法路徑展開了熱烈探討，經(jīng)主辦方匯總整理，本刊擷取精彩觀點以饗讀者。

主持人

楊文碩，國家技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)基地（東部中心）副主任

嘉賓

徐勤，同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院專業(yè)學(xué)位中心主任兼MBA/EMBA中心主任

王正寰，華東師范大學(xué)上海國際首席技術(shù)官學(xué)院副院長

孟添，上海大學(xué)管理教育研究院執(zhí)行院長、MBA中心主任

鄒叔君，國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心執(zhí)行總裁

楊文碩：

面對百年未有之大變局，全國特別是上海都在大力推進(jìn)科技創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)而催生了對技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的更大需求。受國家政策的推動，市場需求的拉動，高校自主創(chuàng)新的驅(qū)動，新一代技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)機構(gòu)在上海應(yīng)運而生了，在教育界和產(chǎn)業(yè)界贏得初步影響力。首先請徐勤主任介紹同濟大學(xué)首屆技術(shù)轉(zhuǎn)移方向MBA/MPA項目的建設(shè)思路和方法、舉措。

徐勤：

同濟大學(xué)MBA/MPA技術(shù)轉(zhuǎn)移方向項目源于2020年11月上海市科委和同濟大學(xué)簽署的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)合作協(xié)議，屬于全國首批、上海首家技術(shù)轉(zhuǎn)移方向?qū)W歷教育項目，由學(xué)院與國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心聯(lián)合實施。項目培養(yǎng)理念遵循了學(xué)院“知行合一、學(xué)以致用”的原則。在課程設(shè)置方面，第一學(xué)期以技術(shù)轉(zhuǎn)移模塊的四門課程為主，配以各種專業(yè)講座、活動和論壇等。第二學(xué)期主要推進(jìn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實操能力。我們將首屆15位學(xué)員分成三個小組，在實訓(xùn)導(dǎo)師的帶教下，分別進(jìn)入到技術(shù)的供給端、需求端、服務(wù)端三家不同類型的實訓(xùn)單位，為案主做了為期半年的診斷和服務(wù)。在實訓(xùn)總結(jié)匯報中，各組同學(xué)不僅拿出了非常接地氣的商業(yè)計劃書，還對瓶頸問題提出了獨到解決方案，促成了多項真實交易落地的技術(shù)合同，得到案主充分肯定。記得在上海市高溫超導(dǎo)重點實驗室進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)的時候，實驗室主任蔡教授邀請同學(xué)實訓(xùn)后開展長期合作，并表示以前他認(rèn)為管理不是一項很重要的因素，只有掌握硬技術(shù)才是實打?qū)嵉?，但是?jīng)過半年來與同學(xué)們的深度合作，他認(rèn)識到：科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)產(chǎn)品及企業(yè)自身如何加快贏得市場主動權(quán)，經(jīng)營管理人才團(tuán)隊的深度參與是不可或缺的。我們的首屆聯(lián)合培養(yǎng)模式是卓有成效的。

楊文碩：

在技術(shù)成果研發(fā)任務(wù)完成以后，“人與自然”的矛盾告一段落，但人與經(jīng)濟的矛盾、人與產(chǎn)業(yè)的矛盾可能才剛剛開始，技術(shù)創(chuàng)新至少還有一半路程在市場經(jīng)濟領(lǐng)域，需要復(fù)合型人才的加盟。請王正寰院長介紹華東師范大學(xué)的首席技術(shù)官人才培養(yǎng)的主要思路、做法和進(jìn)展。

王正寰：

與同濟大學(xué)相比，華東師范大學(xué)應(yīng)該是后來者，我們正在努力趕上大部隊的步伐。我們的上海國際首席技術(shù)官學(xué)院比較年輕，在校長的大力推動下，整合全校力量在2020年組建完成了開展科研和教學(xué)的實體學(xué)院。學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)，是為了實現(xiàn)人和技術(shù)的協(xié)同轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科技的經(jīng)濟社會價值。我們強調(diào)的不僅僅是科技的商業(yè)價值，而且更加關(guān)注社會價值。科學(xué)家和工程技術(shù)人員把技術(shù)成果做得非常好，可是產(chǎn)業(yè)化“最后一公里”經(jīng)常出問題，技術(shù)轉(zhuǎn)移高層次人才不足是根本性問題。我們培養(yǎng)人才的落腳點在于，如何讓科學(xué)家精神和企業(yè)家精神相融合，如何使科技和商業(yè)相整合，這是值得思考和實踐的。學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有首席技術(shù)官素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才以及未來的科技型企業(yè)家。我院在已有工商管理各個學(xué)位項目基礎(chǔ)上，新設(shè)置的工程管理碩士新方向，首席技術(shù)官CTO方向。我們提出了“4+X”人才培養(yǎng)模式?！?”是必須具備的商業(yè)和技術(shù)基礎(chǔ)，“X”是需要追蹤的特定行業(yè)前沿。我們實行三導(dǎo)師制，即產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、責(zé)任導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師相結(jié)合的培養(yǎng)體系。學(xué)院第一屆招生從今年9月份開始，壓力有，動力也有，同濟大學(xué)已經(jīng)做出了很好的示范，我們首席技術(shù)官學(xué)院將努力迎頭趕上。

楊文碩：

首席技術(shù)官的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式有深度、有活力，市場上也存在人才缺口，值得看好?？萍紕?chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系日益密切的情況下，上海大學(xué)MBA中心形成了全融教育培養(yǎng)模式，請孟主任介紹全融型人才培養(yǎng)與理工類科研團(tuán)隊如何互動，與科技產(chǎn)業(yè)界是如何互動的。

孟添：

上海大學(xué)MBA的全融教育理念分兩大板塊。一是“全人”教育，教育實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是錢偉長老校長的教育思想之一，學(xué)做人，學(xué)做事，學(xué)做學(xué)問。二是“融合”教育，“融”是國際與本土的融合，是知識與智慧的融合，還包括產(chǎn)教融合。我們設(shè)立了五個產(chǎn)業(yè)方向，文創(chuàng)、金融、區(qū)塊鏈、智能制造和技術(shù)轉(zhuǎn)移，全面積極推進(jìn)，得到MBA教指委、產(chǎn)業(yè)界的高度肯定。產(chǎn)教融合，聽上去是產(chǎn)業(yè)和教育不斷深度融合，其實你要去做的話，落地還是有很多痛點和難點的，不僅是技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)商業(yè)化的問題，在高校整體圈層里面，也要打破專業(yè)和專業(yè)之間的隔閡，推倒商科與工科之間的“墻”也很重要。我們MBA中心實施全融教育不是簡單的教學(xué)輸出，我們的定位是“MBA+”的生態(tài)平臺，我們要運用上海大學(xué)綜合性優(yōu)勢，特別是工科方面的優(yōu)勢，去整合上海市及長三角的科技創(chuàng)新資源，圍繞需求協(xié)同完成培養(yǎng)人才、服務(wù)經(jīng)濟社會的使命。在技術(shù)轉(zhuǎn)移方向，我們就是通過“MBA+”的生態(tài)平臺來實施。這是我們推進(jìn)產(chǎn)業(yè)方向技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的重要原因。

楊文碩：

技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)模式日益多樣化，既有基于經(jīng)管學(xué)科、商科人才培養(yǎng)路徑，也有基于工程學(xué)科的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)路徑。今天活動的承辦單位是國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心，雖然東部中心并不是一家大學(xué)，但是也常年參與技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)歷和非學(xué)歷人才的培養(yǎng)，請鄒總介紹東部中心參與技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的理念和做法。

鄒叔君：

國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心在上海市科委領(lǐng)導(dǎo)下開展技術(shù)轉(zhuǎn)移生態(tài)體系的建設(shè)，十多年來積累一些經(jīng)驗。十年來，上海市培養(yǎng)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、技術(shù)經(jīng)理人經(jīng)歷了三個階段。第一個階段以短期培訓(xùn)為主，包括授證培訓(xùn)和海外課程培訓(xùn)等，培訓(xùn)規(guī)模人數(shù)不少，留在行業(yè)里實際從業(yè)的人數(shù)卻較少。第二個階段，與同濟大學(xué)研究探討，如何把學(xué)歷和非學(xué)歷教育整合到一起，籌備學(xué)歷教育項目。第三個階段是2020年以后，我們與同濟大學(xué)開展實質(zhì)性合作，培養(yǎng)MBA/MPA技術(shù)轉(zhuǎn)移方向?qū)W歷人才。在人才培養(yǎng)過程中，不斷有驚喜發(fā)生。過去有人講，技術(shù)經(jīng)理人必須是“萬能人”，除了懂技術(shù)和經(jīng)營，還要懂法律、懂財務(wù)、懂談判，還要有很強的人脈資源。我們想通過更加科學(xué)的培養(yǎng)模式，降低技術(shù)轉(zhuǎn)移的從業(yè)門檻，讓更多的人成為技術(shù)經(jīng)理人。我們培養(yǎng)同濟首屆15名學(xué)生特別注重實踐環(huán)節(jié)，模塊設(shè)計、項目遴選、導(dǎo)師選聘工作都圍繞著如何讓學(xué)生習(xí)得技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的實踐能力。實訓(xùn)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊引導(dǎo)同學(xué)們動手操作真實項目。首屆實訓(xùn)成果取得超乎預(yù)期的成效，各組同學(xué)利用東部中心平臺工具，在實訓(xùn)單位都做成了真實的技術(shù)交易案例。我們的探索證明，實踐導(dǎo)向型的技術(shù)經(jīng)理人可通過課堂教學(xué)+實踐培訓(xùn)的路徑來實現(xiàn)，吸引更多年輕人加入，能夠開展工作，能夠做成項目，能夠獲得收益，這才是一個新興職業(yè)應(yīng)有的發(fā)展態(tài)勢。我們希望通過這種方式，讓更多人喜歡上技術(shù)轉(zhuǎn)移，讓科技服務(wù)行業(yè)生態(tài)越來越好。

楊文碩：

技術(shù)經(jīng)理人的人才模型究竟是什么？徐主任講是“知行合一、學(xué)以致用”，王院長講是培養(yǎng)T型人才，孟主任講是全人教育，鄒總講培養(yǎng)實踐專才組成通才型團(tuán)隊。經(jīng)過交流，第一個話題我們達(dá)成的共識是技術(shù)轉(zhuǎn)移人才離不開在實踐中培養(yǎng)，解決技術(shù)轉(zhuǎn)移實際問題。雖然我們的培養(yǎng)工作還在起步階段，但是各家高校和企業(yè)的培訓(xùn)都體現(xiàn)出了強大的生命力。第二個話題是技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。請問徐主任，當(dāng)前同濟大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移方向已招生兩屆，學(xué)院引導(dǎo)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，有什么樣的安排或者考慮？

徐勤：

同濟大學(xué)經(jīng)管學(xué)院在人才培養(yǎng)方面有諸多亮點，專業(yè)碩士學(xué)位項目涉及工商管理、公共管理、工程管理、金融、會計六個專業(yè)，每年招生規(guī)模在1200人到1300人，體量較大。同學(xué)來自于各行各業(yè)，選拔生源的時候我們就會考慮到學(xué)生第一個本科學(xué)歷學(xué)位的技術(shù)背景，在全過程的人才培養(yǎng)當(dāng)中，我們并不只是靠同濟經(jīng)管一己之力，而是發(fā)揮同濟大學(xué)得天獨厚的綜合優(yōu)勢，并延伸到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

同濟大學(xué)是20所高校首批試點的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)之一，今年同濟大學(xué)成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，所以我們和雙創(chuàng)學(xué)院及同濟技術(shù)轉(zhuǎn)移中心密切合作，通過各種舉措為同學(xué)打開專業(yè)的社交圈。同濟大學(xué)具有很強的工科背景，我們的電信、人工智能、環(huán)境、新材料、新醫(yī)學(xué)，以及土木和汽車等專業(yè)的科技成果亟待轉(zhuǎn)型升級和加快產(chǎn)業(yè)化。我們在同濟經(jīng)管技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，我們推動從科學(xué)家到企業(yè)家的過渡，通過技術(shù)轉(zhuǎn)移實訓(xùn)，我們?nèi)齻€實訓(xùn)小組都促成了真實的技術(shù)轉(zhuǎn)移合同，我們有的同學(xué)準(zhǔn)備加入技術(shù)轉(zhuǎn)移經(jīng)理人從業(yè)賽道，事實上這是最好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果展示。

楊文碩：

每個技術(shù)成果落地轉(zhuǎn)化，需要既懂經(jīng)營管理，又懂科技轉(zhuǎn)化的多面手人才。王院長，華東師大的首席技術(shù)官人才培養(yǎng)是T字型的，您能否在師資、課程、實訓(xùn)、實踐、實戰(zhàn)的角度上介紹一下跟T字型培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容？

王正寰：

高校辦好一個專業(yè)方向，絕對不是某個學(xué)院自己的事，要匯集全校的力量和資源，還需要匯集社會的力量。我們學(xué)院又被叫做“超級學(xué)院”，不是因為自己很超能，而是要突破傳統(tǒng)學(xué)院的條條框框。我們的T型人才，簡單來說就是一專多能，金字塔式的人才模型，最底層是技術(shù)，第二層是高度，最上層是思維。技術(shù)、高度和思維缺一不可。之前我提到4+X，4是傳統(tǒng)科技型企業(yè)所必須具備的四個基本技能，X是指技術(shù)前沿領(lǐng)域。我們正在嘗試三導(dǎo)師制，導(dǎo)師所在企業(yè)不一定都是非常頭部的企業(yè)，但一定是我們非?？粗械目萍计髽I(yè)，通過建立實訓(xùn)基地，我們和基地企業(yè)簽約聘任一批產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。由于工程管理碩士是管理學(xué)科，還設(shè)有一個責(zé)任導(dǎo)師，責(zé)任導(dǎo)師一定是我們管理學(xué)科的教授。另外，因為是與高校的基礎(chǔ)科研有關(guān)的培養(yǎng)，所以也設(shè)有一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師，進(jìn)行學(xué)術(shù)方面把控。我們的責(zé)任導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，稱之為三導(dǎo)師制，這個嘗試今年正式開始實施。

楊文碩：

孟主任好，您提出上海大學(xué)Global+Local人才培養(yǎng)范式，同學(xué)在助力企業(yè)創(chuàng)新方面有沒有一些代表性案例，請您跟大家分享一下。

孟添：

Global and Local是我們MBA培養(yǎng)體系從初創(chuàng)到現(xiàn)在一直堅持的理念。MBA同學(xué)一個很大的特點，就是相當(dāng)一部分同學(xué)要通過進(jìn)修完成職業(yè)轉(zhuǎn)型。我們整個教育環(huán)境配備有職業(yè)發(fā)展中心、創(chuàng)業(yè)激勵輔導(dǎo)中心以及由專業(yè)機構(gòu)共建的幾個中心為他們提供支撐。我舉兩個小例子，有一位女同學(xué)原本是計算機背景，畢業(yè)之后從事醫(yī)美行業(yè)，進(jìn)入到我們中心學(xué)習(xí)，她參與的企業(yè)診斷項目是服務(wù)一家醫(yī)療機器人企業(yè)，實訓(xùn)完成后她的表現(xiàn)得到董事長認(rèn)可，并被推薦進(jìn)入一家德國工業(yè)4.0咨詢公司，得以成功實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。我們有一位男同學(xué)，他之前從事的是廣告行業(yè)工作，經(jīng)過MBA階段的培養(yǎng)，進(jìn)入?yún)^(qū)塊鏈溯源的數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)，他的公司在新三板掛牌。成功來之不易，轉(zhuǎn)型就業(yè)創(chuàng)業(yè)其實有很多工作要做，需要我們教育機構(gòu)給他提供各種各樣的支撐。

楊文碩：

國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心表現(xiàn)突出，是歷練技術(shù)轉(zhuǎn)移人才難得的平臺，每年培養(yǎng)培訓(xùn)的非學(xué)歷、學(xué)歷人才有1000名左右。鄒總，我們平臺為大家提供了何種資源和機制來幫助這些學(xué)歷和非學(xué)歷同學(xué)在平臺上成長？

鄒叔君：

業(yè)內(nèi)專家經(jīng)常會說科研成果轉(zhuǎn)化率低，其中一條是沒有專業(yè)人才服務(wù)。只有人才多了，這個行業(yè)才能往前發(fā)展推進(jìn)。至于我們平臺支撐的人才培養(yǎng)，我覺得有三個方面。第一，前兩天剛剛發(fā)布的“全球技術(shù)供需對接平臺”，很重要的理念是“人人都是技術(shù)經(jīng)理人”，學(xué)員作為技術(shù)經(jīng)理人，開展工作需要用到的各個環(huán)節(jié)、工具、資源和鏈接，這個平臺都可以起到很好的支撐作用。第二，我們大量服務(wù)機構(gòu)是需要人才的，我們希望發(fā)起定向培養(yǎng)，學(xué)校與服務(wù)機構(gòu)聯(lián)手，畢業(yè)后到服務(wù)機構(gòu)工作，這樣的學(xué)以致用是很好的模式。第三，技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)必須是終身學(xué)習(xí)的過程，我們著力打造在線培養(yǎng)平臺，我們希望和大學(xué)在不同方向和特色產(chǎn)業(yè)方面合作，比如說不斷給廣大技術(shù)經(jīng)理人推出從業(yè)知識產(chǎn)品，成為支撐技術(shù)經(jīng)理人職業(yè)發(fā)展的平臺。東部中心這個平臺，有高校合作伙伴，有各種實踐基地和產(chǎn)業(yè)合作伙伴，可以引導(dǎo)學(xué)生從校園走向市場。經(jīng)過我們共同努力，未來全國有幾十萬技術(shù)經(jīng)理人專門從事成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，不僅科技成果轉(zhuǎn)化效率會提升，整個國家的科技創(chuàng)新能力都會有較大提升。

楊文碩：

感謝高校各位嘉賓的分享。技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)是市場之需，國家之需和時代之需。雖然我們各培養(yǎng)單位的思路不同，但是大家總的發(fā)展戰(zhàn)略一致，都是面向國家和市場的需求，將高校、院所、科研機構(gòu)、科技企業(yè)、孵化器、社會組織作為重要的學(xué)生來源和學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的去向。在明年，希望我們培養(yǎng)單位能夠向社會和國家交出更優(yōu)秀的答卷，誕生更多的明星項目、明星團(tuán)隊和明星學(xué)生，助推科技創(chuàng)新中心建設(shè)。（完）

稿源：國家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心

轉(zhuǎn)載自：“上海管理科學(xué)”微信公眾號