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她的求學(xué)經(jīng)歷豐富多彩：本科前往荷蘭屯特大學(xué)交流訪問(wèn)，保研本校研究生后，前往英國(guó)東安格利亞大學(xué)攻取博士學(xué)位，英國(guó)倫敦帝國(guó)理工學(xué)院物理系博士后研究，南方科技大學(xué)環(huán)境與工程學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者。

她的科研道路成績(jī)斐然：發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，投身前沿交叉研究，創(chuàng)新研究方法體系，擔(dān)任

她的榮譽(yù)墻熠熠生輝：碩士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金（中國(guó)），East Anglia 大學(xué)博士生全額獎(jiǎng)學(xué)金（英國(guó)），北京地區(qū)“優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽(yù)稱號(hào)

她愛科研也更愛生活：旅游、逛街，學(xué)烹飪，從習(xí)慣餐廳外賣到搞定一桌拿手好菜。

今天我們請(qǐng)來(lái)了曾昭

聽這位經(jīng)管優(yōu)秀青年教師

講述她的學(xué)研旅程和教學(xué)理念

求學(xué)路上，做好人生的選擇題

01 拓寬視野，明確人生規(guī)劃

本科階段我其實(shí)對(duì)本專業(yè)的基本知識(shí)并不是很擅長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任了北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院的學(xué)生會(huì)主席，借著活動(dòng)的契機(jī)，我認(rèn)識(shí)了剛回國(guó)工作的劉俊國(guó)教授，跟隨他做水資源、水足跡的相關(guān)研究，也因此有幸去荷蘭屯特大學(xué)交流學(xué)習(xí)。這段交流經(jīng)歷對(duì)我影響非常大，首先就在于它讓我對(duì)自己的未來(lái)有了初步的想法和目標(biāo)。

因?yàn)槲抑皩?duì)未來(lái)自身發(fā)展的大方向其實(shí)并不太確定，缺乏清晰具體的規(guī)劃。但是經(jīng)過(guò)這次交流讓我發(fā)現(xiàn)身邊人基本都已經(jīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展有了明確的想法與目標(biāo)，在和他們的交流中我自己也思考反思了很多，綜合各方面，我最終選了繼續(xù)做科研、出國(guó)深造的決定，也非常感謝我的博導(dǎo)關(guān)大博教授，給我提供了非常棒的英國(guó)博士獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的機(jī)會(huì)。

也許每個(gè)學(xué)生本科階段可能都會(huì)一段迷惘期，對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃還不太清晰。與其保持原狀，不如走出去看看，實(shí)習(xí)、交流、做項(xiàng)目等等活動(dòng)都可以積極參與，或許就能找到自己的興趣點(diǎn)，思考出自己的人生目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)未來(lái)能有更清晰的認(rèn)識(shí)。

02 “授魚”到“授漁”，做好學(xué)研選擇

本科階段，我可能還是那種傳統(tǒng)上的“乖學(xué)生”，聽從老師的意見，在老師的指導(dǎo)下從事任務(wù)完成式的科研。這次出國(guó)交流和老師溝通的中，老師更注重方法上的引導(dǎo)，這種指導(dǎo)科研的教育模式為我未來(lái)的科研發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)我每周拿著自己研究中遇到的問(wèn)題和技術(shù)瓶頸去找導(dǎo)師交流時(shí)，導(dǎo)師總是反問(wèn)我“你覺(jué)得該怎么辦？”

此外，導(dǎo)師開始更多時(shí)候承擔(dān)“從多種方案中幫助我把控方向”的角色。這直接打破了我心中“從老師那里獲取答案，自己課下實(shí)施開展”的對(duì)科研的刻板印象，從這以后，我覺(jué)得我在做科研的過(guò)程中才真正開始獨(dú)立思索、解決問(wèn)題，和導(dǎo)師之間建立一種良性互動(dòng)?，F(xiàn)在，我自己也即將成為一名導(dǎo)師，站在老師的角度上來(lái)說(shuō)，我同樣希望從這種師生交流的模式中收獲來(lái)自于學(xué)生的新的東西，所以我現(xiàn)在也開始扮演起我當(dāng)時(shí)導(dǎo)師的角色，問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得該怎么辦？”聽學(xué)生表達(dá)他的思考與解決方案。

科研路上，需努力更需態(tài)度

01 保持好奇心，科研需要主動(dòng)性

我覺(jué)得科研最需要的就是好奇心，如果沒(méi)有好奇心，課題就沒(méi)有做下去的動(dòng)力。當(dāng)你對(duì)課題時(shí)刻一直保持著好奇心，你就會(huì)有做下去的精神動(dòng)力，思路方法也能隨之展開。

我深刻體會(huì)到好奇心的重要性，是因?yàn)樵谖彝獬鼋涣鲿r(shí)跟隨導(dǎo)師做項(xiàng)目的一件小事。當(dāng)時(shí)導(dǎo)師安排給我一項(xiàng)數(shù)據(jù)收集和整理的工作，當(dāng)我給導(dǎo)師提交工作成果時(shí)，他直接指著其中一張折線圖中波動(dòng)比較異常的一小段，詢問(wèn)我“為什么這個(gè)點(diǎn)高？”我當(dāng)時(shí)沒(méi)有做好準(zhǔn)備，更多地只是機(jī)械地執(zhí)行任務(wù)，就回答道，我等一下查一下。

老師對(duì)我說(shuō)，“做科研要隨時(shí)保持對(duì)一切數(shù)據(jù)和事件的好奇心，出現(xiàn)異常要及時(shí)查明原因，拓展科研思路的同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性也是一次驗(yàn)證?！彼晕艺J(rèn)為保持好奇是很重要的，即便是很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，保有好奇心和主動(dòng)性的科研工作者會(huì)主動(dòng)關(guān)注數(shù)據(jù)中的異象、走勢(shì)、變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者得到思路，而不會(huì)是一張張數(shù)字堆砌的黑白表格。

02 科研就是拆散重組的過(guò)程

其實(shí)我說(shuō)科研就是拆散重組的過(guò)程，更多的來(lái)自于我博士一年級(jí)的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我花費(fèi)了一整年的時(shí)間對(duì)我的研究課題進(jìn)行了相關(guān)的文獻(xiàn)整理和思路構(gòu)建，但卻在第二年的一次workshop中受到了學(xué)術(shù)資深大牛的強(qiáng)烈抨擊：從第一個(gè)公式就是錯(cuò)的，整個(gè)方法被徹底推翻！

于是，受到重錘的我，在導(dǎo)師的全力支持下，于博士二年級(jí)又回到原點(diǎn)，一切重新開始。當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的就是一種崩潰感，在后來(lái)多次的與博導(dǎo)和大牛們的探討中才慢慢重建起來(lái)正確的研究思路。現(xiàn)在回想當(dāng)年，又和更多的學(xué)者交談后，發(fā)現(xiàn)大家有或多或少有種類似的感受。真的，科研的內(nèi)核就是拆散重組。

拆散重組不僅體現(xiàn)在研究思路與方法上，也體現(xiàn)在科研信心的重拾以及科研初心的放棄而后又繼續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程中。大家讀博士，都會(huì)有一段抑郁期。開始的時(shí)候你可能發(fā)現(xiàn)你是對(duì)的，但是做著做著你可能會(huì)懷疑課題有用嗎？自己的方法能進(jìn)行下去嗎？會(huì)不會(huì)出一篇論文就沒(méi)有后續(xù)了呢？讀博士時(shí)一篇論文修改了三年多，當(dāng)時(shí)確實(shí)是很失落懷疑的，感謝博導(dǎo)的耐心開解和小伙伴的鼓勵(lì)，我還是咬牙堅(jiān)持做了下去。后來(lái)做博士后的時(shí)候，和受眾企業(yè)對(duì)接，和他們的高管討論，把我的論文方法加以實(shí)踐時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家是很感興趣的，課題是很有價(jià)值的。

所以總的來(lái)說(shuō)，做科研讀博士就是把自己拆散了再重組，做科研的過(guò)程中時(shí)常會(huì)懷疑自己、推翻自己，自己辛苦得出的科研方法和結(jié)論極有可能會(huì)被別人推翻，從而喪失繼續(xù)做下去的信心和力量。但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，同時(shí)也要及時(shí)的和導(dǎo)師們積極交流，單打獨(dú)斗式的科研只會(huì)重現(xiàn)類似我博士一年級(jí)workshop時(shí)的經(jīng)歷，無(wú)論是為了深入研究還是情感宣泄一番，及時(shí)和導(dǎo)師、同學(xué)交流，才能讓自己的科研歷程少走彎路。

好老師的個(gè)人定義

01 松弛有度，重能力更重心理

感謝我求學(xué)以來(lái)遇到的所有的導(dǎo)師們，給我做了“好老師”的榜樣！我心目中的好老師首先且非常重要的是負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)學(xué)生的科研內(nèi)容負(fù)責(zé)，及時(shí)了解學(xué)生們科研過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要對(duì)學(xué)生的科研態(tài)度負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生具備良好端正的學(xué)術(shù)態(tài)度和科研精神。相較時(shí)刻督促學(xué)生的科研進(jìn)展而言，我更愿意給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間自由。當(dāng)學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，或者需要處理一些個(gè)人情感或者生活瑣碎時(shí)，科研任務(wù)的完成時(shí)間可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，讓他能夠有時(shí)間去處理消化生活中的其他事情，也能讓他在科研和生活之間做好平衡，保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)和積極健康的生活態(tài)度，心理健康也是很重要的。

02 積極主動(dòng)，良性互動(dòng)，雙向成長(zhǎng)

此外，我覺(jué)得好老師也要會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的習(xí)慣。作為導(dǎo)師，我可能沒(méi)有辦法時(shí)常聯(lián)系學(xué)生、時(shí)刻關(guān)注他的研究進(jìn)展情況等等。所以我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)更多培養(yǎng)他們主動(dòng)聯(lián)系老師的習(xí)慣和意識(shí)，提高他們交流和表達(dá)能力，當(dāng)他們有困難或者遇到瓶頸時(shí)主動(dòng)找我交流，這樣我才能快速地了解到他們的難題，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。大學(xué)本科階段，我也是及時(shí)抓住舉辦活動(dòng)的契機(jī)向后來(lái)給予我很大幫助的劉俊國(guó)教授主動(dòng)推薦自己，向他表達(dá)我對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不甚擅長(zhǎng)的問(wèn)題，在他的幫助下，從事水資源和水足跡課題研究，后來(lái)爭(zhēng)取到了外出交流的機(jī)會(huì)；碩士階段，我也是積極聯(lián)系關(guān)大博教授，也因此獲得了申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)讀博的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)生具備主動(dòng)性后，才能真正地解決自身存在的問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)在作為老師，我也希望能夠和學(xué)生時(shí)常交流、建立一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，從他們身上了解到一些新奇有趣的想法，這對(duì)科研工作有時(shí)也很有幫助。

學(xué)部助研，好平臺(tái)更有好方式

尊重初心，給予研究的自由

招聘時(shí)選擇天大經(jīng)管學(xué)部的一大原因就在于，學(xué)部尊重教師科研初心和項(xiàng)目的助研方式。實(shí)際上，我的研究課題有些小眾，一直以來(lái)也在從事著方法上的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)工作，博士后的工作也是承接著博士階段的課題研究體系，和受眾公司對(duì)接，進(jìn)行一些相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查工作，這次應(yīng)聘時(shí)也希望能夠找到一個(gè)提供相應(yīng)資源、支持我進(jìn)行研究和實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)天津大學(xué)-北洋青年科學(xué)家論壇，我和學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)以及課題組的老師也進(jìn)行了幾次有效交流。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)以及項(xiàng)目組老師也給予了很大的支持和鼓勵(lì)，這些促使我最終來(lái)到天大經(jīng)管學(xué)部，成為學(xué)部的一員?，F(xiàn)在有了天大這個(gè)良好的“平臺(tái)”，相信未來(lái)研究也會(huì)有一些飛躍。

大創(chuàng)、挑戰(zhàn)杯、國(guó)賽美賽課題……

你的科研體驗(yàn)是否一帆風(fēng)順？

采訪后，

曾昭老師還為大家貼心地準(zhǔn)備了彩蛋

——快來(lái)看看曾昭老師的科研小技巧！

樹立正確的科研態(tài)度

01 積極主動(dòng)，良性互動(dòng)

做科研最需要積極主動(dòng)的精神，主動(dòng)和老師溝通交流，單打獨(dú)斗的科研是痛苦且低效的。

02保有好奇心

好奇心是科研成功的關(guān)鍵，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理論創(chuàng)新的源泉。從表象看到本質(zhì)。整理表格數(shù)據(jù)的時(shí)候，主動(dòng)思考“為什么這個(gè)點(diǎn)更高”，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

把握正確科研方法

01文獻(xiàn)歸類，整理及時(shí)更新

你覺(jué)得沒(méi)人做的研究，其實(shí)已經(jīng)有人做好了的精華，可以一定程度擴(kuò)展思路，站在巨人的肩膀上。

02尋求合作，找到學(xué)科的交叉點(diǎn)觸類旁通

在研究疫情相關(guān)的創(chuàng)新型問(wèn)題時(shí)，要首先和老師溝通交流，在老師的初步指導(dǎo)下工作，積累經(jīng)驗(yàn)，才能事半功倍。