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【MBAChina網(wǎng)訊】6月29日上午，上海美的制冷產(chǎn)品銷售有限公司總經(jīng)理張志宏正在參加一場特殊的董事會(huì)，美的集團(tuán)的“董事長”、“董事CFO”、“董事總經(jīng)理”、負(fù)責(zé)人事組織的“董事”和眾多“獨(dú)立董事”的激烈討論左右著公司未來的發(fā)展方向，很有可能將會(huì)“再造一個(gè)美的”，這也讓張志宏總經(jīng)理顯得格外專注與緊張。
 

這場特殊的董事會(huì)其實(shí)是華東師范大學(xué)MBA推出的全國首創(chuàng)的案例教學(xué)模式——綜合案例課堂——的現(xiàn)場。本次綜合案例課堂由華東師范大學(xué)MBA案例中心主任金潤圭教授、商學(xué)院楊蓉教授、商學(xué)院張琰副教授擔(dān)任案例指導(dǎo)教師，并特別邀請案例目標(biāo)企業(yè)的公司高管來到案例討論現(xiàn)場與MBA學(xué)員現(xiàn)場互動(dòng)，將MBA案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性提升到一個(gè)新高度，MBA 2013級兩個(gè)班級一百多位學(xué)員以兩隊(duì)同臺(tái)PK的模式進(jìn)行。
 

20世紀(jì)90年代以來，中國家電市場進(jìn)入快速發(fā)展期。美的所處的內(nèi)外部環(huán)境如何，進(jìn)行了怎樣戰(zhàn)略定位，在不同發(fā)展階段，公司戰(zhàn)略經(jīng)歷了怎樣的調(diào)整，美的每一階段的組織變革是否成功，績效表現(xiàn)如何;打造“上市公司旗艦”對于二級產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的發(fā)展具有怎樣的意義， “以家電為主營方向的適度多元化發(fā)展”戰(zhàn)略是否合理，又該實(shí)施怎樣的集團(tuán)管控方案?一系列的問題直指美的集團(tuán)的發(fā)展未來，既有宏觀的企業(yè)戰(zhàn)略，又有針對財(cái)務(wù)報(bào)告而進(jìn)行的組織變革效績考察，圍繞著戰(zhàn)略管理理論、集權(quán)與分權(quán)理論、集團(tuán)管控理論、戰(zhàn)略決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)追隨戰(zhàn)略等理論，華東師范大學(xué)MBA學(xué)員針鋒相對，展開案例討論。
 

這是一場模擬的董事會(huì)，也是一場真實(shí)的董事會(huì)，因?yàn)樗懻摰膬?nèi)容真實(shí)且具有實(shí)戰(zhàn)意義，學(xué)員運(yùn)用MBA所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的職業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行案例討論，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)董事會(huì)在制定企業(yè)戰(zhàn)略時(shí)的情境。“學(xué)員們的案例分析戳中了我們的痛點(diǎn)”，張志宏總經(jīng)理在這場“董事會(huì)”中不是旁觀者，而是參與者，他的精彩點(diǎn)評檢驗(yàn)學(xué)員們實(shí)際解決企業(yè)問題的職業(yè)能力，并在學(xué)員案例討論中尋找著企業(yè)未來發(fā)展的可行性方案。這場亮點(diǎn)頻現(xiàn)的特殊董事會(huì)給他帶來了不一樣的體驗(yàn)，留下深刻印象。
 

綜合案例課堂是華東師范大學(xué)MBA在構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的案例教學(xué)體系過程中創(chuàng)新的案例教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法依據(jù)單個(gè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例討論，無法有效地提升學(xué)員解決管理者所在崗位和企業(yè)所處市場環(huán)境的“復(fù)雜性”的問題。綜合案例課堂將案例討論改為由多個(gè)學(xué)科、多個(gè)課程教師同堂圍繞同一案例或同一主題進(jìn)行的案例教學(xué)與整合型訓(xùn)練。學(xué)員通過“角色模擬”的形式，從不同的董事會(huì)成員立場出發(fā)，圍繞美的集團(tuán)戰(zhàn)略管理與組織設(shè)計(jì)，從戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、商業(yè)模式、人力資源管理和營銷管理等多個(gè)方面來進(jìn)行案例分析與討論，探尋企業(yè)發(fā)展所面臨的實(shí)際問題，分析美的集團(tuán)的發(fā)展優(yōu)勢與核心競爭力，尋求解決企業(yè)問題的路徑與方案。
 

多學(xué)科參與，多角色模擬和多形式開展，是華東師范大學(xué)MBA綜合案例課堂的特色。將“董事會(huì)”搬到課堂，多個(gè)MBA課程的老師從案例選取、問題的設(shè)計(jì)、討論的組織到最后總結(jié)的點(diǎn)評，都發(fā)揮著主導(dǎo)作用，把握討論方向，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)員從不同的學(xué)科角度對企業(yè)案例進(jìn)行全方位、多角度的深入解剖;每個(gè)小組通過扮演董事長、市場經(jīng)理、人力資源總監(jiān)等角色，對不同角色的精心設(shè)計(jì)和定位，將案例和企業(yè)現(xiàn)實(shí)處境掛鉤，最大程度上模擬了真實(shí)企業(yè)復(fù)雜的管理實(shí)務(wù)，全方位展示MBA學(xué)員對真實(shí)情景的分析與決策能力，直接考察學(xué)員分析處理真實(shí)企業(yè)復(fù)雜問題的能力;MBA學(xué)員案例討論始終圍繞企業(yè)案例管理的核心問題深入開展，同時(shí)也為學(xué)員提供足夠的發(fā)揮空間，展現(xiàn)各自職業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)勢，以此深化學(xué)員對企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)務(wù)有全面而深入的認(rèn)識(shí)。
 

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