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你選擇怎樣培養(yǎng)人才，就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人才

當(dāng)人們聽(tīng)到“商學(xué)院”這個(gè)詞匯第一時(shí)間會(huì)反應(yīng)到了什么?筆者想絕大多數(shù)人會(huì)聯(lián)想到“財(cái)”。自古以來(lái)“商”與“財(cái)”從來(lái)都是密不可分的，商人想要為自己創(chuàng)造更多的財(cái)富，而商學(xué)院則以“培養(yǎng)能為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富的人才”為己任。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中國(guó)商學(xué)院儼然將目標(biāo)定義成了為中國(guó)社會(huì)塑造更多金融，管理型人才，從而推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的第四次經(jīng)濟(jì)大變革。

我們不可否認(rèn)商學(xué)院是整個(gè)教育生態(tài)鏈上與市場(chǎng)聯(lián)系最為緊密的一個(gè)環(huán)節(jié)，它自身所帶有的商業(yè)氣息也最為濃重。但無(wú)論商學(xué)院與市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系多么緊密，商學(xué)院還是離不開(kāi)一個(gè)“學(xué)”字：中國(guó)商學(xué)院以“為中國(guó)培養(yǎng)更多商界精英”為己任也說(shuō)明了在“商”與“學(xué)”中，“學(xué)”才是商學(xué)院的精神指引與價(jià)值核心。商學(xué)院的財(cái)富在于人，在于嚴(yán)格選拔的每一個(gè)商業(yè)人才，在于這些人能為社會(huì)帶來(lái)多大的財(cái)富，而并非在于這些人為商學(xué)院本身帶來(lái)了多少物質(zhì)財(cái)富。

中國(guó)社會(huì)過(guò)于講究“*”。中國(guó)人對(duì)于不能馬上轉(zhuǎn)化為錢(qián)的東西和項(xiàng)目是很難產(chǎn)生興趣的。而這種現(xiàn)象給我們帶來(lái)最明顯的諷刺便是當(dāng)中國(guó)用全世界最難的數(shù)理化課本去培養(yǎng)小學(xué)生初中生的時(shí)候，卻一直培養(yǎng)不出一位能夠憑借自己研究成果獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。

所以，如果中國(guó)商學(xué)院在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候便大肆宣揚(yáng)“我們能讓你畢業(yè)之后轉(zhuǎn)多少錢(qián)，年薪翻幾倍”或者“我們能幫助你找到多好的工作”，這在筆者看來(lái)本身便是一種誤區(qū)。因?yàn)檫@樣會(huì)給學(xué)員造成一種印象：商學(xué)院培養(yǎng)我的目的是為了讓我給自身創(chuàng)造更多的財(cái)富，而不是為社會(huì)為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富。開(kāi)始的方向就發(fā)生了偏差，無(wú)論之后的腳步有多穩(wěn)健，信心有多堅(jiān)定，都無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)以實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

“中國(guó)”與“世界”的落差：真相究竟是什么?

中國(guó)商學(xué)院在近些年發(fā)展速度十分迅猛，當(dāng)中國(guó)延續(xù)以“走出去”戰(zhàn)略進(jìn)行建設(shè)發(fā)展時(shí)，中國(guó)商學(xué)院也成功吸取了許多國(guó)外先進(jìn)的教育理念來(lái)發(fā)展自己。于是我們看到，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，中國(guó)頂級(jí)商學(xué)院開(kāi)始紛紛在各種各樣的榜單中嶄露頭角。

在今年英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》公布的“2014全球最佳商學(xué)院排名”中，中國(guó)內(nèi)地的中歐國(guó)際工商學(xué)院殺進(jìn)百?gòu)?qiáng)，也成為唯一一所進(jìn)入前100強(qiáng)的中國(guó)內(nèi)地商學(xué)院。而從商學(xué)院項(xiàng)目本身來(lái)看，在2014年FT全球最佳MBA項(xiàng)目的榜單中，北大光華管理學(xué)院，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院三家內(nèi)地經(jīng)管學(xué)院的MBA項(xiàng)目都成功進(jìn)入了百?gòu)?qiáng)。這一切都說(shuō)明中國(guó)無(wú)論是商學(xué)院還是商學(xué)院的項(xiàng)目都在世界范圍內(nèi)得到了認(rèn)可。但從一方面來(lái)講，排名可能不能完全說(shuō)明問(wèn)題，而從另外一個(gè)方面來(lái)講，進(jìn)入這兩份榜單的中國(guó)內(nèi)地商學(xué)院和項(xiàng)目，畢竟也寥寥無(wú)幾。

上周六筆者有幸受邀參加嘉華世達(dá)舉辦的以“共享全球資源，護(hù)航留學(xué)之路”為主題的高峰論壇。在論壇上筆者與嘉華世達(dá)美國(guó)部總監(jiān)王敬先生就中外商學(xué)院之間差距一問(wèn)題展開(kāi)討論。

當(dāng)筆者和王敬先生討論“究竟是什么使中國(guó)商學(xué)院與世界一流商學(xué)院的差距如此之大”時(shí)，王敬先生表示“中國(guó)商學(xué)院從師資，培養(yǎng)模式到教學(xué)方法均與世界頂級(jí)商學(xué)院有著不小的差距”。

其實(shí)不管從哪個(gè)角度來(lái)講，我們都不可否認(rèn)中國(guó)無(wú)論從教育方式上講還是從教育體制方面說(shuō)，中國(guó)不單是商學(xué)院，可能整個(gè)教育領(lǐng)域都存在著一定的問(wèn)題。但諸如“師資力量不夠”，“資金經(jīng)費(fèi)不足”等方面的理由已經(jīng)被我們喊了一次又一次，慢慢的似乎產(chǎn)生了一種“問(wèn)題已經(jīng)認(rèn)識(shí)得足夠清楚，但是目前我們無(wú)力解決”這樣的感覺(jué)。但事實(shí)是這樣嗎?

八點(diǎn)原因，告訴你中外頂級(jí)商學(xué)院差距背后的深刻原因

在這里筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)分析出八點(diǎn)造成中國(guó)商學(xué)院與世界頂級(jí)商學(xué)院差距的原因，這些原因雖是筆者一家之言，但筆者相信多少會(huì)引起中國(guó)商學(xué)院的工作者，甚至中國(guó)教育界工作者的深思。

第一，歷史原因。我們都知道商學(xué)院是起源于美國(guó)，后來(lái)中國(guó)才有了自己的商學(xué)院。歷史的底蘊(yùn)和積淀是我們所欠缺的，而是這點(diǎn)又恰恰是無(wú)法更改又無(wú)法彌補(bǔ)的。

第二，教材的滯后性。筆者本碩專(zhuān)業(yè)均為英語(yǔ)，今天來(lái)看我們所使用的英語(yǔ)教材與課本，可以說(shuō)足足落后了英美十年。很多我們認(rèn)定正確的表達(dá)習(xí)慣和談話方式殊不知在國(guó)外其實(shí)已然被棄用了。中國(guó)商學(xué)院也是如此，許多我們教材中提到的商業(yè)理論，經(jīng)典案例，其實(shí)已經(jīng)有了很多變化，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪潮中，我們?cè)诒Ａ粢恍〇|西的同時(shí)去創(chuàng)造一些東西，革新一些東西，如果不懂得創(chuàng)新，那么我們始終不能趕超世界一流商學(xué)院。而這一點(diǎn)，顯然是我們最欠缺的。

第三，照本宣科的發(fā)展模式。中國(guó)在入世之后接觸到了許多國(guó)外的新鮮事物和世界領(lǐng)先的理念，誠(chéng)然這些都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。但筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)不代表模仿。在這里筆者舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。

現(xiàn)在中國(guó)很多商學(xué)院在談及自己的優(yōu)勢(shì)和特色的時(shí)候都會(huì)提到“師資”。當(dāng)筆者在閱讀今年各商學(xué)院MBA項(xiàng)目介紹時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多商學(xué)院的項(xiàng)目都會(huì)宣稱(chēng)“我們有多少講師”，“我們有多少教授”等。筆者詳細(xì)翻看了美國(guó)一所頂級(jí)商學(xué)院的資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：該商學(xué)院的教師比例是35%專(zhuān)門(mén)做學(xué)術(shù)的教授與副教授和35%為行業(yè)內(nèi)的引領(lǐng)者或者說(shuō)排頭兵，配以30%業(yè)界名流或是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家。這樣就能保持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性與穩(wěn)定性。而這種教師比例經(jīng)常被中國(guó)商學(xué)院所模仿，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建師資隊(duì)伍。但是我們往往忽略了兩個(gè)問(wèn)題：這種教師隊(duì)伍構(gòu)成比例的原因何在?這樣構(gòu)成的教師隊(duì)伍又真的適合每一個(gè)中國(guó)商學(xué)院?jiǎn)?這是很少有人思考的。

第四，案例滯后。在第三點(diǎn)中筆者提到了在國(guó)外頂級(jí)商學(xué)院中，專(zhuān)門(mén)做學(xué)術(shù)研究的學(xué)者或教授會(huì)占到整個(gè)商學(xué)院師資比例的30%-35%，這樣一個(gè)最為明顯的效果便是案例更新及時(shí)，避免了墨守成規(guī)。而中國(guó)商學(xué)院過(guò)于注重市場(chǎng)，很少有商學(xué)院從內(nèi)部對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，加大科研資金的投放比例，這樣便會(huì)造成數(shù)據(jù)缺少，案例滯后，創(chuàng)新不及時(shí)。而我們都知道商學(xué)院中的任何教育項(xiàng)目與實(shí)際聯(lián)系十分緊密，很多結(jié)果都要從案例中分析才能得到，如果案例更新如此滯后，那么實(shí)踐中得出的真知還能算得上“真知”嗎?

第五，忽略職業(yè)發(fā)展。很多商學(xué)院都將自己看成了一個(gè)學(xué)員臨時(shí)停靠的“站臺(tái)”，認(rèn)為學(xué)員和自己產(chǎn)生密切聯(lián)系的時(shí)期僅僅是學(xué)員上學(xué)的時(shí)期，因此只重視學(xué)員的“讀書(shū)期”，并不重視學(xué)員的“就業(yè)期”。因此很多商學(xué)院沒(méi)有自己完善的職業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，更沒(méi)有自己的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一塊雞肋，但其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。企業(yè)，商學(xué)院和人才三者中每?jī)烧叨紩?huì)發(fā)生必然的聯(lián)系。

筆者舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例來(lái)說(shuō)明。

當(dāng)學(xué)員A從商學(xué)院B畢業(yè)后去企業(yè)C應(yīng)聘，由于商學(xué)院給了學(xué)員過(guò)高的期望值又不重視學(xué)員的職業(yè)發(fā)展，企業(yè)C會(huì)感覺(jué)學(xué)員A達(dá)不到自己的要求從而不聘用學(xué)員A。表面看僅僅是學(xué)員A與企業(yè)C之間發(fā)生了聯(lián)系，但可曾想過(guò)會(huì)出現(xiàn)以下情況：企業(yè)C認(rèn)為學(xué)員A表現(xiàn)不好，不單不會(huì)聘用學(xué)員A，而且也會(huì)影響到和學(xué)員A同一學(xué)校的商學(xué)院B的校友來(lái)企業(yè)C應(yīng)聘的應(yīng)聘結(jié)果。而學(xué)員A沒(méi)有成為企業(yè)C的員工，很可能會(huì)對(duì)自己的學(xué)弟學(xué)妹們介紹自己的經(jīng)歷，從而又會(huì)對(duì)商學(xué)院B今后的招生工作產(chǎn)生莫大的影響。這樣一來(lái)，商學(xué)院忽略職業(yè)發(fā)展的弊端便顯露無(wú)疑。而我們看到國(guó)外商學(xué)院從學(xué)員第一天開(kāi)始便已經(jīng)重視學(xué)員日后就業(yè)的問(wèn)題。因此職業(yè)發(fā)展，是中國(guó)商學(xué)院最需要重視的問(wèn)題。

第六，關(guān)注度與興奮點(diǎn)偏頗。中國(guó)目前有接近250所商學(xué)院，筆者進(jìn)入這個(gè)圈子一年有余，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象：許多商學(xué)院都盯著競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，把更多的注意力放在了如何遏制對(duì)手，如何發(fā)展能夠趕超對(duì)手上，而并沒(méi)有多少商學(xué)院實(shí)實(shí)在在能靜下心分析自己的實(shí)際情況，從而理性地分析出一條適合自己發(fā)展的路線。馬云曾說(shuō)“心中無(wú)敵則無(wú)敵于天下;如果你總是把其他人想成對(duì)手，那么所有人都將是你的對(duì)手”。商學(xué)院同樣是如此，有時(shí)我們太過(guò)于關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而忽略了自己的實(shí)際情況。

第七，資金投入。中國(guó)自古便有“浮夸主義”，而目前“浮夸主義”已經(jīng)深入到了教育界。國(guó)外頂級(jí)商學(xué)院的資金絕大部分用于了人才的培養(yǎng)和課程的研發(fā)上，這樣能夠保證教學(xué)的高質(zhì)量和發(fā)展創(chuàng)新的高速度。而從中國(guó)商學(xué)院中我們更多看到的是對(duì)各種排行榜無(wú)止境的追求和一次又一次虛張聲勢(shì)的宣傳。這種宣傳誠(chéng)然是必要的，但是我們想問(wèn)的是商學(xué)院的宣傳是否名副其實(shí)?又是否能做到適可而止?當(dāng)學(xué)員們滿懷期待地考取了“看上去很美“的商學(xué)院時(shí)，商學(xué)院又是否能兌現(xiàn)曾經(jīng)許下的諾言呢?

第八，培養(yǎng)模式的單一。如果參照國(guó)外商學(xué)院對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)國(guó)外頂級(jí)商學(xué)院所采用的完全是一種誘導(dǎo)的，啟蒙式培養(yǎng)方式。在國(guó)外商學(xué)院設(shè)置的課程中有著大量的選修課可供學(xué)生進(jìn)行選擇，學(xué)生知識(shí)的獲得渠道除了老師在課堂上的言傳身授之外，課外閱讀和實(shí)踐也是重要的渠道。目前中國(guó)很多頂尖商學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始注意到這一問(wèn)題并革新了一系列對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)模式，比如很多商學(xué)院開(kāi)始注重了第二課堂和企業(yè)課堂的作用，另外為了培養(yǎng)學(xué)員的國(guó)際視野，有些商學(xué)院會(huì)為學(xué)員提供出國(guó)游學(xué)的機(jī)會(huì)，這都是令人欣喜的進(jìn)步。但畢竟能夠這樣做的商學(xué)院是極少數(shù)的，更多的商學(xué)院對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)還尚處在“一教一學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而這種模式無(wú)論在之前還是在今天或是在以后，都是對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展，特別是對(duì)中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展有百利無(wú)一害的。

任重道遠(yuǎn)，中國(guó)商學(xué)院路在前方

在這篇文章中筆者并非意在突出中國(guó)商學(xué)院的缺陷，無(wú)論怎么說(shuō)，我們看到中國(guó)商學(xué)院與世界一流商學(xué)院之間的差距正在逐漸縮小，這種進(jìn)步也會(huì)給學(xué)員們提供環(huán)境的保證，讓他們看到了未來(lái)的希望。

但是我們更不能否認(rèn)：中國(guó)商學(xué)院任重道遠(yuǎn)。中國(guó)商學(xué)院和世界頂級(jí)商學(xué)院之間仍舊存在著不小的差距，我們只有正視這些問(wèn)題，痛定思痛，才能行動(dòng)起來(lái)，革新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，明確發(fā)展方向，沉下性子，制定出一個(gè)長(zhǎng)期的，適應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，中國(guó)商學(xué)院才能與世界頂級(jí)商學(xué)院爭(zhēng)雄天下，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，培養(yǎng)出一批能夠?yàn)橹袊?guó)社會(huì)創(chuàng)造更大財(cái)富的管理精英和商界領(lǐng)袖!

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