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【MBAChina網(wǎng)訊】貧窮落后的環(huán)境和惡劣的條件同秀美風(fēng)光形成的強(qiáng)烈對(duì)比讓一行人幾近窒息。一個(gè)月前，王麗珠老師應(yīng)同學(xué)邀請(qǐng)去四川巴中觀光，一個(gè)月后，眼前的場(chǎng)景讓這個(gè)教育從業(yè)者陷入沉默……

“我們應(yīng)該為孩子們做些事情。”

2014年5月，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院教授王麗珠老師同30多名愛心人士翻山越嶺來(lái)到通江縣唱歌鄉(xiāng)，這是她們第一次的對(duì)接活動(dòng)，而王老師同唱歌鄉(xiāng)的緣分也從那時(shí)開始。

成為孩子們的“媽媽”

在唱歌鄉(xiāng)，有一位特殊的孩子，她稱王老師為“媽媽”。這個(gè)孩子叫吳娟，是王老師的資助對(duì)象，見到王老師后，這個(gè)大山深處的孩子靜靜地倚在她的懷中，怯怯地喊了一聲“媽媽”后，手就再也沒有松開過...... 從此，母女間便有了一種深深的牽掛。那段時(shí)間，王老師幾乎每個(gè)月都會(huì)抽出時(shí)間到唱歌鄉(xiāng)小學(xué)來(lái)看望小娟娟，來(lái)往的次數(shù)多了，跟其他孩子也漸漸熟悉起來(lái)。

在唱歌鄉(xiāng)“媽媽”是一個(gè)極為特殊的詞，大山深處的貧瘠與外面繁華世界的巨大落差讓近一半的母親由“外出打工”變?yōu)椤拌脽o(wú)音訊”。先是一個(gè)孩子叫“媽媽”，漸漸地大多數(shù)孩子都開始叫“媽媽”，當(dāng)著面叫，離開后電話里叫，叫得多了，心里便有了一份沉甸甸的責(zé)任感。

王老師在給孩子們上課的時(shí)候，會(huì)回避與娟娟的特殊關(guān)系，就像普通的師生一樣?！拔掖_實(shí)資助著她，但是我也不希望其他的孩子產(chǎn)生厚此薄彼的感覺，這樣對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)更像是傷害。好在孩子也比較懂事，我一般在沒有人的時(shí)候就把她叫過來(lái)聊天?！焙⒆拥亩率菦]有多少?gòu)?fù)雜的情緒在其中的。

幾年過去，吳娟已經(jīng)上了初中，王老師與娟娟見面不再那么方便。但王老師仍會(huì)抽空在縣城的一個(gè)小餐館，與娟娟吃頓飯、聊一聊，也可能住上一晚，畢竟是難得的溝通機(jī)會(huì)。

希望你也能在風(fēng)雪中得到庇護(hù)

王麗珠在“悄悄”成為唱歌鄉(xiāng)老師的同時(shí)，為避免給鄉(xiāng)政府和學(xué)校帶來(lái)麻煩，和另一位支教女教師共同住在同一間宿舍。陰暗潮濕的斗室、破舊不堪的門板、野外廁所、不能洗澡、鼠害……這些她都能夠承受，因?yàn)閷?duì)她而言，“沒有克服，不需要克服。我們也是在那樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的。換句話來(lái)說(shuō)，孩子們那么小她們都能接受這樣的環(huán)境，我們又有什么不可以的呢？”

而唯獨(dú)大巴山的寒冬讓她“無(wú)法忍受”。大巴山的冬天每年都來(lái)得格外早。學(xué)校的宿舍早已成為危房，沒有基本的玻璃窗戶，孩子們抵御寒冬的方式無(wú)非是蜷縮在冰窖一樣的宿舍里，或是兩個(gè)人擠在一張床上互相取暖，或是到老師的宿舍里烤火取暖......每天晚上都有很多孩子到王老師的寢室里來(lái)烤火，這在支教老師的寢室里是一種常態(tài)。

為了讓孩子們?cè)诙煲材馨残膶W(xué)習(xí)，王老師在一點(diǎn)點(diǎn)地驅(qū)散寒冬。沒有玻璃窗戶，那就釘上紙板；危房住著有安全問題，那就修繕；修繕資金有限，那就將危房改造成圖書室——既可以取暖抵御寒冬，又可以讓孩子們學(xué)習(xí)看書，一舉兩得。

最終，王老師發(fā)布了募捐的倡議：“每天晚上都有很多孩子到我的寢室里來(lái)烤火，每個(gè)老師家都是這樣溫暖而心酸的場(chǎng)景，山上的寒冷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了想象，孩子們就是在這樣艱苦的環(huán)境下讀書，我希望依靠大家的努力為孩子們建一個(gè)溫暖的圖書室，在最寒冷的日子里為他們遮風(fēng)擋雨?！?/p>

孩子們的苦難深深牽動(dòng)著每一位愛心人士的心，在短短幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，捐建圖書室的資金就迅速到位。為了爭(zhēng)取時(shí)間，裝修的工人師傅們夜以繼日毫無(wú)怨言。終于，在最寒冷的日子到來(lái)之前，圖書室修建完畢，孩子們可以躲在愛心圖書室里安心地取暖、閱讀。此外，國(guó)家扶貧局的工作人員被王麗珠老師等愛心人士所做的一切感動(dòng)，他們?yōu)槌栲l(xiāng)小學(xué)撥付了200萬(wàn)的善款，學(xué)校也進(jìn)行了修整……

從心里走出大山

復(fù)雜的客觀環(huán)境并沒有讓王老師記掛在心上，相反孩子們的心理狀態(tài)更讓王老師擔(dān)憂。

支教是一件很復(fù)雜的事情。你以為的可能只是給孩子們帶來(lái)知識(shí)，開闊他們的視野。但是現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比這些要復(fù)雜得多。王麗珠老師曾和幾位老師共同組織帶領(lǐng)孩子們走出大山，去到祖國(guó)最為繁華的首都——北京。預(yù)想中孩子們感受新奇的興奮一面并沒有出現(xiàn)，相反的“孩子們有些不高興?！边@樣的表現(xiàn)是令所有人意外的，孩子們并非是不懂事。王老師比任何人都清楚，這就是無(wú)可奈何的現(xiàn)實(shí)。資源的匱乏、教育水平的落后、思想觀念的局限，讓孩子們的認(rèn)知水平與理想情況有過大差距。

“可能有些人會(huì)覺得這樣的現(xiàn)狀會(huì)讓人心寒，但是恰恰相反，正是他們這樣的反應(yīng)更讓我覺得這是一件有意義的事。尤其是對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，不論她們今后是否能夠步入更高的層次，教育都顯得尤為重要。因?yàn)樗齻儗?lái)要扮演母親的角色，她們影響著未來(lái)。最起碼，在不久的將來(lái)這里的孩子們不會(huì)再被母親拋棄?！?/p>

王老師從未對(duì)孩子們有過高的要求，潛移默化的小改變就足以。對(duì)于志愿者來(lái)說(shuō)，“好”的影響就是最大的慰藉。

我不愛我，那我該如何愛你

“我要感謝學(xué)院對(duì)我所做的給予的時(shí)間支持。”

“我特別害怕媒體的采訪。因?yàn)槲也⒉皇嵌嗝础叽笊稀?，我?huì)去幫助他們，只不過是出自于‘人心向善’的本性?！?/p>

“我是一名大學(xué)教師，我只是在本職工作允許的情況下去給他們講講課，告訴他們外面的世界長(zhǎng)什么樣子而已?！?/p>

“我也有我自己的家庭。我沒有辦法放棄我自己的孩子去照顧別人的孩子，況且我還有著80多歲的母親。如果我真的這樣做，那么我都不愛我自己，那么我愛所有人都是假的?！?/p>

這樣的話從王老師的嘴中說(shuō)出并不奇怪。媒體的報(bào)道有些時(shí)候更像是一種道德綁架，被愛約束，這并不是王老師的初衷。就像孩子們給她的回信中寫的那樣——“如果我長(zhǎng)大了，我也有能力的話，我會(huì)像你一樣去幫助別人。”

“我不希望他們多么感謝我，我只希望這種觀念能夠傳播——盡可能地去幫助需要幫助的人！”