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3月24日下午，我院國(guó)際認(rèn)證與合作辦公室（簡(jiǎn)稱“認(rèn)證辦”）召開(kāi)了在疫情期間的第二次工作視頻會(huì)議，雷宏振院長(zhǎng)及認(rèn)證辦四位成員參加會(huì)議。

會(huì)議上，首先雷宏振對(duì)認(rèn)證辦根據(jù)AACSB（國(guó)際精英商學(xué)院認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃出的7年工作計(jì)劃提出了更高的要求與期望，希望認(rèn)證辦能加足馬力，調(diào)整認(rèn)證周期，高效有序地推進(jìn)我院AACSB認(rèn)證工作。隨后，會(huì)上詳細(xì)審閱并修改了《國(guó)際商學(xué)院AACSB教師積分體系》初稿，該體系以《陜西師范大學(xué)教師職務(wù)評(píng)審量化辦法》和《國(guó)際商學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》為基礎(chǔ)，結(jié)合AACSB官方要求和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，完善了SA類教師和PA類教師（SA和PA含義見(jiàn)附文）積分體系中題項(xiàng)的種類及其分值的設(shè)定，為學(xué)院教師職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)引以及AACSB標(biāo)準(zhǔn)下的四類教師的劃分建立重要依據(jù)。最后，各位老師還充分地探討了教師積分體系的可行性與具體的落實(shí)方式，并結(jié)合我院的實(shí)際情況提出了可行性預(yù)案。

附文：

采用教師積分體系進(jìn)行教師工作業(yè)績(jī)的分析是AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)量化的積分體系不僅能夠促進(jìn)師資水平的全面提升，還將在學(xué)院教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化方面發(fā)揮著重要作用。積分體系的題項(xiàng)通常涵蓋教師學(xué)術(shù)成果、社會(huì)服務(wù)和教學(xué)育人等多個(gè)方面，根據(jù)積分分析可以將教師劃分為四種類型：學(xué)術(shù)型學(xué)者（Scholarly Academics，SA）、實(shí)踐型學(xué)者（Practice Academics，PA）、學(xué)術(shù)型教師（Scholarly Practitioners，SP）和教學(xué)型教師（Instructional Practitioners，IP），教師在明確其各自角色任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以充分發(fā)揮其角色特長(zhǎng)，以保障教師所承擔(dān)工作的完成質(zhì)量提升和學(xué)院師資水平的持續(xù)改進(jìn)。

（供稿：霍源源 田之雅）