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在教育部“停課不停教，停課不停學”的要求及學校相關(guān)部署下，研究生院對研究生在線教學工作做出了周密的安排，各學院精心準備。開課至今，師生們已逐漸克服軟件使用不熟悉、課堂管理有挑戰(zhàn)等問題，在教與學的過程中，探索出線上教學的新模式新特色。

本期，我們分享的是設(shè)計與藝術(shù)學院教師史江濱老師的線上教學經(jīng)驗。

分享人簡介：

史江濱，我校設(shè)計與藝術(shù)學院教師，副教授。主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計、古代藝術(shù)品鑒賞等方向的研究。曾主持國內(nèi)多項大型項目的設(shè)計與施工，主要項目有:陜西省圖書館室內(nèi)設(shè)計、重慶沙坪壩商場室內(nèi)設(shè)計、瀘州醇窖酒業(yè)公司室內(nèi)外設(shè)計等。2001年—2008年曾任陜西省政府大型項目招標評審專家。在國內(nèi)《包裝工程》《電影文學》《機械設(shè)計與制造》等核心期刊發(fā)表論文13篇。

學生是通過你的授課學會的，不是你教會的

——網(wǎng)絡(luò)教學讓學習方法更加立體

一、轉(zhuǎn)換舊的教育觀念，不斷學習是我們唯一能選擇的生存之道

這次全國性的“疫情”促使網(wǎng)絡(luò)教學跨越了時空，近距離的和我們接觸，使學校教育成為開放式教育。而大部分的老師是沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)教學的，因為沒有經(jīng)驗，教師普遍有一定的壓力，萬一上課時發(fā)生不可預見的故障怎么辦？一世英名毀于一旦，同事看笑話也就算了，連學生前的面子都沒了……

其實這都是心態(tài)問題，任何事情都是從無到有的，任何本領(lǐng)都是通過學習從不會到會的。我們現(xiàn)在習慣了課堂教學，難道我們第一次站在講臺上的時候沒有緊張過嗎？

所以第一要解決的是心態(tài)，社會是在不斷進步的，世間也沒有一成不變的東西，不斷學習是我們唯一能選擇的生存之道。一切事物都有好壞兩個方面，抱怨生活還是享受生活，這只是自己的一個心態(tài)。我們?yōu)楹尾粚⒁颉耙咔椤倍粍硬扇〉木W(wǎng)上教學當作一次機遇。

網(wǎng)上教學同樣會給我們帶來意想不到的樂趣。

二、學生是通過你的授課學會的，不是你教會的

多年的教學經(jīng)驗告訴我們，一個班里總有學習好的優(yōu)等生，也都有學習不好的差等生，他們都是一樣的課程，一樣的學習環(huán)境，一樣的老師帶的課，但是為什么會有差距呢？答案很簡單，有的學生在努力學習，有的學生學習不努力，甚至不學。

所以，如何去調(diào)動學生的學習積極性要遠比公式、理論重要的多。因為學生是通過你的授課學會的，不是你教會的。

傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點在于可以第一時間根據(jù)學生的反應進行課堂調(diào)動，與學生面對面交流探討。而網(wǎng)絡(luò)教學是不能和學生面對面的，甚至你都不知道他的設(shè)備在線，人是不是在線？

如何調(diào)動學生的學習積極性就是一個顯著的問題！

通過這兩周時間，我總結(jié)一定要將課堂和網(wǎng)絡(luò)學習結(jié)合起來，要讓學習方法更加立體！

（1）監(jiān)督和互動當然是必不可少的

例如上課前十分鐘學生在群里簽到。并且上課無論是用QQ課堂、騰訊會議或其他方式，不要讓學生先申請再提問，給所有學生打開音頻，隨時可以和學生對話，他的頭像就在屏幕右方，你隨時可以點名提問。

在課堂上留出時間檢查上節(jié)課的作業(yè)，一節(jié)課利用5-10分鐘，不影響教學時間。讓學生演示自己的作業(yè)，屏幕共享，別的同學也都能看的。

這些方法對學生學習起了監(jiān)督，還增加了老師和同學、同學和同學之間的互動。但這些還遠遠不夠，因為這些只起到了督促作用，學生的學習是被動的，并不能使學生從心理上主動來參與學習。

（2）教師要努力成為一個學生學習的參與者

要想成為學生學習的參與者，就要將自己的學習與學生的學習結(jié)合起來，將課程內(nèi)容與學習這門課程的方法結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生。無論哪位老師講授哪門課程，老師也都是當年通過自己的刻苦鉆研才成為這個學科的專業(yè)學者的，肯定都有很多學習的感悟和體會，學生需要的正是這個。例如我所講授的是藝術(shù)品鑒賞與投資課，在授課時，可以將自己在藝術(shù)品鑒賞過程中的實例結(jié)合課程內(nèi)容一起講給學生，尤其自己的失敗案例和自己在學習中走了哪些彎路，由于這個是真實的實例，細節(jié)末梢自己都清楚，很容易使學生融入進來。而書本上的內(nèi)容是做不到的。別人的例子也可以引用，但這種例子一般不夠豐滿，因為具體細節(jié)當事人以外的人不知道啊。

在這點上，網(wǎng)絡(luò)教學的豐富多樣就比傳統(tǒng)教學來的容易，因為網(wǎng)課可以和多種資源相結(jié)合，比如視頻、音頻和圖片等，講自己案例時結(jié)合當時的案例圖片、資料，講別人的案例盡量是這個學科里典型的人與事，一定要有視頻資料，空口講說服力不大。臨時需要一些補充資料時，甚至可以直接在共享里上網(wǎng)。這也比傳統(tǒng)教學更便捷、更靈活。僅僅依靠PPT太單調(diào)了，PPT里不可能放大量的資料，而網(wǎng)課剛好就是用你的電腦上的，你電腦里所有資源都可以拿出來共享。容易引起學生的興趣。

教師的角色是一個引導者，引導學生在網(wǎng)絡(luò)上改變被動接受的學習方式積極創(chuàng)建情境，積極創(chuàng)建條件，在整個網(wǎng)課過程中，教師要努力成為一個學生學習的參與者，讓學生融入學習中，不要融入上課中。

（3）保護好學生學習的天性，情感因素對學生學習發(fā)展是很重要的

一個好的老師要充分發(fā)揮學生內(nèi)在的學習動機，從教育心理學來看，靠學習責任心來學習遠不如愛好學習來的效果好，俗話說愛好是最好的老師。要讓學生喜歡上這門課，對這門課產(chǎn)生感情因素，這點對學生的學習發(fā)展是非常重要的。因此，我們教師要了解學生，要以學生的興趣愛好來講這門課，而不是以自己所習慣的方式。要學會改變自己，要保護好學生學習的天性。

還是用藝術(shù)品鑒賞與投資課來舉例，這門課有它的特殊性。鑒賞和投資是這個課所學的結(jié)果，藝術(shù)品是鑒賞和投資的平臺，藝術(shù)品是多樣的，學生對藝術(shù)品的愛好是有區(qū)別的，有的學生喜歡字畫、有的學生喜歡瓷器、有的學生喜歡玉器，這個時候絕對不能要求學生按老師的統(tǒng)一規(guī)劃來學習，要利用這門課的特點，要允許學生有自己的偏好，以他的興趣來引導給他學習。課堂上的內(nèi)容當然是一樣的，但課下的互動是不一樣的，把不同的資料發(fā)給不同的學生，而且不同的學生作業(yè)也是不一樣的，這樣能更好的引導學生，盡可能的保持他的興趣。所謂因材施教，因人而異。

這里只是用我上的課舉了一個簡單的例子，其實每一門課程都有它的特點，我們可以充分利用發(fā)揮每門課程的優(yōu)勢，用不同的方法來引導學生，最終都是為了更好達到學習的目的。

三、總結(jié)

授課兩周了，在短時間內(nèi)獲益頗豐，順利地完成了線上課程的建設(shè)，雖然感覺授課效果、學生積極性還算達標，但是網(wǎng)絡(luò)教學還有極大的空間深度等著我們?nèi)ネ诰颍欢ㄒM量嘗試一些教室里無法進行的互動和不容易展示的內(nèi)容，對自己以后的教學也是一個啟發(fā)。

總之，線上教學資源豐富，潛力巨大，將線上線下進行有機結(jié)合，才能達到最理想的教學效果，這也是新時代背景下高校教師的一項必備技能。