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——陜科大管理學院骨干教師暑期赴美培訓交流散記馬廣奇院長

公元2014年7月15日至25日，時值暑假，陜西科技大學管理學院骨干教師赴美國培訓交流活動如期成行。一行十人在短短的十天時間里，先后來到華盛頓、費城、紐約、波士頓四座城市，訪問了哈佛大學（HarvardUniversity）、耶魯大學（YaleUniversity）、普林斯頓大學（PrincetonUniversity）和麻省理工學院（MIT）四所世界院校，可以稱之為美國東海岸的“大學之旅”。重點在哈佛大學進行了專業(yè)培訓，訪問了世界銀行總部（WBG），與全美最大的商業(yè)連鎖上市公司（Macy'sInc.）進行了座談交流，考察了曼哈頓華爾街（WallStreet）世界金融中心，行程緊湊，見聞不少，感慨連連，收益頗多。特以此文散記之，勵己啟人。

一、美國輝煌的根基在于大學教育

眾所周知，20世紀是美國的世紀，那么美國發(fā)達的根源何在？一曰制度，一曰科技。那么，制度、科技領先的原因何在？或曰在于人才。沒錯，那么進一步追問，人才輩出的原因何在？在于大學教育。實際上，美國在1897年工業(yè)總產值和GDP就超過英國成為世界第一（多數人以為是一戰(zhàn)或二戰(zhàn)以后），但當時歐洲人打心眼里眺不起美國，覺得美國人沒有文化，沒有科技，也沒有好的大學。他們嘲笑哈佛大學只有一群天天坐著喝咖啡、曬太陽的懶學生（美國歷史上曾經教育水平也很低下）。但是二戰(zhàn)以后，美國大學教育后來居上，科技突飛猛進，才真正被公認成為世界老大。當今世界排名前十的大學中十之七八在美國，美國大學匯聚了全球70%以上的諾貝爾獎獲得者，50%以上的菲爾茲獎（數學）獲得者，圖靈獎（計算機）幾乎被美國人壟斷了。我們此次訪問的四所大學哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學和麻省理工學院無不例外都是世界超一流的。這些大學各有各的特色，有的偏理工，有的偏人文社科；有的培養(yǎng)工程師、科學家，有的培養(yǎng)工商奇才、社會精英和總統(tǒng)，不一而足。但共同之處在于開放包容，吸引和匯聚了全球人才。美國大學里一方面師資是全球化的，本次給我們培訓上課的哈佛大學兩位教授，一位RamonCasadesus-Masanell羅蒙教授是西班牙裔，哥倫比亞大學來的；另一位FelixOberholzer-Gee教授是瑞士裔，蘇黎世大學博士畢業(yè)，沃頓商學院來的。另一方面生源是全球化的，例如哈佛大學商學院不招本科生，碩士博士研究生都是全球一流大學的本科畢業(yè)生，2014年申請情況是900/15000，錄取率約為6%。一流的師資，加上一流的學生，能不培養(yǎng)出一流的人才嗎？一流的人才在一流的制度下能不做出一流的科技成果嗎？自然地，美國能不成為世界一流的國家嗎？所以，眼見為實，此次美國之旅的第一感受就是，美國發(fā)達的最終根基和持久動力在于一流的大學教育。

二、哈佛領先的原因在于教育模式

在世界大學中，多年來雄踞榜首的無疑是哈佛大學。本次我們重點在哈佛大學接受了面對面的培訓，進行了較深入的交流，對此感受頗深。哈佛為什么長期領先呢？原因是一整套獨特的大學理念和模式。

1、案例教學。這是哈佛大學的獨創(chuàng)，也是教學的主導方式。他把一系列晦澀難懂的理論、原理、概念通過一個個身邊的具體的案例生動地予以闡釋和解析，使學生水到渠成地接受、理解和貫通，而不是生硬的灌輸和死記硬背，強調的是思考過程和理解，更沒有標準答案。案例教學其他大學雖然也效仿，但多學了皮毛，或流于形式，而哈佛的案例教學是融入骨子里的，長期積累形成了龐大的“案例庫”，并以此為核心形成了一整套規(guī)則和機制。

2、備課組。哈佛的案例教學不是一個人在奮斗，每門課都有七八個教師形成一個“備課組”，一個帶頭人主導，整個團隊進行收集、比較、研析、闡釋，成熟了才用于教學。

3、標準化/量化。原以為案例教學是教師個人的隨性發(fā)揮，想怎么講就怎么講，事實并非如此。教師團隊消化后都把它標準化、流程化、甚至量化了，一節(jié)課幾個案例，一個案例幾個要點，講多長時間，向學生怎么提問、引導，黑板上寫什么，都有大體規(guī)定。事前發(fā)給學生的案例是講故事敘述性的，上課教師手里則拿著標準化的“案例教學指導書”。

4、提問式、互動式、啟發(fā)式。教師備課把案例準備充分，爛熟于心，事前發(fā)給學生閱讀熟悉，課堂上一步一步提問；學生緊張思考回答問題，精力集中，壓力很大，師生雙方互動，效果極佳。學生的平時成績（占總60%）就是根據課堂表現一節(jié)課一節(jié)課記錄打出來的。

5、什么課程都可以用。原以為只有MBA課程，至多經濟學、管理學、法學等這些“接地氣”的課程才可以用案例教學，實際上在哈佛數學、物理等理工類原理性的、多公式的、很難生活化的嚴謹課程照樣可以采用案例教學。這是很多人不能理解、甚至懷疑的，而這正是哈佛的“功力”、實力和競爭力所在。

三、獨特的教師考核機制

哈佛大學1636年建校378年來形成的獨特的教師激勵約束機制無疑是最重要的，已成為美國大學的主流，近些年也為中國的許多一流大學所效仿。最近北京大學、清華大學辭退教師引發(fā)的怎樣考核教師、教學科研誰重要等全國爭論再一次成為中國社會關心的熱點問題，值得進一步思考。還是看看哈佛的做法吧。

1、考核主線和周期。新教師簽約進來，5年內是“助理教授”（講師），到期考核合格升遷為“副教授”，副教授5年期滿再評“終身教授”。這跟國內差不多，要命的是每個期滿不合格自動辭退離校。沒到期的每年提交一份工作報告，并不年年量化考評。一旦過五關斬六將評為終身教授則環(huán)境寬松，工作自由，在自己的專長領域自由鉆研，精耕細作，隨性發(fā)揮，創(chuàng)新領先。

2、考核范圍。不外乎科研、教學、社會評價幾個方面。科研方面主要看學術論文和專著，重點是引用和同行評議，看質量，不看數量。約翰?納什（JohnForbesNash）1950年22歲在普林斯頓大學時發(fā)表1篇數學論文《實代數流形》和同年底27頁的博士論文《非合作博弈》開創(chuàng)了博弈論先河（后被命名為"納什均衡”），在麻省理工MIT工作8年評為終身教授后，患精神病再未寫一篇論文也不能上課而流浪街頭，母校普林斯頓重新接納并長期養(yǎng)他，終于在1994年養(yǎng)了個諾貝爾經濟學獎，電影《美麗心靈》寫的就是該傳奇。教學方面一是學生打分，二是教師打分。學生打分每學期每門課每個學生都給老師打分，作為參考；課程教學都有錄像，備課組教師團隊給出分數，二者綜合評議能準確評價一個人的教學水平，是能否升遷的教學依據。社會評價主要包括兩方面，一是教師參與校內學生活動、學生管理等表現，二是校外參與社會活動對他的反饋和評價。

3、教師分類。哈佛商學院教師約240名，分為三大類：學術型（Scholar），教學型（Educator）和咨詢類（Practicer）。根據教師的性格、優(yōu)勢、表現和成果，在每次升遷時由教師本人選擇一個主導類型，其他兩種輔佐。所以，哈佛每個老師都有自己的絕活，每個方面都有全球領先的教授。諸如薩繆爾森等一批諾獎獲得者主打學術，其《經濟學》教科書全球大學采用，50年不衰，扛哈佛經濟學之大旗。給我們上課的Ramon羅蒙教授和Felix教授兩位教授則屬于第二類，主打教學，同樣大名鼎鼎。而且兩位教授風格迥異，個性十足。Ramon羅蒙教授講課激情澎湃，肢體語言夸張，板書飛舞，時而敲擊課桌，時而雙膝跪地，自然大方，魅力十足；而Felix教授則文質彬彬，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，儀態(tài)優(yōu)雅，發(fā)音標準，同樣精彩引人。兩位教授全球講課，為哈佛賺足眼球、賺足聲譽。第三類是咨詢類教師，主要利用專業(yè)知識直接服務社會，就是我們說的“官產學研結合”，國內近來熱門的“智庫”，做課題，做咨詢，做顧問，為政府、企業(yè)和社會提供各類研究報告、咨詢報告和決策參考，同樣為哈佛贏得名聲。三類教師各有所長，優(yōu)勢互補，共榮共生，和諧相處，構成了哈佛強大的異彩紛呈的精英團隊。

四、美國之行的主要專業(yè)商務活動

1、拜訪世界銀行總部。二戰(zhàn)后建立的世界貨幣金融體系的核心機構就是國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行（WBG）。世界銀行總部在華盛頓H大街1818號，中國人林毅夫曾就任世界銀行常務副行長和首席經濟學家4年。在經過嚴格的安檢手續(xù)、戴上胸牌、由專人帶領下才進入世界銀行大樓，東亞區(qū)首席經濟學家PrateekTandon博士與我們進行了2個多小時的座談，介紹了他在世行所負責的大學教育與經濟發(fā)展的關系的長期研究成果，以及為包括中國在內的東亞國家的政策建議，回答了老師們關心的各種專業(yè)問題，開闊了大家的思想高度和研究視界。

2、考察商業(yè)連鎖上市公司。作為工商管理專業(yè)培訓團隊，當然關心美國實體企業(yè)的運行，為此特意在紐約參訪了全美最大的商業(yè)連鎖上市公司(Macy'sInc.)，其下屬核心機構布魯明戴爾百貨店(Bloomingdale's)接待了我們。介紹了公司架構、經營理念、業(yè)務運行、市場營銷、人力資源管理等方面的經驗，以及移動互聯下全球拓展戰(zhàn)略等設想，回答了老師們的專業(yè)提問，參觀了商場店面，整個參訪活動持續(xù)了2個多小時，對美國商業(yè)企業(yè)運營模式有了直觀感受，對中美商業(yè)管理差異有了概括性了解。

3、參訪華爾街。我院的金融碩士即將開招，如何教學培養(yǎng)已是火燒眉毛。本人學金融30年，未見金融中心實為專業(yè)遺憾。紐約，曼哈頓，華爾街就在眼前，能不了卻夙愿？作為世界金融心臟，一條街，長約0.3英里，寬僅11米，紐交所，NASDQ，金融財團林立，30萬人就業(yè)，世界80%資本在此聚散。這里既是天堂，多少金融天才的夢想在此實現；這里也是地獄，世界金融危機由此策源。漫步華爾街，金牛像前駐足，浮想聯翩，感慨連連。

五、其他見聞和感受

1、美國沒有歷史但更珍惜歷史，沒有文化但更重視文化。美國起源于英國殖民地，1776年獨立建國至今不過238年，與五千年中國相比，可謂沒有歷史，沒有文化。也許正因為如此，才更珍惜歷史，更看重文化。開創(chuàng)美國歷史的華盛頓、杰弗遜、林肯等領袖人物紀念館、塑像到處都有。各大城市藝術館、航天館、紀念館、歷史建筑遍布，保存完整。華盛頓解放碑傲視全城，以此為中心，內戰(zhàn)、二戰(zhàn)、越戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭的紀念廣場一應俱全。費城南北戰(zhàn)爭革命年代的一座“鐘”破了卻一補再補，如今成了“文物”，游人參觀還要排一個小時的隊。正是這樣的保護意識、傳承意識，使得美國顯得更有歷史、更有文化。今日美國能夠稱霸世界，也許更深的基因不能說與此無關。

2、美國生態(tài)環(huán)境堪稱一流。華盛頓機場晚上三點一下飛機，空氣清新，撲面而來。美國十天，藍天白云，乘坐面包車高速公路（美國沒有高鐵）穿越東海岸華盛頓、費城、紐約、波士頓四座城市又返回紐約，沿途基本上全是森林，路在林中，城在林中，房在林中，人在林中。也許是地廣人稀，難見農田莊稼（農業(yè)或許在中部和西部）等人為痕跡。即使在城市，也不見塵土，馬路樹坑皆為處理過的黑色濕粘木渣覆蓋。幾大城市，林木參天，湖波蕩漾，河流交錯，鳥兒覓食，松鼠散步，草坪可趟可臥，甚至可以停車，盡享陽光，人、動物與自然和諧相處。紐約曼哈頓是世界商業(yè)中心，像其他城市街區(qū)一樣嘈雜混亂，但一到郊區(qū)馬上進入林區(qū)；華盛頓雖是首都，但不像街區(qū)，沒有高樓（所有建筑高度不得超過解放碑），整個一個生態(tài)大花園。賺錢創(chuàng)世界去紐約，政治外交、宜居生活要數華盛頓，費城不“廢”，波士頓洋氣性感，城市各有不同，但共同點是空氣清新，生態(tài)一流。難怪美國人派駐中國要薪酬翻倍，難怪美國駐華大使館要公布北京霧霾指數?！爸袊说奈福绹说姆巍?，是中美不同國情、不同發(fā)展階段生態(tài)環(huán)境對比的真實寫照。

3、文明程度，點滴呈現。最高的可能要數制度文明，國家有國家的法律，各州有各州的法律，行政大樓、白宮、國會山、五角大樓，各行其責，互相制約。文明程度，隨處可見。酒店床前，圣經一本。遵守時間，絕不遲到。進門、吃飯、付款、購票，自覺排隊，秩序井然。汽車讓人，校車優(yōu)先。英語主導，方言混雜。各色人種，平等共處。嘆曰，文明程度，恐怕30年難及。

總之，美國之行，短短十日，四座城市，四所院校，三次商務，只能說走馬觀花，或者說霧里看花，所見所聞，所思所想，純粹個人感受；疾書草記，不成文章，只求勵己，妄談啟人，還請方家糾偏指教！

馬廣奇（院長教授博士后博導）2014年7月30日