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導(dǎo)語(yǔ)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人根本使命，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校建校60多年來(lái)在人才培養(yǎng)方面積累的經(jīng)驗(yàn)、特色和優(yōu)勢(shì)，立足“十四五”期間學(xué)校高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展和高水平地方高校建設(shè)新起點(diǎn)，學(xué)校統(tǒng)籌謀劃人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，形成了新的發(fā)展思路和務(wù)實(shí)舉措。11月2日，《光明日?qǐng)?bào)》客戶端刊發(fā)校長(zhǎng)汪榮明署名文章《主動(dòng)服務(wù)國(guó)家開(kāi)放戰(zhàn)略，著力培養(yǎng)合格對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才》。

汪榮明在文章中指出，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，一直是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校建校以來(lái)，人才培養(yǎng)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家需求，無(wú)論是在作為部委高校階段、還是成為地方管理高校，始終緊跟國(guó)家對(duì)外開(kāi)放發(fā)展的需要，在服務(wù)國(guó)家開(kāi)放戰(zhàn)略中不斷調(diào)整人才培養(yǎng)定位，深化人才培養(yǎng)模式改革，為貿(mào)易強(qiáng)國(guó)建設(shè)和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

主動(dòng)服務(wù)國(guó)家開(kāi)放戰(zhàn)略

著力培養(yǎng)合格對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)校長(zhǎng) 汪榮明

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，教育要“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”“扎根中國(guó)大地辦教育”。堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，一直是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校建校以來(lái)，人才培養(yǎng)主動(dòng)對(duì)接國(guó)家需求，無(wú)論是在作為部委高校階段、還是成為地方管理高校，始終緊跟國(guó)家對(duì)外開(kāi)放發(fā)展的需要，在服務(wù)國(guó)家開(kāi)放戰(zhàn)略中不斷調(diào)整人才培養(yǎng)定位，深化人才培養(yǎng)模式改革，為貿(mào)易強(qiáng)國(guó)建設(shè)和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

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服務(wù)國(guó)家對(duì)外貿(mào)易，著力培養(yǎng)政治強(qiáng)業(yè)務(wù)精的外銷人員

新中國(guó)建立后，受西方國(guó)家封鎖的影響，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放在艱難中起步，對(duì)外貿(mào)易主要局限于社會(huì)主義陣營(yíng)的國(guó)家。20世紀(jì)50年代，上海作為我國(guó)特大型中心城市和對(duì)外貿(mào)易的重要口岸，外貿(mào)人才的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要。為此，原對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部專門(mén)建立上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)政治覺(jué)悟高、外語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)、精通國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的外貿(mào)業(yè)務(wù)干部和翻譯干部（外銷員），以滿足國(guó)家對(duì)外貿(mào)人才的需要。

改革開(kāi)放后，國(guó)家對(duì)外貿(mào)易蓬勃發(fā)展，為滿足外貿(mào)人才需求的增長(zhǎng)，學(xué)校迅速補(bǔ)充師資力量，開(kāi)設(shè)相關(guān)新專業(yè)，并擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校辦學(xué)和行業(yè)保持緊密聯(lián)系，學(xué)生在專業(yè)公司畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)半年以上。在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上我校教師編寫(xiě)出版的《外貿(mào)函電》《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》等教材，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用。學(xué)生也因外語(yǔ)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、上手快等特點(diǎn)受到各大專業(yè)外貿(mào)公司的廣泛歡迎。

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服務(wù)國(guó)家全面擴(kuò)大開(kāi)放，著力培養(yǎng)全球通用商科人才

上世紀(jì)九十年代中期后，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放呈現(xiàn)由點(diǎn)到線，由線到面，由東部向內(nèi)陸加速開(kāi)放的勢(shì)頭。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，特別是中國(guó)加入WTO后，中國(guó)日漸融入全球經(jīng)濟(jì)分工體系，大量跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)。與此同時(shí)上海提出加快“四個(gè)中心”的建設(shè)，主要培養(yǎng)外銷人員的學(xué)科專業(yè)布局已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要。為此，學(xué)校加快學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

一是率先開(kāi)設(shè)中外合作辦學(xué)專業(yè)，引入符合現(xiàn)代國(guó)際商科人才培養(yǎng)的專業(yè)、課程、教材和師資。學(xué)校1996年起與澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)等國(guó)外高校開(kāi)設(shè)物流管理等6個(gè)中外合作辦學(xué)本科專業(yè)，較早探索本土培養(yǎng)國(guó)際化人才的路徑。合作專業(yè)課程體系緊盯國(guó)際一流商學(xué)院相關(guān)專業(yè)設(shè)置，采用聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生完成全部培養(yǎng)要求同時(shí)獲得雙方高校的學(xué)士學(xué)位。合作辦學(xué)快速提升了專業(yè)、課程、師資建設(shè)及質(zhì)量監(jiān)控水平，為國(guó)家全面擴(kuò)大開(kāi)放輸送了大批人才。多個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目成果獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

二是開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，提升合作辦學(xué)輻射效應(yīng)，打造中外合作辦學(xué)升級(jí)版。學(xué)校整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)計(jì)全球通用商科人才培養(yǎng)方案，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理全英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班為先行先試載體，構(gòu)筑全英語(yǔ)課程平臺(tái)、多元師資平臺(tái)、跨文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺(tái)和多層級(jí)公共資源平臺(tái)，建立全程導(dǎo)師制、進(jìn)入退出機(jī)制和榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位等激勵(lì)機(jī)制，以“高起點(diǎn)選拔—高規(guī)格培養(yǎng)—高標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)—高質(zhì)量就業(yè)”為手段為目標(biāo)實(shí)施改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，探索出一條以培養(yǎng)通用語(yǔ)言、通用規(guī)則、通用管理和通用工具能力為核心，適應(yīng)跨國(guó)公司全球運(yùn)營(yíng)和中國(guó)企業(yè)外向型發(fā)展的國(guó)際化人才培養(yǎng)新路徑，形成可復(fù)制可推廣示范性全球通用商科人才培養(yǎng)模式，成為學(xué)校推進(jìn)卓越法律人才、卓越新聞人才培養(yǎng)模式改革的范本。

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服務(wù)國(guó)家新時(shí)代對(duì)外開(kāi)放新格局，著力培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)治理人才

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的變遷和全球性經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的增多，全球經(jīng)濟(jì)治理體系改革和重塑成為必然趨勢(shì)。中國(guó)將更加積極地參與到全球治理體系改革和建設(shè)中，并不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和力量。在新時(shí)代更高水平對(duì)外開(kāi)放的新格局下，培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)治理人才已成為提高我國(guó)參與全球治理廣度和深度的當(dāng)務(wù)之急。為此，學(xué)校以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科為龍頭，著力構(gòu)建以“國(guó)際貿(mào)易–國(guó)際投資–國(guó)際金融–國(guó)際合作–國(guó)際治理”為主線的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)學(xué)科群，發(fā)揮國(guó)際化辦學(xué)特色，積極拓展國(guó)際合作朋友圈，匯集優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)國(guó)際組織人才，對(duì)接新文科建設(shè)，以新技術(shù)賦能教育，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、跨文化溝通能力突出，具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的新時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)治理人才提供重要支撐。

一是拓展國(guó)際合作“朋友圈”，支撐更大范圍國(guó)際化人才培養(yǎng)共同體建設(shè)。學(xué)校于2009年入選全球首批、中國(guó)唯一的世界貿(mào)易組織講席院校，并于2019年入選中國(guó)內(nèi)地唯一的WTO亞太培訓(xùn)中心，加入“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟、中國(guó)-俄羅斯經(jīng)濟(jì)類大學(xué)聯(lián)盟、金磚國(guó)家商學(xué)院聯(lián)盟、中國(guó)-中東歐國(guó)家高校聯(lián)合會(huì)等聯(lián)盟。學(xué)校與業(yè)內(nèi)標(biāo)桿院校西班牙巴塞羅那大學(xué)WTO與區(qū)域一體化中心、瑞士伯爾尼大學(xué)世界貿(mào)易學(xué)院和比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)等100余所境外高校或機(jī)構(gòu)簽訂合作交流協(xié)議，重點(diǎn)與“一帶一路”沿線13個(gè)國(guó)家19所高校建立交流合作關(guān)系，并建成3所孔子學(xué)院、1個(gè)獨(dú)立課堂，在不斷拓展學(xué)生海外交流項(xiàng)目的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展教師交流、合作研究、合作教學(xué)等多元化交流活動(dòng)。

二是面向國(guó)家重大需求，匯集優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)國(guó)際組織人才。2017年10月，學(xué)校創(chuàng)建貿(mào)易談判學(xué)院，這是我國(guó)首家培養(yǎng)貿(mào)易談判人員的專門(mén)機(jī)構(gòu)；2018年，學(xué)校獲批全國(guó)首個(gè)目錄外專業(yè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則，目前已被教育部列為目錄內(nèi)專業(yè)，為我國(guó)貿(mào)易談判人才的培養(yǎng)提供了范本；2020年入選教育部“國(guó)際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地”，已開(kāi)發(fā)30門(mén)國(guó)際組織人才培養(yǎng)專門(mén)課程，面向全校本科生和研究生開(kāi)放，參與國(guó)際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目證書(shū)課程學(xué)生數(shù)達(dá)到800人。

學(xué)校充分發(fā)揮在WTO和國(guó)際經(jīng)貿(mào)治理方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多層次國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，探索本碩博高度銜接、中英法三語(yǔ)結(jié)合、中外高校和國(guó)際組織聯(lián)合培養(yǎng)、特色課程與拓展活動(dòng)緊密結(jié)合、全日制培養(yǎng)和社會(huì)化培訓(xùn)相互支撐的國(guó)際組織人才培養(yǎng)體系，致力于成為最具潛力的高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)基地和搖籃。在本科層次開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織人才實(shí)驗(yàn)班），在碩士層次建設(shè)國(guó)際商務(wù)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織人才方向）和法律碩士（涉外法治與國(guó)際組織人才方向），在博士層次建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)際經(jīng)貿(mào)治理方向），并與比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)比利時(shí)外交學(xué)院、瑞士伯爾尼大學(xué)、斯洛文尼亞盧布爾雅那大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際組織方向博士，培養(yǎng)熟悉黨和國(guó)家方針政策，了解我國(guó)國(guó)情，具有全球視野，熟練運(yùn)用外語(yǔ)，能夠參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織相關(guān)專業(yè)活動(dòng)的高水平國(guó)際化人才。

三是對(duì)接新文科建設(shè)，以新技術(shù)賦能教育教學(xué)，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)。以新文科建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)主修加輔修加微專業(yè)“1+1+X”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈相銜接，打造“進(jìn)階式”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。深入推進(jìn)新技術(shù)賦能教育教學(xué)，加強(qiáng)師生信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息思維培養(yǎng)，運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。以新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)形態(tài)重構(gòu)和教學(xué)模式變革，開(kāi)發(fā)有效激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)場(chǎng)景，推進(jìn)智慧教室建設(shè)，推動(dòng)智慧教學(xué)改革。加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)歸集和應(yīng)用，繪制學(xué)習(xí)者“數(shù)字畫(huà)像”，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教。

圍繞上海產(chǎn)教融合型城市和數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)目標(biāo)，立足學(xué)校辦學(xué)定位與特色，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極探索與企業(yè)協(xié)同育人新模式，建立產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面合作，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。建設(shè)數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字金融、數(shù)字營(yíng)銷等數(shù)字系列實(shí)驗(yàn)班，依托數(shù)字金融等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和文化創(chuàng)意等產(chǎn)教融合基地，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等單位聯(lián)合，共同建立培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同建立實(shí)踐教學(xué)體系、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的新機(jī)制，突出人才應(yīng)用能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才。

當(dāng)前，全面建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)和上海全面建成“五個(gè)中心”的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響。學(xué)校將面向國(guó)家和上海重大戰(zhàn)略需求，加快培養(yǎng)新時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)治理人才，為我國(guó)提升全球治理能力以及上海打造國(guó)內(nèi)大循環(huán)的中心節(jié)點(diǎn)和國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的戰(zhàn)略鏈接提供更加有力的人才支撐。

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