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“認真踏實做事，低調(diào)樸實為人，在平凡的工作中取得了可圈可點的成績”是劉東華教授教書育人工作的真實寫照。劉東華教授2002年從日本廣島大學學成歸國進入我校工作，至今已有19年時間。作為一名一線教師，他始終堅守教學科研第一線，在平凡的崗位中默默奉獻自己的力量。在過去19個學年度考核中，他共獲得了三次“記功”，兩次“優(yōu)秀”。今年，劉東華教授榮膺“師德先進”稱號。

精心打磨，教學是教師的立身之本

劉東華教授的教學效果深受學生好評，近5年10個學期的學生評教幾乎都在4.85以上。立足三尺講臺近20年時間，他對教學的投入和熱情依然如初。劉東華教授表示，教師是他熱愛的職業(yè)，教學是教師的立身之本。這么多年來，他總在不斷琢磨如何能把課上得更生動一些，教學手段更豐富一些，花了許多時間和精力對自己的教學方法進行打磨和提升。

劉東華教授始終堅持將經(jīng)濟學原理同時事相結(jié)合，不僅僅拘泥于課本知識，而是著眼于我國經(jīng)濟現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生“知行合一”的本領(lǐng)，切實感受經(jīng)濟學對于我國經(jīng)濟的現(xiàn)實意義。多年來，他逐漸探索出“以內(nèi)容講解深入淺出+聯(lián)系實際講解概念和理論+注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和經(jīng)濟學思維+注重師生互動”為特色的講課模式，形成了自己的教學特點與風格，同時也得到了學生的積極響應和認可。

他主要講授的4門宏觀金融方向課程——《貨幣銀行學》《國際金融》《中央銀行學》和《財政學》，理論性內(nèi)容較多，同學們僅僅通過背誦概念難以完全掌握。而在他的教導下，首先“抓住主要原則”，提煉出重點，深入淺出地講解課程內(nèi)容；其次“結(jié)合實際例子來講”，用課堂知識分析實例，盡可能地把內(nèi)容講得有趣，從而得到好的反饋，又形成良性循環(huán)促進自己的教學。在采訪過程中，劉東華教授隨手以身邊的玻璃罐為例，用一種通俗易懂的方式講解起經(jīng)濟學中“資源的優(yōu)化配置”相關(guān)內(nèi)容。通過這一簡單的案例，現(xiàn)場展示了他的教學方法。

除了通過結(jié)合案例向同學們傳授經(jīng)濟學知識，劉東華教授喜歡在課堂上提問，并注重鍛煉學生邏輯思維方式和分析解決問題的能力。他認為：“學生在四年的學習獲得的知識是有限的，但我更重視養(yǎng)成學生的思考能力和經(jīng)濟學邏輯思維，即對問題的逐層逐層地分析過程和對現(xiàn)象背后經(jīng)濟學原理的探究。”

面對現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，劉東華教授去年開始積極開展“線上線下混合式教學”的探索實踐，《貨幣銀行學》課程入圍在線開放課程建設(shè)項目。“線上線下混合式教學”注重在課前讓學生線上觀看教學視頻、答題練習，完成對課程基本內(nèi)容的自學；在線下課堂教學中基于“復習鞏固，延伸及補充，提高”的原則，在更高的層面上開展延伸教學。這種探究式的學習模式加強了師生間的互動，“打破了以往教師為主的沉默模式，促使學生必須‘動’起來”，有效加強學生的自學能力、思考能力和整體知識的總結(jié)歸納能力。

持續(xù)深耕，科研是教師的發(fā)展之源

學術(shù)研究是劉東華教授始終的追求。多年來累積了豐富的學術(shù)成果。作為獨立作者或第一作者，他先后在《金融研究》《財貿(mào)經(jīng)濟》《經(jīng)濟科學》《經(jīng)濟學動態(tài)》等國內(nèi)著名權(quán)威學術(shù)刊物和《經(jīng)濟學研究》（日本）及國際會議發(fā)表論文20多篇；出版專著1部；先后主持教育部人文社科基金項目一般課題和上海市教委科研創(chuàng)新項目重點課題以及若干橫向課題和校級課題的研究。

“我是非常幸運的，”劉東華教授感嘆自己的科研之路，“我的教學方向與研究方向都是宏觀經(jīng)濟，兩者的一致性使我的科教能夠相互促進?！彼冀K在金融領(lǐng)域深耕，用自己的研究哺育課堂，從而對課程內(nèi)容有更深層次的理解和把握。

說起教學和科研之間的關(guān)系，劉東華教授在堅持“教學是教師的立身之本”的同時，認為“科研是教師的發(fā)展之源”、“教學、科研相長是教師發(fā)展的正道”?！敖虒W就如同大樹的軀干，它的堅固強壯保證了教師的立身之本，而科研就是大樹的根，穩(wěn)穩(wěn)地扎在土壤里才能保證日后的枝繁葉茂?！?/p>

劉東華教授進一步解釋說，如今金融知識迭代如此迅速，用自身對科研的理解不斷更新課程內(nèi)容，拔高課程思維高度，是教師自身的責任。只有教師對知識的理解足夠深入，才能將復雜的理論講解得直白易懂——“就像剛剛我們提及的資源優(yōu)化配置，如果理解得很透徹，那用簡單的一個例子就能給學生講清楚了?！?/p>

循循善誘，育人是教師的神圣使命

作為一名教師，劉東華教授一直秉持一個理念：“課堂不僅僅是教授知識的地方，更是對學生進行價值觀引領(lǐng)的重要場所?！倍嗄暌詠?，在與學生的交往中，他始終注重師德修養(yǎng)，以身作則，對學生們進行道德觀的正確引導。他認為教師的根本任務是教書育人，但對學生開展思想政治教育和價值觀引導不能通過簡單的說教，要根據(jù)學生所學的專業(yè)課程和知識，用發(fā)生在同學身邊的金融領(lǐng)域的事件和案例加以解釋和引導，才能有的放矢。特別是課程思政不能“兩張皮”，把思政教育和課程內(nèi)容割裂開，而是要寓思政教育于專業(yè)課教學中，實現(xiàn)兩者的有機融合。

比如校訓中的“誠信”二字，是金融學專業(yè)的學生最重要的品質(zhì)之一。信用是金融之本，若金融行業(yè)沒有信用和契約精神，那么整個金融體系也將崩塌。他舉例說，如果一個社會誠信缺失、契約精神差，那整個社會的交易成本就必然提高，這不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。在課堂上，劉東華教授向同學們展示了在“中國人民銀行的個人征信系統(tǒng)”上自己的征信記錄，告訴同學們個人不誠信的金融行為，將會在征信系統(tǒng)中留下不良記錄，對以后個人各種金融行為都將產(chǎn)生負面影響。在鮮活的案例中，同學們對誠實守信和契約精神有了更深刻的理解。

在劉東華教授看來，在金融領(lǐng)域，有許多正面和反面的案例都可以作為課程思政的教學內(nèi)容。在講授關(guān)于“貨幣制度”的相關(guān)課程時，劉東華教授分析解放前國民政府經(jīng)濟是如何崩潰的，從貨幣制度的角度來分析國民政府金圓券的發(fā)行與破產(chǎn)，指出了其背后有其深刻政治和社會因素。另一方面，劉東華教授又通過回顧改革開放以來我國在經(jīng)濟和金融領(lǐng)域取得的偉大成就，通過分析匯率和利率改革、人民幣升值與國際地位提升等事件，讓同學們從金融視角深刻感受到了國家從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的飛躍，在潛移默化中堅定了同學們的“四個自信”。

采訪最后，談到榮獲“師德先進”稱號，劉東華教授顯出一份淡定和坦然。他表示：“這次能榮獲這一殊榮，感到有些意外，我并沒有什么很突出的事跡和貢獻，只是盡心盡力做好自己的本職工作而己?！痹谒闹?，師德就是平凡中的努力，就是在平凡的工作崗位上堅守初心，做好學生的“大先生”和“引路人”。劉東華教授說，今年是“十四五”的開局之年，也是學校開啟新征程的起始之年，作為一名老教師和老“上經(jīng)貿(mào)大人”，將不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才使命，在學校的新征程中不斷作出新的更大貢獻，為自己在上經(jīng)貿(mào)大的教師生涯劃上一個圓滿的句號。

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采訪｜

胡天慧 胡珊 閆梓琪

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陳文樑

責編｜

張莉莉

策劃 | 新聞中心 SUIBE海鷗通訊社

圖片由受訪者提供