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光環(huán)下的信心與思考

——訪上海外貿(mào)學(xué)院MBA教育中心主任魏農(nóng)建教授

記者行路南發(fā)自上海

沒有絕對(duì)平滑的平面，所以任何事物在面上運(yùn)行時(shí)，都是波浪式的，忽高忽低；高等教育在社會(huì)的面上運(yùn)行，也是如此。15前的1996年，中國舉行了第一屆MBA全國統(tǒng)一考試，隨后，MBA在中國發(fā)展得如火如荼，其瘋狂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它的起源地——西班牙、美國。曾幾何時(shí)，在中國一提到MBA，令無數(shù)的年輕人，羨慕不已，擁擠在GMAT的培訓(xùn)班，挑燈夜戰(zhàn)，流傳著一個(gè)個(gè)考進(jìn)北美商學(xué)院神話般的故事。似乎華爾街神奇的收入,總是和MBA緊緊地聯(lián)在一起。然而，10年后，伴隨著大躍進(jìn)式的擴(kuò)招，MBA不再是晉升的敲門磚，其光環(huán)開始漸漸褪去。人們開始冷靜思考，MBA的價(jià)值在哪里？MBA教育向何處去？懷揣這同樣的問題，新學(xué)期開學(xué)不久，記者從市區(qū)趕往松江大學(xué)城——上外貿(mào)工商管理學(xué)院院長魏農(nóng)建教授大約10平方米狹小的辦公室，開始了下面的對(duì)話。

第一篇：關(guān)于MBA教育本質(zhì)的探討

記者：比爾·蓋茨沒有上MBA，連正規(guī)的大學(xué)都沒念完，為何他的創(chuàng)業(yè)成了MBA的典型案例？

魏農(nóng)建：這肯定是個(gè)誤解。如果我們了解到更多的情況，就會(huì)知道創(chuàng)業(yè)和MBA教育不能劃等號(hào)。上海外貿(mào)學(xué)院工商管理學(xué)院在成立的時(shí)候，我們就界定好要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，當(dāng)時(shí)我還申請(qǐng)到上海市教委的一個(gè)課題——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，我們想做這樣的事情，盡管做起來并不容易，因?yàn)槟贻p人創(chuàng)業(yè)受到很多條件的限制。

比爾·蓋茨確實(shí)大學(xué)沒讀完，就去創(chuàng)業(yè)了。但是我們要知道比爾·蓋茨的父親是干什么的，他是IBM一個(gè)高級(jí)的董事，比爾·蓋茨能在電腦這個(gè)行當(dāng)里做，因?yàn)樗?/span>IBM公司高管父親的背景，在組建公司，吸引人才，包括請(qǐng)到技術(shù)專家等方面可能會(huì)有較好的人脈，換其他人可能就做不到，這個(gè)對(duì)他成功創(chuàng)業(yè)有很大幫助。當(dāng)然他本人的基本素養(yǎng)已達(dá)到了創(chuàng)業(yè)的層次。我的意思是創(chuàng)業(yè)本身要有基礎(chǔ)、環(huán)境、可用資源以及創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)與自信，缺一不可

家庭和環(huán)境在創(chuàng)業(yè)中很重要，你再看巴菲特，他的父親原來就是摩根的一個(gè)高官，他從小就和這一類人打交道，耳濡目染，已經(jīng)把很多金融知識(shí)印在腦子里。對(duì)他來說，這些知識(shí)在實(shí)踐里得到了，就不需要坐在課堂里去學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在有些老師，給學(xué)生一個(gè)軟件，教學(xué)生怎么去看K線，怎么操盤，講了一大堆還是不知道怎么做。但是學(xué)生一上網(wǎng)，一個(gè)小時(shí)可能就把你十個(gè)小時(shí)的課學(xué)好了。每一個(gè)人生存的環(huán)境不一樣，知識(shí)的來源有兩塊，一塊是灌輸，一塊是實(shí)踐。如果他在實(shí)踐中得到了知識(shí)，他就不需要再接受灌輸。如果他沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他只能通過灌輸學(xué)到些東西。

不能說知識(shí)不重要，我給本科生講，如果能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)然好，但是現(xiàn)在我們沒有這個(gè)環(huán)境，所以只能到大學(xué)里學(xué)，在課堂中聽，然后再到實(shí)際中操作。確實(shí)有一些人，他沒有在大學(xué)學(xué)到很多東西，創(chuàng)業(yè)也非常成功，是不是說明大家都不要去大學(xué)里讀書呢？不是這么回事。我有個(gè)企業(yè)家朋友，一年銷售2多個(gè)億，而且80%的產(chǎn)品全部賣到國外去了，寶馬、通用、奧迪和西門子等企業(yè)大量采購他的產(chǎn)品，可以說是國際企業(yè)。他沒有受過很多教育，但是他希望他的小孩讀好大學(xué)。原因是什么？因?yàn)樗哌^的路比讀大學(xué)走的路要痛苦——為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的效率要低，因此希望自己的小孩到大學(xué)里去學(xué)，期待他同樣走這條路，但比自己走得輕松。大學(xué)是獲得知識(shí)的途徑，但不是唯一的途徑，另一個(gè)就是在實(shí)踐當(dāng)中自己摸索。兩者不是排斥的過程，可能是一個(gè)階段性的選擇過程。因此，如果誰在現(xiàn)實(shí)中能夠高效率學(xué)到東西，就可以不來讀MBA，但是如果你現(xiàn)在達(dá)不到那個(gè)效率水平，學(xué)校就可以幫你做到。

記者：比方說，一個(gè)老板做的很成功，管理非常有秩序，經(jīng)驗(yàn)也很豐富，受到的僅是中小學(xué)教育，中國這樣做大老板的人還是很多的。另外，一個(gè)在國外接受了良好的教育，不僅在國內(nèi)，甚至在國外大公司都做過，到我們MBA中心應(yīng)聘老師，你趨向選擇那一種？

魏農(nóng)建：每一個(gè)人價(jià)值取向不一樣，有些人喜歡冒險(xiǎn)，喜歡做自己的事業(yè)，當(dāng)自己的老板，有些人比較保守，對(duì)在某種保障下做一些事很感興趣。今天就有一個(gè)人給我們投簡歷，他現(xiàn)在一個(gè)非常好的大公司，工資很高，他問能不能到我們上海對(duì)外貿(mào)易工商管理學(xué)院來工作。我說你要有心理準(zhǔn)備，你的工資要下降三分之二，我還要考慮你年齡的問題，學(xué)術(shù)研究水平問題。職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和高校的競(jìng)爭(zhēng)不一樣，高校需要知識(shí)積累，一般人到五十多歲人可能累了，教學(xué)研究的精力跟不上。我說根據(jù)你的情況，我們是需要你的，但也不是我一個(gè)人說了算，我們要全面考核。這里我們可以看出，他愿意來做教師也是因?yàn)槟撤N價(jià)值取向在起作用。

我們培養(yǎng)MBA的理念，就是讓學(xué)生重新審視自己，重新認(rèn)識(shí)自身的地位、價(jià)值。我們強(qiáng)調(diào)MBA的學(xué)員要有反思的胸懷，要有戰(zhàn)略的頭腦和眼光，面對(duì)各種機(jī)會(huì)和選擇，要有勇氣去做決策。因此我們教育MBA學(xué)生，要好好反思一下，你值不值得按照現(xiàn)在這條路走下去。一個(gè)人在成長的過程中，要關(guān)注新的知識(shí)，新的訓(xùn)練方法，乃至新的接觸人群。物以類聚，人以群分，MBA這個(gè)層次肯定和自己單位不一樣，通過MBA培訓(xùn)，你會(huì)接觸到另外一批優(yōu)秀的人員。

記者：有人說MBA是商人的俱樂部？

魏農(nóng)建：這個(gè)有一定道理，但不完全是。MBA學(xué)費(fèi)高，我們的學(xué)生算過，每個(gè)小時(shí)花掉近千元。所以如果坐在那里聽人胡說，他就不滿意，馬上把你轟下來。我們對(duì)老師要求很高，他必須能夠讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，第二還要提供新的訓(xùn)練方法。嚴(yán)格來講，MBA是一種經(jīng)驗(yàn)性的培訓(xùn)。我們把人家走過的路告訴你，有成功的，有失敗的，讓你少走彎路。有了這些案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你要分析，你該怎么走，用現(xiàn)在的眼光來審視自己所走的路還有哪些缺陷，從中得到新的體會(huì)，為今后自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)。第三，就是形成新的交往人群，滿足他們相互學(xué)習(xí)、資源共享的需求。這樣的結(jié)果就是提供了新的機(jī)遇和選擇。MBA學(xué)員入學(xué)后，我們和他們開座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)里面至少有一半想重新規(guī)劃前途。他們都希望通過上海外貿(mào)學(xué)院MBA的培養(yǎng)教育，兩年半之后事業(yè)更好。

我們會(huì)盡力提供優(yōu)秀的師資和教育，安排了名人、講師、名家講課，讓MBA的學(xué)生能和他們接觸和聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。包括我剛才講的那個(gè)企業(yè)家朋友，我們聘他為教授。他說我不會(huì)講，只會(huì)做怎么辦。我說你至少可以講講艱苦的創(chuàng)業(yè)故事，這個(gè)對(duì)MBA也是有啟發(fā)教育的。

第二篇：MBA教育需培養(yǎng)一種商業(yè)精神

記者：除了外語和外貿(mào)這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，上海外貿(mào)學(xué)院MBA教育還想傳遞什么價(jià)值？

魏農(nóng)建：當(dāng)年全國只有兩所外貿(mào)高校，北外貿(mào)和上外貿(mào)，外貿(mào)是和老外打交道的，歷來受到政府的支持。華東地區(qū)外貿(mào)系統(tǒng)的很多的人都是外貿(mào)學(xué)院畢業(yè)的，這是我們的歷史傳承和特色。上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院建校50多年來培養(yǎng)了不少的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才，就是現(xiàn)在的國際商務(wù)管理人才，這么一來，我們MBA中心的定位是“打造國際商務(wù)管理新精英的搖籃”。我們的理念是培養(yǎng)、訓(xùn)練一種商業(yè)精神，經(jīng)過MBA的教育后，你應(yīng)該有一種商業(yè)精神。中國缺的是商業(yè)精神。中國有很多人做生意，但是他們不知道商業(yè)的真正精神是什么。我認(rèn)為商業(yè)精神就是一種價(jià)值追求，就是一種平等交換下的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)。我們要教育學(xué)生懂得這種價(jià)值。他們很好賺錢就是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，你能把商品從這里賣到那里，能使消費(fèi)者接受也是商業(yè)精神的某種結(jié)果。所以我們MBA就體現(xiàn)了新精英的搖籃。如何培養(yǎng)商業(yè)精神。我們想法是一回事，做又是一回事，做起來很難，我們還在不斷的摸索。

記者：你說的這種商業(yè)精神是西方的精神多，還是中國的精神多？

魏農(nóng)建：中國是農(nóng)耕文化的發(fā)源地，商業(yè)的文明主要起源于歐洲，所以你到歐洲去，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們非常注重制度，非常注重契約。這和文化傳承有密切關(guān)系。一旦中國納入到世界商業(yè)運(yùn)作體系當(dāng)中，你就不能說自己代表哪里的商業(yè)精神，它一定是全球性的東西?，F(xiàn)在中國的產(chǎn)品賣到全世界，所有國家的文化都需要中國來學(xué)習(xí)。同時(shí)很多的國家也在學(xué)習(xí)中國的文化，因?yàn)樗麄兿M(fèi)你的產(chǎn)品，也要對(duì)你的文化進(jìn)行了解。因此商業(yè)精神同樣不局限于一個(gè)地區(qū)一個(gè)民族，我們要培養(yǎng)具有國際視野、能夠從事全球商業(yè)運(yùn)作的人才。

記者：你們培養(yǎng)的是老板，還是執(zhí)行者？

魏農(nóng)建：我們不會(huì)簡單提培養(yǎng)老板，還是提培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。從本源上說，MBA更多的層面、更多的要素是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。我們也可以延伸一下，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的人，事實(shí)證明這個(gè)也可以做到。但我們認(rèn)為MBA首先培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人。他要懂得如何運(yùn)作一個(gè)企業(yè)，如果這一點(diǎn)做不到的話，后面的自主創(chuàng)業(yè)就是空的。這里有一個(gè)階段性的發(fā)展過程，我們MBA一開始要培養(yǎng)一些基礎(chǔ)性的技能。因此我們的課程也是這樣設(shè)計(jì)的，怎么樣提高他們的基礎(chǔ)能力，也就是做好職業(yè)經(jīng)理人的能力。MBA本身就是一種職業(yè)訓(xùn)練，我們采用一種解構(gòu)主義的方式來進(jìn)行，通過啟發(fā)教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

如果你剛剛從學(xué)校畢業(yè)出來，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我給你2個(gè)億甚至10個(gè)億讓你投資經(jīng)營，你創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，很可能立即輸光。事實(shí)上沒有一個(gè)老板，你給他一筆錢他就可以成功，做老板需要學(xué)的東西很多，不是一天可以學(xué)會(huì)的。最好還是先做職業(yè)經(jīng)理人，這是最理想的發(fā)展路徑。當(dāng)然我們?cè)谂囵B(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的同時(shí)，也注意提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。等到時(shí)機(jī)成熟了，你可以主動(dòng)創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)。

記者：你們的課程中是否有企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容？

魏農(nóng)建：有的。我們?cè)?/span>MBA教育中也強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感。這是我們課程當(dāng)中本身安排的內(nèi)容。我們?cè)谥v課當(dāng)中，譬如在行銷課里，就會(huì)涉及到這方面的案例。這是我們必須考慮的，你看2008年發(fā)生金融危機(jī)，大家都在責(zé)怪商學(xué)院，培養(yǎng)了一批太聰明的人危害全世界。這個(gè)情況導(dǎo)致哈佛商學(xué)院2009年把課程調(diào)整，突出了企業(yè)社會(huì)責(zé)任等。商業(yè)精神里面也包含對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的內(nèi)容，以前的商科教育為了賺錢，就想著怎么去忽悠人家，創(chuàng)造各種衍生品，這次金融危機(jī)的導(dǎo)火線就是衍生品。它是商學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，但實(shí)際是轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。比如次貸危機(jī)，房地產(chǎn)賣不出去，就采用捆綁式設(shè)計(jì)，把壞的打包出售，最后形成一種全球化影響。因此社會(huì)責(zé)任知識(shí)不僅僅在我們這里要學(xué)，也是全球商學(xué)院要開的課程。

第三篇：上海外貿(mào)學(xué)院MBA教育發(fā)展思路

記者：全國很多知名大學(xué)已經(jīng)辦了不少MBA，上海外貿(mào)學(xué)院怎么會(huì)想到還要招MBA呢？

魏農(nóng)建：上海外貿(mào)學(xué)院在上海知名度很高，原因是她一直注重本科學(xué)生的培養(yǎng)，但是我們MBA在招生的時(shí)候，就遇到問題了，很多人還不知道上海外貿(mào)學(xué)院也招MBA，可能是媒體宣傳還不夠。其實(shí)我們是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)校，上海地區(qū)的人都知道我們的本科教育非常好，新生入學(xué)分?jǐn)?shù)線很高，畢竟這是一所有50年歷史的高等學(xué)府。有了較好的本科教育，就要延伸更高層次的教育、就要完善教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。所以，我們要辦MBA教育。

我曾經(jīng)問學(xué)生，你們知道上海外貿(mào)學(xué)院嗎，他說不知道，我說你肯定不是土生土長的上海人。你看我們工商管理學(xué)院30多個(gè)老師，有出國進(jìn)修經(jīng)歷的已經(jīng)達(dá)到80%多了。出國一年以上的，已經(jīng)達(dá)到40%多了。所以我們很多老師可以開雙語課，我們?nèi)ツ昱e辦一個(gè)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議語言是英文和法文，所有的老師上去都用流利的英文介紹自己的論文。一些外請(qǐng)專家都沒想到我們老師的英文好到這個(gè)程度。

記者：我想不同學(xué)校辦MBA，可能有差異，有的學(xué)校已經(jīng)辦了快20年了，你們屬于后起者，是不是也有后發(fā)優(yōu)勢(shì)呢？當(dāng)下的情況怎樣？

魏農(nóng)建：從營銷的角度講，沒有差異化，確實(shí)很難生存。我們是歷史悠久的商科院校，辦MBA具備很多優(yōu)勢(shì)，但是中國的很多學(xué)生，他讀書的理念不是按照我們的這個(gè)思路走的?，F(xiàn)在的信息太多了，他們就按最簡捷的方法了解信息。你看某某學(xué)校是211學(xué)校，外貿(mào)還不是211高校，985就更不談了，這樣一比較，外貿(mào)這樣的小學(xué)校要吃虧。這是我們普通人處理信息的習(xí)慣方式、思維定式了，盡管我們的本科很好，專業(yè)排名也不錯(cuò)，但他們不看。你看美國高校，他也有排名，但美國學(xué)生不太一樣，他選的是專業(yè)，而不僅僅是名氣，因此在這方面我們認(rèn)為中國教育存在某種問題。

記者：上海外貿(mào)學(xué)院有沒有招生的困惑？

魏農(nóng)建：一個(gè)新的MBA和老的MBA院校，老的肯定比新的獲得的關(guān)注要多得多。中國MBA已經(jīng)搞了20年了，外貿(mào)學(xué)院才搞了一屆，這對(duì)我們招生有很大的影響。為此，我們?cè)谡猩^程中有優(yōu)惠的待遇，上海外貿(mào)學(xué)院每一個(gè)MBA學(xué)員進(jìn)來都有獎(jiǎng)學(xué)金。我們稱其為100%的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)然也是有高有低。有的人可以拿到一萬元左右，有些人拿到三五千元。這個(gè)上海其他高校還沒有做到，不是說他們不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，而是沒有做到人人都有獎(jiǎng)學(xué)金，這是我們提高MBA知曉度所做的舉措(2013屆學(xué)員入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金最高可達(dá)5萬元)。盡管我們提供了很好的教育體系，教育結(jié)構(gòu)，教育思想，還是有人人對(duì)我們抱著懷疑的眼光，我想隨著我們的堅(jiān)持，隨著時(shí)間的推移，遲早這個(gè)問題會(huì)解決的。

記者：我們招來的學(xué)生是想來學(xué)些知識(shí)，還是為了學(xué)兩年后提高薪水？

魏農(nóng)建：二者都有，想提高薪水的更多。功利的人要比追求知識(shí)的多，必須承認(rèn)功利也是一種價(jià)值追求，但是我們也看到有一部分人非常要學(xué)。我們第一屆MBA學(xué)生的平均工作年限是九年。我們國家規(guī)定本科畢業(yè)二年之后可以報(bào)考MBA。很多人到我們這里來學(xué)習(xí)，就是感覺到知識(shí)跟不上了，希望在不影響工作的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)?？傊xMBA就是通過深造，接受新的知識(shí)和訓(xùn)練，最終調(diào)整和提升自己的價(jià)值。

記者：你們是如何看待高校MBA的招生競(jìng)爭(zhēng)？

魏農(nóng)建：對(duì)我們這個(gè)組織來說，首先是生存，生存下來以后，才能有發(fā)展和創(chuàng)新。因?yàn)?/span>MBA是舶來品，既然是舶來品，就牽涉到對(duì)舶來品的態(tài)度問題。我把它界定為三個(gè)階段，第一階段是模仿，第二個(gè)是學(xué)習(xí)，第三個(gè)是創(chuàng)新。我們目前還在模仿和學(xué)習(xí)階段，就是說人家怎么做我們就怎么做，這個(gè)過程快點(diǎn)三五年，慢點(diǎn)則七八年。把這個(gè)搞好才能創(chuàng)新，這是我們考慮問題非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)。

關(guān)于課程的創(chuàng)新和變化，我們首先要考慮到MBA教學(xué)的評(píng)估。我們的課程是在MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下開設(shè)的，新辦MBA在二年之后會(huì)有一個(gè)考核，所以暫時(shí)不會(huì)搞課程的創(chuàng)新和突破，充氣量只能微調(diào)。在十三門骨干課里，我們只做了一門課的調(diào)整。我們的創(chuàng)新主要在選修課里面，其中加了我們認(rèn)為重要的，同時(shí)也是有我們上海外貿(mào)學(xué)院特色的課程。

記者：MBA學(xué)生主要來自企業(yè)，上海外貿(mào)學(xué)院MBA教育中心選擇老師時(shí)，你是否考慮做過企業(yè)的？

魏農(nóng)建：我們的師資隊(duì)伍現(xiàn)在主要由三方面構(gòu)成，一方面是我們的高校教師，第二方面是我們的一些企業(yè)高管。MBA教育肯定是一個(gè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，所以這么一來，高校教師可能在應(yīng)用型、對(duì)企業(yè)實(shí)踐了解方面存在相對(duì)的缺陷。這個(gè)缺陷就需要誰來彌補(bǔ)？需要企業(yè)高管來彌補(bǔ)。我們有非常好的企業(yè)高管擔(dān)任客座教授。除此之外我們還有國際師資。

我們MBA中心很重視師資隊(duì)伍的問題。我們絕不會(huì)只考慮某個(gè)老師的職稱或者年齡，只要適應(yīng)這門課，任何老師都有機(jī)會(huì)。適應(yīng)MBA課程的含義，包括幾個(gè)方面：第一，要適應(yīng)這門課的內(nèi)容，我相信絕大部分老師都做得到；第二，要適應(yīng)這門課的教育需求；第三，要有好的教學(xué)方法和手段。能夠滿足這三個(gè)要求的老師，就是我們聘用的對(duì)象?，F(xiàn)在我們的任課老師都能適應(yīng)這些情況，他們都是長期從事某門課的教學(xué)，對(duì)MBA的要求都了解，也能夠滿足。比如你必須要有一些案例，沒有案例是不能上課的。你看我們的教學(xué)計(jì)劃，我們老師上課的內(nèi)容都有案例在支撐。往往三個(gè)小時(shí)課，一半左右講原理，另一半時(shí)間就是案例分析。這是MBA的要求，也是從事MBA教育最起碼的要求。你如果做不到這些，就不可以成為我們MBA的老師。我們提出將第一屆MBA打造成“黃埔軍校第一期”，所有的任課老師都是精心挑選的。我們剛剛開過MBA學(xué)生座談會(huì)，說到我們教師的學(xué)識(shí)，教師的人品，沒有人提出不好的意見。我們聽到的是異口同聲：你們請(qǐng)的老師太好了。

當(dāng)然也不能說任何一門課都能讓百分之百的學(xué)生很滿意，我們還是看大多數(shù)人的想法和反饋。比如有些學(xué)生非常熟悉某門課，他就從事這個(gè)行當(dāng)，他說我不學(xué)習(xí)可以嗎，這個(gè)允許的。還有如果是學(xué)生本身的問題造成學(xué)習(xí)困難，那就不能隨便推卸責(zé)任。比如我們請(qǐng)美國一個(gè)很有名的教授來上課，這個(gè)老師教美國MBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，有的學(xué)生非常高興，有的學(xué)員不高興，因?yàn)樗庹Z不好，上課聽不懂。加上要求每天讀十幾篇文章。我們這里的學(xué)員沒有這個(gè)習(xí)慣，連續(xù)上課感覺比較苦，就說為什么邀請(qǐng)美國老師，不如請(qǐng)中國老師好了。其實(shí)這個(gè)老師非常好，教學(xué)水平很高，兩個(gè)星期下來，至少學(xué)生的外語水平特別是聽力比以前上一個(gè)檔次，這里好像有點(diǎn)拔苗助長，但我們是在想辦法幫學(xué)生提高各種能力，到最后他們也理解接受了。

記者：MBA全用英文上課？

魏農(nóng)建：我們有些課程要求全英文上課。比如前面說到的美國教授，我們堅(jiān)持這樣做代價(jià)不小，他來中國住兩個(gè)半星期，開支比較大。我們還給每個(gè)老外專門配助教，助教也要付錢的，也就是一門課我們支付兩個(gè)人的費(fèi)用，我們有好幾門課程要請(qǐng)老外來教，我們這里請(qǐng)外教是不用學(xué)員另外付費(fèi)的。盡管這樣，我們還是覺得應(yīng)該為了學(xué)生成才考慮，這樣去跟學(xué)生說，他們的積極性也起來了。

談到為什么請(qǐng)老外來教，原因很多，我感覺中國的教師，對(duì)有些問題研究的還不透徹，有的教師學(xué)術(shù)研究很深，但它跟企業(yè)接觸的很少；有些和企業(yè)接觸很多，但在理論上又說不出一二三。比如我們的社會(huì)倫理課，打算請(qǐng)一個(gè)法國教授，這個(gè)教授在法國非常有名，是社會(huì)倫理的權(quán)威，同時(shí)也有很多企業(yè)的實(shí)踐。這樣他就容易把課上好，這也是我們外貿(mào)的特色。

記者：你們有沒有設(shè)計(jì)一門課，是其他MBA沒有的。

魏農(nóng)建：這個(gè)課程體系是有變化的，MBA運(yùn)營二年下來，教指委是要評(píng)估的。評(píng)估是按照教委的教育體系評(píng)估的。所以在這限制的二年之間我不可能做一個(gè)課程的創(chuàng)新。充其量只能微調(diào)，前面說了，我們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在選修課里面，加了我們認(rèn)為重要的，同時(shí)也是我們上外貿(mào)特色的課程就在選修課里納入了些課程。

第四篇：從MBA延伸到對(duì)中國高等教育以及教師職業(yè)的反思

記者：高等教育最需要反思的地方是什么？

魏農(nóng)建：對(duì)人的尊重，包括對(duì)教師的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重。這方面確實(shí)存在一些問題，所以在我們工商管理學(xué)院，我對(duì)教師特別尊重。你做不好事，或者做錯(cuò)事，我會(huì)批評(píng)你。但是批評(píng)歸批評(píng)，有好機(jī)會(huì)還是要給你，看誰能夠出類拔萃就選誰。比如到我們工商管理學(xué)院工作的青年老師，一年不到，馬上安排他出國，因?yàn)橛信囵B(yǎng)前途。但是有的高校就做不到，擔(dān)心花錢讓老師出去玩了。當(dāng)然我們會(huì)跟出國的老師定計(jì)劃，簽協(xié)議，要求完成一些任務(wù)，有制度約束。我們的本意是讓大家長見識(shí)出成果的，這個(gè)花錢也值得。

處在院長這個(gè)位置上，我很看重老師的實(shí)際工作能力，同時(shí)我更看重其組織協(xié)調(diào)能力，因?yàn)槲覀冃枰獔F(tuán)隊(duì)合作。我們還有集體活動(dòng)，有些事情必須是集體做的。譬如申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)人做不出來，就需要其他人也參與進(jìn)來。因此有的人來這里應(yīng)聘，他的研究能力非常強(qiáng)，個(gè)人能力非常強(qiáng)，但我沒要，原因是考察下來，發(fā)現(xiàn)他沒法和人家合群。每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性的，我們現(xiàn)在有的老師不合群，他只愿自己干，但是做學(xué)問很投入。怎么辦呢？我們研究下來還是給他時(shí)間，要求他到時(shí)拿出像樣的成果，最后做到了，也是為組織做貢獻(xiàn)。一般來說，一個(gè)組織可以容忍少數(shù)幾個(gè)人搞單干，但是不合群的人多了就不能接受，因?yàn)闀?huì)影響到整體運(yùn)作。

記者：現(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的態(tài)度，你感覺怎么樣？

魏農(nóng)建：雖然我們現(xiàn)在每年有教師節(jié)，貌似對(duì)教師很尊重。其實(shí)你去了解一下，沒有幾個(gè)教師認(rèn)為自己地位很高的。中國古代對(duì)教師是尊重的，但是中國古代的教師比較清貧，現(xiàn)在有人說教師已進(jìn)入高收入人群，但是教師感覺不到被人家尊重。上個(gè)星期，我剛從臺(tái)灣回來，臺(tái)灣對(duì)教師很尊重，確實(shí)感受到了，學(xué)生的態(tài)度也好，走在路上也好，處理問題也好，一說你是某某大學(xué)的，人家馬上肅然起敬。我們這里做不到，真正的尊重，不是制造出來的說說而已，而是親身感受出來的。

我從上個(gè)世紀(jì)八十年代開始當(dāng)老師，沒離開過高校，30年了。經(jīng)歷了中國文革后的高等教育發(fā)展歷程，這里面的變化和差異值得深思。

記者：但是很多人認(rèn)為，社會(huì)是尊重老師的，是老師沒有自重？

魏農(nóng)建：從本性上看人都是自重的，所以不存在這個(gè)問題——老師不自重。我們選擇這份職業(yè)就要甘于寂寞，要能夠面對(duì)形形色色的誘惑。還是要強(qiáng)調(diào)自重的事，要像個(gè)教師。

記者：現(xiàn)在很多人說老師不受尊重是因?yàn)椴缓煤酶憬虒W(xué)，到外面上課，做項(xiàng)目而受了影響。

魏農(nóng)建：這個(gè)跟政府的導(dǎo)向有關(guān)系，政府把老師推到了市場(chǎng)的第*。這里還牽扯到政府對(duì)高等教育的一個(gè)定位，這個(gè)問題學(xué)校沒法解決，我們教師個(gè)人沒法解決。政府不能把教師完全推到市場(chǎng)的漩渦里去，搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革也不能忘了哪些是要國家養(yǎng)的。比如臺(tái)灣教師全部屬于公務(wù)員，他們?cè)瓌t上不鼓勵(lì)甚至不容許教師到外面去隨意講課。他給你很多福利，就是希望你把教學(xué)搞好。而我們呢。。。。。。？老師作為社會(huì)群體的一部分也要生存，因此他要到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大海里去游泳才行，我以為到外面上課也算是發(fā)揮自己所長。

說到做項(xiàng)目課題，因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)老師的考核不僅僅是論文，課題也很重要。而且也是教師對(duì)社會(huì)的服務(wù)過程。但是現(xiàn)在的課題申報(bào)程序是不是有問題？通常上面設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要你申報(bào)，然后他來批，最后還要檢查驗(yàn)收。這樣完成項(xiàng)目的路徑是否科學(xué)、合理，看樣子還要有待時(shí)間的檢驗(yàn)。

記者：中國的大學(xué)教育看來還存在一些弊端，怎么解決這方面的問題？

魏農(nóng)建：這個(gè)問題我這樣的小人物無法回答。我們考慮的是制定的一些管理辦法去適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的環(huán)境要求。比如說我們的出國人員考核辦法和教授委員會(huì)。我們管理學(xué)院規(guī)定48歲以上的教師不做科研考核，超過48歲不等于說不會(huì)搞科研，如果你對(duì)自己尊重，你也會(huì)搞科研，事實(shí)上我們不被考核的人比一些需要考核的人科研成果更多。我覺得人到了一定的年齡，比如五十多歲了，可能難以寫出好東西，但是這些人經(jīng)驗(yàn)豐富，可以指導(dǎo)人家，發(fā)揮其他方面的作用。

記者：你怎么把這種尊重老師的教育融入到MBA的教育中去？

魏老師：我們要?jiǎng)?chuàng)造尊重教師的氛圍。譬如說如果有MBA學(xué)員對(duì)教師不滿意，那很簡單，你講出你的理由，要明確是老師還是你的原因。確實(shí)產(chǎn)生過類似的問題，我們有一個(gè)老師，平時(shí)口碑非常好，結(jié)果有學(xué)生不接受，在一個(gè)座談會(huì)反映上來了，我就讓他充分表達(dá)，因?yàn)橹挥袦贤ú庞姓f服。有的學(xué)生對(duì)教師有質(zhì)疑，我說那你認(rèn)為這門課該怎么講，你知道嗎，你不知道，那我告訴你，這個(gè)老師沒錯(cuò)，這門課就是這么教的。最終學(xué)生理解了，問題解決了，后面的反映是好的。教育需要雙向溝通，我要求教師加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，但反過來學(xué)生也要適應(yīng)教師的教學(xué)，畢竟你是學(xué)生，這樣才能做到既尊重教師又尊重學(xué)生。

100分鐘的對(duì)話，就像一節(jié)課，從上外貿(mào)MBA的實(shí)情講到商業(yè)精神，再到師生的尊重，中國高等教育的現(xiàn)狀，如春雨落竹林，飄然而過。零八年而起的世界金融危機(jī)尚未遠(yuǎn)去，千年前柏拉圖式的對(duì)話已經(jīng)形成。從魏農(nóng)建老師的談話里，聽到了當(dāng)下MBA教育工作的呼喚之聲，這聲音不是所有MBA教育者的聲音，但他說的是現(xiàn)實(shí)，或許還有很多很多如他一樣的聲音，也是很多高等教育者的困惑，需要尊重。然而社會(huì)的聲音并不領(lǐng)情——MBA是老板的俱樂部，不是去學(xué)知識(shí)，是鈔票買來的文憑，是為了做生意，擴(kuò)充人脈。為何社會(huì)有如此的反差呢？大學(xué)開設(shè)之初本來就沒有商學(xué)院，200年前出現(xiàn)了商學(xué)院，后來成為高等教育的寵兒。今天，在中國，甚至被看成高校斂錢的工具。（高昂的學(xué)費(fèi)，名目繁多的各種培訓(xùn)讓商學(xué)院賺的盆滿體胖，老板、職業(yè)經(jīng)理人、白領(lǐng)、官員為了各種不同的目的、交易，趨之若鶩，）MBA發(fā)展已經(jīng)扭曲。原因何在？是商學(xué)院本來就不屬于大學(xué)的范疇，應(yīng)像醫(yī)院一樣自成體系？還是它一進(jìn)入大學(xué)，就改變了大學(xué)？還是被古老的傳統(tǒng)文化和特色的體制所綁架？MBA的本質(zhì)是什么？是魏老師所說的一種職業(yè)的訓(xùn)練？是商業(yè)精神的灌輸？中國商業(yè)的精神在哪里？大學(xué)的精神在哪里？松江大學(xué)城很大，大的有些像開發(fā)區(qū)。記者在飛馳的輕軌上，看到這日新月異的巨變，思考著答案。