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編者按

《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》是一門應(yīng)用性學(xué)科，重點(diǎn)研究同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的微觀市場(chǎng)上，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)行為是多樣化的，《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》提供給學(xué)生強(qiáng)大的理論分析框架，以理解現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中的運(yùn)行狀況和整體的社會(huì)福利結(jié)果。李眺老師在教授本課程時(shí)，將思政重點(diǎn)放在貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、以中國(guó)市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)為著眼點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，寓德于課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融合到具體的課程內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生從中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的角度理解企業(yè)的市場(chǎng)行為與政府的公共政策含義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公平感和正義感，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)。

明確價(jià)值導(dǎo)向，思政教學(xué)有高度

如何引導(dǎo)學(xué)生從思政角度思考與分析我國(guó)的反壟斷與政府規(guī)制問題，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問題的綜合能力？面對(duì)這一思政難點(diǎn)，李眺老師采用了問題導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)與案例相結(jié)合，通過在每一章將課程內(nèi)容和中國(guó)現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)運(yùn)行相結(jié)合，設(shè)計(jì)若干思政問題來啟發(fā)學(xué)生思考。例如在講解“企業(yè)縱向一體化決策動(dòng)機(jī)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，李眺老師引入“華為的縱向一體化”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“外部市場(chǎng)環(huán)境惡化下國(guó)內(nèi)企業(yè)如何突圍”、“國(guó)產(chǎn)替代的艱難與國(guó)內(nèi)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈的培育”等問題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)解釋和分析問題，著眼提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)、科學(xué)精神、政治意識(shí)和中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知分析能力，注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

同時(shí)，在課程思政案例的建設(shè)中，李眺老師重點(diǎn)聚焦于中國(guó)市場(chǎng)實(shí)踐的最新趨勢(shì)，在介紹反壟斷法和政府規(guī)制的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，精選案例包括市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)起的阿里巴巴“二選一”反壟斷案、騰訊音樂獨(dú)家版權(quán)案、醫(yī)藥領(lǐng)域的揚(yáng)子江藥業(yè)實(shí)施壟斷協(xié)議案、利樂公司濫用市場(chǎng)支配地位案等一系列重大的國(guó)內(nèi)反壟斷案件的案例分析，將企業(yè)策略與公共政策結(jié)合在一起，通過突出政府抑制企業(yè)的市場(chǎng)勢(shì)力、保護(hù)消費(fèi)者福利和追求社會(huì)福利最大化的思想，體現(xiàn)社會(huì)正義，以此來更好地達(dá)成課程思政教學(xué)的目標(biāo)。

深挖德育元素，思政融入有溫度

“專業(yè)課程蘊(yùn)含豐富的思政元素，推動(dòng)課程思政建設(shè)，基礎(chǔ)在深度挖掘，關(guān)鍵在有機(jī)嵌入，核心在把有意義的教育資源講得有溫度?！睘楸苊獾掠齼?nèi)容生硬、機(jī)械楔入專業(yè)課程，李眺老師巧妙將時(shí)事熱點(diǎn)融入相關(guān)概念、理論和政策的課程講解全過程。

在講解“外部性”這一專業(yè)概念時(shí)，李眺老師以“中國(guó)共產(chǎn)黨的戰(zhàn)疫故事”為中心主題，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行了深刻的話題討論，幫助學(xué)生們理解為什么政府要對(duì)重大公共衛(wèi)生事件進(jìn)行干預(yù)。李眺老師用疫情防控中舉世矚目的中國(guó)速度、中國(guó)規(guī)模、中國(guó)力量、中國(guó)精神等生動(dòng)案例和鮮活素材，潛移默化中把制度自信等思政元素播撒進(jìn)大學(xué)生的心靈，教育引導(dǎo)學(xué)生在感同身受中加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的堅(jiān)定自信和深層次認(rèn)同。學(xué)生在了解中國(guó)政府作為后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家所采用的相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策意義的同時(shí)，強(qiáng)化了將自身所學(xué)融入國(guó)家發(fā)展的意識(shí)和能力。

加強(qiáng)師資引領(lǐng)，思政探索有深度

李眺老師于2004年入職上財(cái)，從教18年來認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持以匠心精神對(duì)待教育。多次獲得上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)嘉獎(jiǎng)、“教書育人標(biāo)兵”、“我心目中的好老師”、“感動(dòng)商學(xué)院教書育人之星”等諸多榮譽(yù)。多年來，她十分重視教學(xué)改革，持續(xù)探尋思政課的“正確打開方式”，與科研緊密結(jié)合的思政課教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)管理》、《財(cái)經(jīng)研究》等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊發(fā)表多篇論文，取得豐碩成果。

在課程教學(xué)上，她優(yōu)化設(shè)計(jì)課程各環(huán)節(jié)，把更能體現(xiàn)“家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、工匠精神”等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”落實(shí)到課程專業(yè)核心能力培養(yǎng)上，大力加強(qiáng)思政課程建設(shè)，著力增強(qiáng)思政課的思想性、理論性。目前，她正積極探索“走出去”課程思政教學(xué)的改革路徑，籌備開展思政課程實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)接學(xué)院現(xiàn)有和潛在的校外實(shí)踐基地作為本課程的企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。通過走出去參觀或調(diào)研企業(yè)的做法，來更深刻地理解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、關(guān)注國(guó)情和民生，體會(huì)中國(guó)企業(yè)的全球化運(yùn)作等思政元素。同時(shí)，開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和作品評(píng)選、學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定等工作，推動(dòng)提升課程思政建設(shè)整體質(zhì)量和水平，不斷拓展思政育人課堂的深度。

學(xué)生反饋

——商學(xué)院2020級(jí)本科生婁鈺迎

在李老師的產(chǎn)業(yè)組織課程中，通過具體案例深入淺出的了解了各種產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作，在分析B站的盈利模式時(shí)，對(duì)up主們用愛發(fā)電作出解釋，留下了很深的印象，b站上內(nèi)容文化的意義遠(yuǎn)大于盈利本身。另外在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)分析中，我們充分認(rèn)識(shí)到了一時(shí)的勝利并不意味著長(zhǎng)久的發(fā)展，老師所講解博弈論的知識(shí)更是在生活中得到印證，讓我們更加深入地理解。

學(xué)生反饋

——商學(xué)院2020級(jí)本科生朱濬哲

圖 文 | 張宜杰

封面圖 | 蔣君旻

責(zé)編 | 張宜杰

審編 | 沈夢(mèng)雪