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這兩天，正是期末放榜，

查詢成績(jī)的大好日子，

那些獨(dú)自一人在英賢熬過(guò)的時(shí)光，

最終化為理想分?jǐn)?shù)了嗎？

兢兢業(yè)業(yè)教了一學(xué)期，

老師們對(duì)你們的表現(xiàn)滿意嗎？

商院人期末作業(yè)展，看看閱卷老師怎么說(shuō)~

（按姓氏拼音首字母排序）

課程：國(guó)際貿(mào)易實(shí)證 S U F E C O B1

商學(xué)院世經(jīng)國(guó)貿(mào)系

黃子彬

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)最基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。這個(gè)實(shí)證方法的核心就是因果推斷。其中具體的包括潛在變量模型，工具變量法，雙重差分法，離散選擇模型等等。

”

學(xué)生作業(yè)

HOMEWORK

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

這門(mén)課的作業(yè)一般分成兩部分。第一部分是數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)，第二部分是經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀和評(píng)論。在第一部分中，同學(xué)們可以通過(guò)基礎(chǔ)性的定理推導(dǎo)，來(lái)對(duì)上課所學(xué)的實(shí)證方法有更深入的了解，從而能在以后更加準(zhǔn)確合理地使用這些實(shí)證工具。第二部分里，同學(xué)們會(huì)先閱讀一篇使用了所學(xué)習(xí)的實(shí)證方法，去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)典文獻(xiàn)，然后對(duì)這個(gè)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提出自己的觀點(diǎn)與批評(píng)。通過(guò)閱讀，同學(xué)們可以加深對(duì)方法工具的理解，提高在實(shí)際中操作這些方法的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)缺點(diǎn)的思考，我們能提高同學(xué)們的批判性思維能力。這對(duì)于做出更好的原創(chuàng)性研究是極為重要的。

我對(duì)同學(xué)們完成的作業(yè)就非常滿意。他們的推導(dǎo)是正確無(wú)誤的。同時(shí)他們的閱讀報(bào)告寫(xiě)得也很完備，不僅包含了原文的基本內(nèi)容，也寫(xiě)出了自己的批判性想法和評(píng)論。

課程：組織行為學(xué) S U F E C O B2

商學(xué)院人力資源管理系

呂長(zhǎng)虹

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

《組織行為學(xué)》課程探究企業(yè)管理如何通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)果。從個(gè)體、人際、 群體和組織等層次來(lái)幫助學(xué)生深入、系統(tǒng)地探討人在組織中的行為以及這些行為的影響。通過(guò)這些知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和整合應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解、解釋、預(yù)測(cè)和改變?nèi)嗽诮M織情境中的行為，從而提升個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和組織效能。

”

學(xué)生作業(yè)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

課程要求學(xué)生完成兩個(gè)案例分析，一個(gè)為個(gè)人案例分析，要求提交規(guī)范的案例分析報(bào)告，另一個(gè)為小組案例分析，要求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)課堂案例分析展示。這種設(shè)計(jì)除了幫助鍛煉學(xué)生邏輯分析歸納的能力，問(wèn)題分析能力，以及創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力，還幫助綜合考核學(xué)生合作、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、展示的能力。

整體上，期末作業(yè)學(xué)生表現(xiàn)良好，尤其是在團(tuán)隊(duì)課堂案例分析展示中，一些團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)展示不僅有簡(jiǎn)潔、清晰、明快、形象的PPT內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)輕松活潑、靈活幽默的溝通表達(dá)方式介紹團(tuán)隊(duì)的分析思路，還能熱情地與同學(xué)互動(dòng)，誠(chéng)懇地回答同學(xué)的提問(wèn)。

課程：商務(wù)沖突分析 S U F E C O B3

商學(xué)院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系

李卓政

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

《商務(wù)沖突分析》是針對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的應(yīng)用性選修課程，主要目標(biāo)在于給學(xué)生介紹博弈論基本原理以及在具體生活工作場(chǎng)景中的應(yīng)用。

”

學(xué)生作業(yè)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

期末論文作業(yè)是突出學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，測(cè)試學(xué)生學(xué)完整個(gè)課程之后對(duì)博弈論的應(yīng)用能力，另一方面也可以減少團(tuán)隊(duì)演講作業(yè)中的“搭便車(chē)”行為。

本次期末作業(yè)中有很多好玩的題目，例如生活中的題目《做好事要有好報(bào)嗎》，《戀愛(ài)過(guò)程中的博弈》；例如產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)題目，《雙碳目標(biāo)下政府補(bǔ)貼與企業(yè)低碳創(chuàng)新的博弈》、《綠色經(jīng)濟(jì)要求下政府和企業(yè)的碳排放博弈分析》等。

期末作業(yè)的形式不限，但也有不少同學(xué)按照論文的格式與要求寫(xiě)作，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，未來(lái)可能發(fā)展成他們的畢業(yè)論文。

課程：領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)與組織行為 S U F E C O B4

商學(xué)院人力資源管理系

舒睿

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

這門(mén)課程幫助MBA學(xué)員在管理活動(dòng)中進(jìn)一步提升自我知覺(jué)， 決策有效性以及人際互動(dòng)的有效性。

”

期末小組匯報(bào)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

課程由多個(gè)專題組成，幾乎每一位學(xué)員在工作中都因遇到某些困擾或者體會(huì)而對(duì)某一個(gè)專題更感興趣。為了讓課程和學(xué)員的工作和經(jīng)歷更加緊密的聯(lián)系，具有共同興趣的學(xué)員們組成了團(tuán)隊(duì)，去研究和他們興趣有關(guān)的典型案例或者課題。

由于是興趣驅(qū)使，學(xué)員們?cè)谄谀┬〗M匯報(bào)時(shí)都展現(xiàn)出了非常高的熱情，再加上他們的專業(yè)性和前期團(tuán)隊(duì)的充分準(zhǔn)備，匯報(bào)成果非常精彩，其他學(xué)員也都聽(tīng)的津津有味，授課教師也收獲頗豐。

課程：營(yíng)銷(xiāo)分析 5

商學(xué)院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系

陶學(xué)臻

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

在學(xué)生已經(jīng)掌握回歸分析理論的基礎(chǔ)上，本課程講解進(jìn)階實(shí)證分析方法，并通過(guò)綜合分析作業(yè)和課程論文教授如何完成完整的實(shí)證論文。

”

學(xué)生作業(yè)

HOMEWORK

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

本次作業(yè)要求學(xué)生使用課程提供的眾籌面板數(shù)據(jù)，自選題目完成期末論文。這類作業(yè)最大的挑戰(zhàn)在于，學(xué)生的論文選題往往局限于可觀測(cè)變量之間的相關(guān)性，并在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回歸分析之后過(guò)度放大結(jié)論；所以為了引導(dǎo)同學(xué)們挖掘數(shù)據(jù)深層次的特征，課程設(shè)置了期中研究報(bào)告環(huán)節(jié)，增加了論文選題的中期點(diǎn)評(píng)反饋和同學(xué)交流。

在期末論文中，很多同學(xué)的論文選題都非常新穎，充分將理論問(wèn)題和數(shù)據(jù)相結(jié)合，論文的整體質(zhì)量有了明顯提高。

課程：金融分析 S U F E C O B6

商學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理系

陶之杰

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

本課程主要為已經(jīng)具有一定定量分析基礎(chǔ)和動(dòng)手能力（編程能力）的學(xué)生介紹金融中的定量分析方法，會(huì)介紹性覆蓋1. 股票市場(chǎng)量化分析、2. 金融時(shí)間序列分析以及 3. 衍生品量化分析

”

學(xué)生作業(yè)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

本次大作業(yè)要求學(xué)生在指定的文獻(xiàn)集中任選一篇或多篇，并結(jié)合文獻(xiàn)中的方法結(jié)合中國(guó)市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。文獻(xiàn)主要涵蓋的是資本市場(chǎng)各類因子模型的研究。此外學(xué)生的大作業(yè)也可以以參與Kaggle中指定金融數(shù)據(jù)分析比賽的方式來(lái)完成。

在最后同學(xué)提交的論文來(lái)看，絕大部分同學(xué)都能夠很好的復(fù)現(xiàn)文獻(xiàn)中的理論方法，并通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，親自動(dòng)手，提高了學(xué)術(shù)能力。

課程：營(yíng)銷(xiāo)管理 S U F E C O B7

商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系

吳芳

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

營(yíng)銷(xiāo)管理課程是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)商學(xué)人才的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課程，旨在幫助學(xué)員完善各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的商業(yè)概念，發(fā)展戰(zhàn)略思維，并提高學(xué)生理解和分析各種營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)象和解決實(shí)際商業(yè)問(wèn)題的能力。

”

期末項(xiàng)目匯報(bào)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

首先，在這門(mén)課上，每位學(xué)生要完成兩個(gè)案例分析：個(gè)人案例分析和小組案例分析。學(xué)生會(huì)被隨機(jī)分配到一個(gè)案例，然后對(duì)該案例做規(guī)范的個(gè)人書(shū)面分析報(bào)告。然后學(xué)生以小組為單位完成另外一篇案例的演講和分析報(bào)告。這種設(shè)計(jì)既可以考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，學(xué)生也被要求以小組為單位完成一個(gè)基于真實(shí)消費(fèi)者洞察的研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求每個(gè)小組將其他學(xué)生視為潛在的投資人，做出能夠吸引投資人參與的項(xiàng)目報(bào)告。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)的情境下去洞察消費(fèi)者需求，分析和解決實(shí)際商業(yè)問(wèn)題。

整體上，期末作業(yè)學(xué)生表現(xiàn)良好，尤其是在團(tuán)隊(duì)課堂案例分析展示中，很多團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目非常有趣，大家參與積極，氣氛活躍。

課程：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) S U F E C OB8

商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系

葉巍嶺

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，與國(guó)情民生貼近。課程的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)工作的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)習(xí)者的獲得感，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)既了解前沿營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)研究、又具備行業(yè)所需營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的學(xué)生，充分展現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)研究與實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值。

”

小組項(xiàng)目階段成果匯報(bào)示例▲

期末項(xiàng)目匯報(bào)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

本課程取消了常規(guī)的期末考試，追求全過(guò)程和多元化，改變一考定“終身”的現(xiàn)象，也改變?nèi)握n教師“一言堂”現(xiàn)象。

第一，全過(guò)程記錄多種活動(dòng)的成績(jī)。學(xué)生考評(píng)在時(shí)間點(diǎn)上分布在每節(jié)課，考評(píng)的活動(dòng)包括課堂出席、互動(dòng)交流、隨堂考試、學(xué)術(shù)參與、小組項(xiàng)目階段成果、小組互評(píng)、小組項(xiàng)目最終成果。

第二，多元化綜合考評(píng)個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)成效。個(gè)人總評(píng)分的來(lái)源包括：組內(nèi)成員互評(píng)、班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)（現(xiàn)場(chǎng)答辯）和教研組老師評(píng)價(jià)（書(shū)面小組成果）；集體學(xué)習(xí)成效由國(guó)際認(rèn)證的AOL（Assurance of Learning）目標(biāo)體系追蹤，每年對(duì)比后提出改進(jìn)方案。

課程：管理學(xué)原理 S U F E C O B9

商學(xué)院戰(zhàn)略與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系

周照

授課教師：

“

1

課程簡(jiǎn)介

課程目的在于向?qū)W生系統(tǒng)闡述有關(guān)管理學(xué)領(lǐng)域的基本概念和工具，在熟悉一些普遍管理實(shí)踐問(wèn)題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)管理四大職能的基本范疇、內(nèi)在關(guān)系有比較系統(tǒng)地掌握，并為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

”

期末作業(yè)示例▲

2、課程作業(yè)評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科的實(shí)踐性和復(fù)雜性有深入的了解，提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這門(mén)課程設(shè)置了小組案例分析作業(yè)。作業(yè)要求學(xué)生針對(duì)指定案例公司所面臨的管理困境，識(shí)別案例中的關(guān)鍵問(wèn)題和重要決策事項(xiàng)，并應(yīng)用相關(guān)的管理學(xué)理論進(jìn)行分析并提出解決方案。

在期末作業(yè)匯報(bào)中，很多小組完成質(zhì)量很高，充分展現(xiàn)了整合和應(yīng)用理論知識(shí)能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

美好的寒假已經(jīng)開(kāi)始了，

你為自己制定了哪些學(xué)習(xí)計(jì)劃？

歡迎評(píng)論區(qū)留言，

“商商”陪你一起充實(shí)過(guò)假期！

SUFECOB

采編 | 張宜杰 審編 | 沈夢(mèng)雪