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——陶露潔

學(xué)院班級(jí)：美術(shù)學(xué)院·書法學(xué)院2019級(jí)1班

支教學(xué)校：普格中學(xué)文昌分校

任課科目：初二（5）、（6）、（7）班美術(shù)

圖為陶露潔在講授新課

夜晚的普格不似白日熱情，風(fēng)涼涼的，我心里也是思緒萬千。我躺在床上也總睡不著，翻來覆去地想，明天的第一節(jié)課怎么進(jìn)行呢？

“老師好！”

“你們好呀！”

“美術(shù)僅僅是畫畫嗎？”我問出了這堂課的第一個(gè)問題。他們卻回復(fù)我：“難道不是嗎？”學(xué)生們的反應(yīng)可愛極了。這節(jié)美術(shù)課，是與孩子們溝通交流的一堂課，是引導(dǎo)孩子們重新認(rèn)識(shí)美術(shù)的一堂課。課堂上，孩子們積極回答問題，十分活躍，充滿著對(duì)美術(shù)的好奇和熱情。

我認(rèn)為一位合格的美術(shù)老師，不僅僅要“翻譯”美，更要了解孩子在不同階段理解力的差異，進(jìn)而找到合適的“翻譯”方式，這樣才能讓孩子們更好地理解美和感受美。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要學(xué)會(huì)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。在今后的課堂上，我將與孩子們一起不斷地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美，一起遨游在美的世界，與學(xué)生共同在未來的畫布上畫下自己的天空！

圖為陶露潔在解析美術(shù)作品

05

“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”

——張潔

“

學(xué)院班級(jí)：歷史文化與旅游學(xué)院2019級(jí)1班

支教學(xué)校：普格縣洛烏溝中學(xué)

任課課目：初三（3）、（8）、（10）、（11）班政治

圖為張潔在講授新課

初三是關(guān)鍵的一年，所以在第一堂課上，我沒有講新課，而是開了一場(chǎng)小小的動(dòng)員會(huì)。在這短短的四十分鐘里，我看到了學(xué)生們眼中對(duì)于未來的的憧憬。

最后十分鐘，我讓他們拿出一張紙，在紙上面寫下自己的夢(mèng)想，同學(xué)們的表現(xiàn)各有不同。有堅(jiān)定下筆的，有猶猶豫豫不知從何下筆的，還有寫下又撕掉的……我感受到他們對(duì)于未來的無限遐想?！斑@幾個(gè)月我們一起努力”、“努力，努力，再努力”、“好好學(xué)習(xí)，天天向上，回報(bào)父母”、“世界這么大，我想去看看”……一張紙，幾句話，讓我熱淚盈眶，也堅(jiān)定了我相伴未來的決心。

下課后，有個(gè)女孩追出教室問我：“張老師，大學(xué)是什么樣的？外面的世界是怎樣的？還會(huì)如此枯燥無聊嗎？”

我想了想，回答了她：“大學(xué)很自由，你可以做自己想做的事情，你會(huì)見到另一個(gè)天地。你要努力學(xué)習(xí)忍受現(xiàn)在的枯燥，才會(huì)迎來未來的美好?！?/p>

她沉默了，也許是在堅(jiān)定信心，又也許是對(duì)于大學(xué)自由自在生活的向往。

教育植根于愛，沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭，我不會(huì)忘記初心，我也找到了來到這里的意義。在這里，我將看完普格縣的春夏，也將以頂崗教師的身份陪伴初三四個(gè)班的學(xué)生度過他們初中最后一學(xué)期。我的學(xué)生就是我的全部，這是我作為老師的第一程，也是他們初中生涯的最后一程，我要為他們的未來保駕護(hù)航！

圖為張潔在備課

06

“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，超越自己?！?/strong>