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癸卯伊始，萬象更新，不忘來路，勇拓新路。春季學期開始之際，新華社客戶端、《瞭望》雜志客戶端先后刊發(fā)了華工校慶?？栋倌昵★L華》中的系列文章。學校官微將從即日起陸續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，以激勵全體華工人不忘初心，奮進未來，在高質(zhì)量發(fā)展的新征程中再創(chuàng)更大榮光。今日轉(zhuǎn)發(fā)第六篇——《探索中國特色高等教育在地國際化辦學新道路》。

2017年，在世界頂級科研機構(gòu)工作的殷盼超毅然回國。他選擇了由教育部、廣東省、廣州市和華南理工大學四方共建的華南理工大學廣州國際校區(qū)。

這一年，也是華南理工大學在廣州國際校區(qū)全面探索“在地國際化”的啟動年。學校在辦學理念、學術(shù)機制、人事制度等方面開展一系列創(chuàng)新實踐，通過“在地國際化”與“跨國交流合作”雙軌并行，集聚了大批海內(nèi)外高層次人才，拓展了前沿新興交叉學科的發(fā)展，對國家和區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生了強大的人才和科研支撐力量，一條扎根中國大地辦世界一流大學的新道路初現(xiàn)雛形。

創(chuàng)新辦學理念

黨委領(lǐng)導下的現(xiàn)代大學治理體系

扎根中國大地辦大學，地處經(jīng)濟第一大省廣東、粵港澳大灣區(qū)核心城市廣州，華南理工大學抓住時代機遇，四方共建廣州國際校區(qū)，全面探索高等教育在地國際化辦學新道路。這是中國式現(xiàn)代化在高等教育領(lǐng)域的一場生動實踐。

相較于以“師生跨境流動”為主要標志的傳統(tǒng)國際化，在地國際化具有“立足本土本?！薄懊嫦蛉w學生”“有效提升全體學生國際化和跨文化素養(yǎng)”等特征。如何有效實施？首先必須在體制機制上有所突破，這是廣州國際校區(qū)謀劃之初擺在華南理工大學面前的嶄新課題。

經(jīng)過反復研究論證，廣州國際校區(qū)采用“中方為主、國際協(xié)同”新機制。“中方為主”，關(guān)注辦學方向，堅持黨對學校的全面領(lǐng)導。“國際協(xié)同”，采取“一對一”“一對多”的新模式，每個學院都與一所或若干所世界一流高校開展合作，引入全球高端人才和優(yōu)質(zhì)教育資源。

在這樣的辦學思路指導下，學校首先通過大學章程給廣州國際校區(qū)充分“賦權(quán)”，包括且不限于政策獨立制定、人員獨立配備、財務獨立核算、資產(chǎn)獨立管理、內(nèi)設(shè)機構(gòu)獨立設(shè)置、學科專業(yè)獨立布局、教學科研獨立開展、招生制度獨立制定等。

在組織架構(gòu)上，華南理工大學廣州國際校區(qū)由黨政機構(gòu)、服務支撐系統(tǒng)、學術(shù)系統(tǒng)以及書院系統(tǒng)組成，其中黨政機構(gòu)下設(shè)校區(qū)管委會和校區(qū)黨委，堅持黨的領(lǐng)導。

廣州國際校區(qū)實行國際通行的現(xiàn)代大學治理體系，由教育部、廣州市、知名企業(yè)、國際合作學校以及華南理工大學共同組成理事會，負責確定校區(qū)辦學方向、人才培養(yǎng)和科學研究的方向與領(lǐng)域、開展國際合作項目及其他重大事項。理事會下設(shè)學術(shù)委員會、教學指導委員會和咨詢顧問委員會等若干專業(yè)委員會，負責學科專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案與科學研究等事項。例如，前沿軟物質(zhì)學院第一屆國際學術(shù)委員會由8名中、美、日、歐相關(guān)領(lǐng)域的國際知名專家院士組成，助推學院在軟物質(zhì)研究領(lǐng)域達到并保持世界一流研究水平。

創(chuàng)新學術(shù)機制

搭建產(chǎn)教融合的高水平科技創(chuàng)新體系

大一剛?cè)雽W，吳賢銘智能工程學院的李金鵬就收到一份“超綱”的作業(yè)通知：專業(yè)基礎(chǔ)課《工程導論》的課程作業(yè)，需要親手設(shè)計制作一個機器人，并與其他團隊同場競技，且作品答辯使用全英文。

吳賢銘智能工程學院是廣州國際校區(qū)首批成立的學院之一，以智能工程領(lǐng)域的世界著名學者、美國密西根大學吳賢銘教授的姓名冠名。該學院引入密西根大學的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學生提供與世界知名高校接軌的國際化教育。

接下來的3個月里，李金鵬和團隊成員分工合作，從結(jié)構(gòu)設(shè)計到物料采購，從三維建模到3D打印，從程序編寫到功能測試，“每一個零件都被改過三四次，但每當克服了問題便會很有成就感?！弊罱K，他們制作的機器人奪取了冠軍。

廣州國際校區(qū)每個學院都和世界一流大學的相應學院和學科進行“一對一”“一對多”合作。其課堂采用小班化、全英授課的探究式教學，課外教育采取“書院制＋全員導師制”，打造新工科高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。

面向國際前沿基礎(chǔ)研究和國家區(qū)域戰(zhàn)略需求，廣州國際校區(qū)重點布局新興交叉學科或?qū)W科新方向，緊緊圍繞高端制造、生命科學、新材料、新一代信息技術(shù)、人工智能與數(shù)據(jù)科學、海洋科學與工程等領(lǐng)域建設(shè)新工科學院，同時以“學院+若干研究院”模式構(gòu)筑交叉學科群。目前，掛牌成立了吳賢銘智能工程學院、前沿軟物質(zhì)學院、生物醫(yī)學科學與工程學院、微電子學院/集成電路學院、海洋科學與工程學院，以及教育部首批批準設(shè)立的未來技術(shù)學院。校區(qū)還投入21億元以建立7個世界領(lǐng)先的學科平臺和研發(fā)中心。

廣州國際校區(qū)深度參與了學校沿粵港澳大灣區(qū)重要城市布局的“五院一園一室”協(xié)同創(chuàng)新體系，圍繞卡脖子技術(shù)難題，提前部署基礎(chǔ)研究，強化有組織科研，持續(xù)推進產(chǎn)學研融合，實現(xiàn)研究聚焦的久久為功，形成研究關(guān)鍵進程的持續(xù)發(fā)力；建強“學院+高端研究院+行業(yè)聯(lián)盟”的產(chǎn)教融合方式，推動創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，創(chuàng)新與技術(shù)體系相適應的科技成果轉(zhuǎn)化機制，實現(xiàn)科技成果由體制內(nèi)循環(huán)向“內(nèi)外雙循環(huán)”的轉(zhuǎn)變。

目前，校區(qū)已與廣州市人民政府、博世互聯(lián)工業(yè)三方共建工業(yè)4.0創(chuàng)新技術(shù)中心；已建成由諾貝爾獎獲得者格雷格·塞門扎領(lǐng)銜的生物醫(yī)學科學與工程學院和腫瘤微環(huán)境研究所、美國工程院院士領(lǐng)銜的前沿軟物質(zhì)學院和華南軟物質(zhì)科學與技術(shù)高等研究院、中國科學院院士領(lǐng)銜的自旋科技研究院等產(chǎn)學研融合平臺。

創(chuàng)新人事制度

對標世界一流兼具中國特色

華南理工大學廣州國際校區(qū)構(gòu)建與國際接軌的預聘長聘終身教職制為主，中國特色事業(yè)編制為輔的人事機制體制，推動全鏈條人事制度改革。在新進教師的招聘準入、培養(yǎng)、崗位晉升方面，逐步形成并優(yōu)化較為成熟完備的遴選、聘任程序。

對于第一資源的人才，要能引得進，留得住，用得好。廣州國際校區(qū)遵循世界一流研究型大學對各系列職位結(jié)構(gòu)與能力要求的共識，對學術(shù)職位進行科學規(guī)劃，完成系統(tǒng)化的頂層制度設(shè)計。此外，根據(jù)所承擔國際化教育教學和交叉科學研究特點，允許“一院一策”“一院多策”，針對不同系列、不同學科特點的教師職位制定了差異化的聘用方式、聘用條件、評價標準和保障體系，實現(xiàn)人才隊伍增長方式由規(guī)模到質(zhì)量、崗位聘用管理由身份到崗位的改變。

聚天下英才而用之。廣州國際校區(qū)已成為高端人才磁石，大批學術(shù)大師和科研團隊集聚在這里。截至目前，校區(qū)已引進兩院院士、海外發(fā)達國家院士和學術(shù)大師在內(nèi)的高層次人才150余人。新聘師資隊伍100%具有海內(nèi)外一流高校、科研院所經(jīng)歷，其中直接從海外引進人員占92%，高層次人才超過60%。

“生逢偉大的時代是人生之幸?！眮淼綇V州國際校區(qū)，殷盼超全身心投入教學科研。他在國內(nèi)率先開辟《散射方法概論》課程，為大科學裝置的建設(shè)輸送緊缺的人才，同時形成了系統(tǒng)性的新材料設(shè)計理念，指導相關(guān)材料的設(shè)計和加工。

殷盼超所在的團隊是學校軟物質(zhì)先進功能材料研發(fā)創(chuàng)新團隊，是校區(qū)整建制、團隊式引才，打造國際化高水平師資隊伍的一個縮影。這支團隊由美國工程院院士領(lǐng)銜，已匯聚了一支年輕化、國際化、高水平的教學科研力量。團隊與多家企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，開發(fā)光學補償膜材料等應用研究，打破國外壟斷，形成一系列自主知識產(chǎn)權(quán)。

“雙軌并行”

在地國際化+跨國交流合作

華南理工大學堅持教育對外開放，以國內(nèi)大循環(huán)吸引全球教育資源及要素，創(chuàng)新國際交流合作模式，實施“在地國際化”與“跨國交流合作”雙軌并行國際化辦學新路徑，加快推進“雙一流”和廣州國際校區(qū)建設(shè)。

學校黨委書記章熙春強調(diào)，新時代新征程，學校要堅定不移地走有中國特色的國際化教育之路。廣州國際校區(qū)實施在地國際化辦學，并不意味著關(guān)起門來搞教育，而是鼓勵開展更加廣泛的國際協(xié)同與創(chuàng)新，既要學習借鑒世界上的先進經(jīng)驗，又要結(jié)合我國實際進行本土化的改造，將其轉(zhuǎn)化為提升學校辦學水平的著力點和生長點。

優(yōu)質(zhì)教育資源的互融互通，是在地國際化培養(yǎng)的一大助力。華南理工大學與美國羅格斯大學、意大利都靈理工大學互設(shè)海外教育（交流）基地，與羅格斯大學創(chuàng)設(shè)性共建海外名校合授課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源落地共享，惠及廣州國際校區(qū)2021級全體學生。邀請英國劍橋大學、美國麻省理工學院等國際頂尖高校教授開設(shè)20余個寒暑期線上課程，不斷擴大學生全球視野。

羅格斯大學是華南理工大學全面合作伙伴，過去的15年里，雙方共建中美創(chuàng)新學院，已有300余名華南理工學生完成了兩校雙學位項目，兩校教師互動頻繁，合作成果頗豐。疫情爆發(fā)后，兩校啟動ROSE借讀項目，接收4批羅格斯大學中國籍大一新生來校學習。該項目實現(xiàn)了中外教學和管理團隊的深度融合，以及雙方教學體系和課程的互融共建，教學效果顯著，成為華南理工大學在地國際化辦學的成功實踐之一。

廣州國際校區(qū)高度重視加強人才國際交流，在人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路、智能制造、生物醫(yī)學、先進材料等新興交叉專業(yè)搭建國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，大力派出優(yōu)秀學生，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。

目前，校區(qū)與美國、英國、新加坡、日本、韓國等國的多所名校簽署學位項目合作協(xié)議，為學生提供國際成長環(huán)境和接觸跨文化與國際性事務的機會。據(jù)統(tǒng)計，廣州國際校區(qū)學生目前可參與的優(yōu)質(zhì)海外交流項目達130多個。2021年，校區(qū)開始派出學生赴境外參加學位項目學習，2022年派出人數(shù)大幅增長。

2020年11月19日，國務院副總理孫春蘭到華南理工大學調(diào)研，要求學校深化改革創(chuàng)新，加快新工科建設(shè)，在“書院制”和“全員導師制”方面加強探索，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，勇當粵港澳大灣區(qū)高等教育發(fā)展的排頭兵，全面提升服務區(qū)域和國家發(fā)展的能力。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。放眼未來，在國家推動更高水平教育對外開放的新征程中，華南理工大學將牢記囑托，緊抓“雙一流”和廣州國際校區(qū)建設(shè)等戰(zhàn)略機遇，集聚優(yōu)質(zhì)國際化辦學資源，創(chuàng)新合作交流途徑與模式，開啟中國特色高等教育在地國際化辦學新道路。