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歷經(jīng)20載，ME/MEM項(xiàng)目走過(guò)了由蹣跚學(xué)步到健步前行的20年。項(xiàng)目的每一步成長(zhǎng)、每一次跨越都蘊(yùn)藏著老師們孜孜以求、誨人不倦的心血和汗水。

值20年之際，邀約老師們暢聊執(zhí)教以來(lái)的點(diǎn)滴感想，凝結(jié)為“守望·師者”系列專訪，感謝老師們的辛勤付出！

余建軍

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院

副教授、碩士生導(dǎo)師

從事運(yùn)作管理、項(xiàng)目管理、先進(jìn)制造、創(chuàng)新方法等領(lǐng)域的教學(xué)與科研，近年主持完成國(guó)家基金、省部級(jí)項(xiàng)目以及企業(yè)課題十余個(gè)，發(fā)表論文50余篇，持有高級(jí)項(xiàng)目管理師證書，擔(dān)任項(xiàng)目管理認(rèn)證評(píng)委，兼任大型集團(tuán)外部董事，熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)。

主要研究領(lǐng)域：運(yùn)作管理、供應(yīng)鏈管理、項(xiàng)目管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)。

“我大概2008年左右加入我們的工程碩士項(xiàng)目，教的第一門課是《項(xiàng)目采購(gòu)》。”聊起與華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院MEM項(xiàng)目的淵源，現(xiàn)任項(xiàng)目主任余建軍老師說(shuō)到。提起最初為ME項(xiàng)目授課的經(jīng)歷，余老師提及了“緊張感”一詞，彼時(shí)的他博士畢業(yè)剛參加工作不久，“一個(gè)是授課經(jīng)驗(yàn)不如現(xiàn)在豐富，另外一個(gè)是與同學(xué)們的年齡差距不算大，他們工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，且來(lái)自不同的行業(yè)背景，所以希望盡可能地授予符合他們期待的知識(shí)，這也給當(dāng)時(shí)還比較年輕的自己帶來(lái)了一些壓力。”

而如今，陪伴ME/MEM項(xiàng)目多年，歷經(jīng)了教師、領(lǐng)域主管、項(xiàng)目主任等多重身份的轉(zhuǎn)變與交疊后，余老師在授課方面有了更深、更準(zhǔn)確的體會(huì)和把握，對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知也有了更為立體、獨(dú)到的見解。

1華工管院MEM的特色與沉淀

MEM項(xiàng)目走過(guò)20年時(shí)光，所沉淀的經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值是值得驕傲的，余老師身在其中，既是教學(xué)者，也作為管理者，對(duì)這些“沉淀”如數(shù)家珍：

在余老師個(gè)人看來(lái)，MEM項(xiàng)目創(chuàng)辦20年來(lái)收獲的價(jià)值可以概括為人、環(huán)境、體系與眼界?！叭恕笔侵疙?xiàng)目所培養(yǎng)的眾多杰出的校友，這是項(xiàng)目的一筆寶貴財(cái)富；以及多年的授課與人才培養(yǎng)過(guò)程中鍛煉出的一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍與20年前的青澀和探索時(shí)期不一樣，如今已是成熟而專業(yè)?！碍h(huán)境”是指在學(xué)院科研導(dǎo)向的大背景下，以科研為基礎(chǔ)，賦能于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，使得MEM成為一個(gè)嵌入在華南理工大學(xué)和工商管理學(xué)院背景下的具有自我特色的教學(xué)項(xiàng)目?！绑w系”則說(shuō)的是從項(xiàng)目整合與管理出發(fā)，從宣傳、招生、教學(xué)、論文、畢業(yè)、就業(yè)等各方面形成的一套專業(yè)的項(xiàng)目管理體系及專業(yè)的服務(wù)能力，對(duì)此，余老師感慨：“這也有賴于學(xué)院對(duì)于專業(yè)學(xué)位教學(xué)項(xiàng)目的嚴(yán)格要求，我覺得這種專業(yè)感，這套完善的體系和制度，是別的院校很難相比的。”而“眼界”，余老師認(rèn)為是項(xiàng)目多年來(lái)經(jīng)過(guò)實(shí)踐所凝練出的對(duì)工科精神的深刻認(rèn)知和對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確把握，這也使得“打造人文與工科交流銜接的橋梁”這一理念能落到實(shí)處。

余老師進(jìn)一步聊到，正是這些經(jīng)驗(yàn)與沉淀，使得華工MEM項(xiàng)目形成了難以模仿與超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力：將項(xiàng)目愿景與人才培養(yǎng)相融合的實(shí)操能力，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際需求貫通的靈活性，將人才培養(yǎng)方向與社會(huì)發(fā)展銜接的創(chuàng)新能力?！斑@既是我們MEM項(xiàng)目本身越辦越好的體現(xiàn)，也是我們項(xiàng)目越辦越好的原因，這些核心競(jìng)爭(zhēng)力使得我們的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)效果日益突出?！?/p>

無(wú)論是項(xiàng)目所沉淀的價(jià)值，還是項(xiàng)目所形成的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終都成為了華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院MEM這張名片上的高光字體和響亮標(biāo)簽。對(duì)此，余老師與有榮焉地聊到，第一個(gè)標(biāo)簽是“最好”，“我們可以自信地認(rèn)為我們是整個(gè)華南地區(qū)做得最好的MEM，不管是從項(xiàng)目歷史還是辦學(xué)效果、師資力量出發(fā)”。第二個(gè)是“工科與人文交融”，依托于華工的工科底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)氛圍，項(xiàng)目有著先天的工科優(yōu)勢(shì)，而依托學(xué)院開放的眼界與文化，又能將工科精神與人文理念很好地結(jié)合起來(lái)。第三個(gè)標(biāo)簽則是“扎根華南”，這個(gè)“扎根”，指的是實(shí)實(shí)在在地切入到珠三角經(jīng)濟(jì)圈的各行各業(yè)。無(wú)論是學(xué)校、學(xué)院還是MEM項(xiàng)目的校友們，都是這些行業(yè)的中流砥柱。當(dāng)考生們選擇了華工管院MEM項(xiàng)目，其實(shí)就是選擇了與這樣一群優(yōu)秀的、不可或缺的人才為伍。

2當(dāng)我們談?wù)摴た凭駮r(shí)我們?cè)谡務(wù)撌裁?/p>

“我大學(xué)時(shí)期最開始學(xué)的是航空航天，后來(lái)又學(xué)了計(jì)算機(jī)，算是比較傳統(tǒng)意義上的工科背景了?！倍鵀楹螘?huì)到工商管理學(xué)院做老師，與管理學(xué)打上交道，余老師笑言是“隨機(jī)概率事件”：“當(dāng)時(shí)就想著進(jìn)入工業(yè)工程這個(gè)專業(yè)，而工業(yè)工程所在的學(xué)院便是工商管理學(xué)院，于是就到了我們學(xué)院來(lái)?！?/p>

將工科思維融入人文語(yǔ)境中，是余老師教學(xué)生涯的一道課題，恰好也是華工管院MEM的項(xiàng)目理念。在強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目特色時(shí)，不可繞過(guò)的一個(gè)話題便是“工科精神”，對(duì)于這一話題，余老師也一直在實(shí)踐中不斷進(jìn)行著思考。

當(dāng)我們談?wù)摴た凭駮r(shí)，我們談?wù)摰氖鞘裁?？是一種思維方式？還是一種培養(yǎng)理念？或是一種學(xué)術(shù)氛圍？對(duì)此，余老師聊到：“這個(gè)問題的答案可以很表面，大家可能也聽過(guò)很多不同版本的詮釋，我們首先會(huì)認(rèn)識(shí)到工科和人文學(xué)科的思維方式的區(qū)別，也就是大家常常所說(shuō)的工科更流程化、更講求確定性，而文科更帶有藝術(shù)成分，更跳躍；當(dāng)在實(shí)踐中更深層地去理解它的內(nèi)在精神時(shí)，工科總體上當(dāng)然是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主力軍，是創(chuàng)造GDP等方面更直接的主體，但我覺得更重要的還是認(rèn)識(shí)到工科精神在為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)的方式和效果，一個(gè)具備了工科精神的人才應(yīng)該要時(shí)刻清醒地認(rèn)知到自己所處的崗位與角色，能夠盡量準(zhǔn)確地、有效率地發(fā)揮自己的角色和能力，在這樣的基礎(chǔ)上，我們的項(xiàng)目為這些人才去疊加人文的理念與綜合性的素質(zhì)，這才是把工科精神發(fā)揮到最大的方式與方法?！?/p>

提及MEM項(xiàng)目的“工科精神”， “華南理工大學(xué)”這一閃亮招牌作為MEM項(xiàng)目的背景與平臺(tái)，更是為其賦予了不可忽略的能量與支持?！皩W(xué)校在很多方面，直接或間接地成為我們項(xiàng)目發(fā)展壯大的源泉，例如我們整個(gè)華工的校友群體，是一個(gè)強(qiáng)有力的支撐；再如我們的師資的強(qiáng)大，也離不開學(xué)校的工科背景培養(yǎng)以及與校內(nèi)其他學(xué)院的交流和學(xué)習(xí)；又如，校內(nèi)不同學(xué)院例如建筑學(xué)院、材料學(xué)院等學(xué)院的專業(yè)支撐，使得我們?cè)谡n程開設(shè)和論文選題方面都有更強(qiáng)的背景支撐和專業(yè)底氣；還有一個(gè)是校園文化的影響，華工所形成的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的氛圍，在工科方面的品牌力量，都無(wú)形中給我們的項(xiàng)目帶來(lái)了能量?！?/p>

3復(fù)合型人才培養(yǎng)，一種應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的方式

20年的項(xiàng)目發(fā)展，從ME到MEM，始終不變的是對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的追求。這一追求，在過(guò)去是先鋒性的探索，在當(dāng)下，則成為了與時(shí)俱進(jìn)的一種應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的有效方式。

過(guò)去，ME項(xiàng)目分為不同的領(lǐng)域，即項(xiàng)目管理、工業(yè)工程和物流工程，如今的MEM則將原來(lái)的多個(gè)方向和各領(lǐng)域的知識(shí)濃縮、整合、集成于一體，生源更多元化的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)方案的調(diào)整也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

余老師認(rèn)為：“這種調(diào)整給我們的課程設(shè)置和課堂教學(xué)都增加了一些難度，學(xué)生群體不再以領(lǐng)域進(jìn)行分類，我們的課程就需要更綜合一些，同時(shí)也不能放掉在具體領(lǐng)域中的深入探索。而這也是對(duì)我們的課程教師和論文導(dǎo)師們的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們需要從更廣闊、更開放的視角來(lái)培養(yǎng)這群學(xué)生，也需要用更細(xì)致的眼光去引導(dǎo)他們的研究和論文，這種‘廣’和‘細(xì)’的平衡和兼顧，其實(shí)也是一種創(chuàng)新。MEM是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的項(xiàng)目，是符合目前國(guó)家人才導(dǎo)向的項(xiàng)目。而把這些人才招進(jìn)來(lái)后，我們?nèi)绾巫鋈诤?，如何在新的情境下培養(yǎng)新一代的復(fù)合型人才，這是項(xiàng)目創(chuàng)新需要面對(duì)的議題，但是反過(guò)來(lái)想，我們要培養(yǎng)復(fù)合型人才的這一目標(biāo)，不就是應(yīng)對(duì)社會(huì)創(chuàng)新的一種方式嗎？只有項(xiàng)目的創(chuàng)新能力強(qiáng)大了，我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才的創(chuàng)新能力才能愈發(fā)強(qiáng)大?！?/p>

在余老師看來(lái)，由于所成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的MEM學(xué)子群體是一群不同于20年前的十分年輕、靈活性也更強(qiáng)的學(xué)生，這種變化也使得老師們更能充分激活自己的創(chuàng)新能力。“現(xiàn)在跟10年前、20年前比起來(lái)，學(xué)生們所接觸的社會(huì)熱點(diǎn)問題、企業(yè)熱點(diǎn)問題完全不一樣了，并且網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代會(huì)不斷涌現(xiàn)新的熱點(diǎn)和議題，老師上課的重點(diǎn)和案例內(nèi)容都需要與時(shí)俱進(jìn)，不管是學(xué)生還是我們，都跟著時(shí)間在變，多深入了解社會(huì)發(fā)展、了解學(xué)生訴求的變化，是我們作為教師不可忽略的責(zé)任?！币虼耍琈EM項(xiàng)目的培養(yǎng)方案一直在隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。這些調(diào)整背后不可或缺的支撐，是一群優(yōu)秀的教師與管理者組成的團(tuán)隊(duì)。而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，與項(xiàng)目貫穿始終的復(fù)合型人才培養(yǎng)理念相互輝映，成為了華工管院MEM始終走在應(yīng)用型教學(xué)前端的最大動(dòng)力。

最后，余老師對(duì)20周歲的華南理工大學(xué)ME/MEM項(xiàng)目提出了他的期望與祝福：“希望項(xiàng)目規(guī)模不斷擴(kuò)大，希望有越來(lái)越多的優(yōu)秀教師加入我們的項(xiàng)目，希望我們的辦學(xué)體系和制度越來(lái)越完善。強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)、成熟的體系和制度、廣闊的生源，這些都是我們項(xiàng)目的精華，希望繼續(xù)傳承下去。祝福華工MEM越辦越好，繼續(xù)發(fā)揚(yáng) ‘管理與工科結(jié)合’的優(yōu)秀傳統(tǒng)，繼續(xù)扮演‘企業(yè)家的搖籃’角色。”