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【MBA中國網(wǎng)訊】在中國傳統(tǒng)文化中，對(duì)謙謙君子或優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人有著相同的要求，即終其一生修煉自身，以達(dá)成“見自己、見他人、見天地”三重境界，實(shí)現(xiàn)“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的人格理想。四川大學(xué)商學(xué)院李穎老師《領(lǐng)導(dǎo)力》一課，核心課程恰與君子所追尋的三重境界不謀而合，她用深入淺出的事例與觀點(diǎn)，帶我們第一次走進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)力”的大門。

“見自己”，解構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力

認(rèn)識(shí)自己，這是古希臘德爾菲神廟的箴言，也是蘇格拉底哲學(xué)的基石。在學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力是什么的過程中，我們不僅聽到李穎老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念、特質(zhì)、要素、互動(dòng)框架等核心理論的剖析，更在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)力的視野和格局有了初步的認(rèn)知與感受。

課上，李穎老師以“領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別”為題，設(shè)置開放性分組討論課題，在思考討論中，大家碰撞思想，不斷拓寬思維，有意識(shí)地將課堂理論聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知水平不斷升級(jí)。

“見他人”，搭建領(lǐng)導(dǎo)力

它山之石，可以攻玉。在課上，李穎老師選取了在當(dāng)代商界、政界活躍的事例和典型領(lǐng)導(dǎo)者，分析各類人物的領(lǐng)導(dǎo)力特征。不同類型的領(lǐng)導(dǎo)特征有著不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，比如阿里巴巴董事長(zhǎng)馬云善于授權(quán)放權(quán)，自己則后退一步，專注于宏觀大局；特斯拉公司首席執(zhí)行官埃隆·馬斯克事必躬親追求細(xì)節(jié)，依靠自己每周工作120小時(shí)來獨(dú)自解決特斯拉的問題。無論是“授權(quán)者”馬云還是“微觀管理者”馬斯克，懂得把握大局與細(xì)節(jié)之間的平衡才是關(guān)鍵。

課堂板書

通過學(xué)習(xí)各類案例，我們以人為鏡，不斷對(duì)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思與梳理，為構(gòu)建自我領(lǐng)導(dǎo)力探尋出一個(gè)有效方法論。

“見天地”，塑造領(lǐng)導(dǎo)力

如果說“見自己”是向內(nèi)的追溯，“見天地”則是向外的探索。一堂“棉花糖挑戰(zhàn)”課，不僅告訴我們應(yīng)該如何抓住核心關(guān)鍵信息，在有限的資源和時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，更教會(huì)我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的重要性。

李穎老師總結(jié)，一名成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅需要對(duì)他的團(tuán)隊(duì)成員有著充分了解，還要做到和團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，也并且給他的成員以足夠的安全感和信任感，這就是領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)然，塑造領(lǐng)導(dǎo)力是需要時(shí)間的，我們需要以生命為尺度，舍身投入、艱苦追尋，學(xué)然后知不足，為成為像分析師和執(zhí)行者、像政治家、像詩人和藝術(shù)家一樣優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不斷努力，不斷提升。

對(duì)于我們集中班的同學(xué)來說，每月一次的學(xué)習(xí)時(shí)光總是短暫且珍貴，雖然《領(lǐng)導(dǎo)力》這門課程結(jié)束了，但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的探索探知才剛剛開始，李穎老師的專業(yè)、博學(xué)將帶我們繼續(xù)走近領(lǐng)導(dǎo)力。就像她風(fēng)趣地說，“師傅把你們領(lǐng)進(jìn)門了，但放心，師傅不會(huì)走”。終身學(xué)習(xí)，終身修煉，期待我們最后都能發(fā)光，照見自己，照見他人，照見世界。