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2022年，清華大學(xué)工程管理碩士（MEM）教育恰逢十周年?；厥走^去，清華MEM依托全校十多個(gè)工科院系，不斷追求卓越，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)的新范式，進(jìn)行了許多具有引領(lǐng)性的實(shí)踐和探索，取得了豐碩的成果。

清華大學(xué)工程管理碩士教育中心（簡(jiǎn)稱MEM中心）于十周年之際推出“教師風(fēng)采”專欄，介紹在清華MEM辛勤授課的教師們。本期讓我們跟隨清華大學(xué)工業(yè)工程系蔡臨寧副教授，一位清華MEM建立與發(fā)展的參與者和見證者、《戰(zhàn)略管理》課程主講教師和《工程管理導(dǎo)引》課程參講教師，一起走進(jìn)清華MEM，走進(jìn)師者的世界。

個(gè) 人 介 紹

蔡臨寧

現(xiàn)任清華大學(xué)工業(yè)工程系副教授

清華MEM《戰(zhàn)略管理》、《工程管理導(dǎo)引課》課程教師

• 研究方向：物流分析與設(shè)施規(guī)劃、現(xiàn)代物流工程、計(jì)算機(jī)仿真

• 個(gè)人主頁：

  https://www.ie.tsinghua.edu.cn/info/1051/1062.htm

蔡臨寧老師采訪視頻

務(wù)真求實(shí)，守正創(chuàng)新，努力為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)重任的時(shí)代新人。第一個(gè)十年，蔡老師參與并見證了清華MEM從孕育到成長的全過程；第二個(gè)十年，將緊抓產(chǎn)教融合的大環(huán)境，培育更優(yōu)秀、更符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，為國家富強(qiáng)、中華民族的復(fù)興而努力。讓我們跟隨記者的鏡頭了解下他的育人之路。

Part1 課程篇

《工程管理導(dǎo)引》是清華MEM第一課，已經(jīng)從最初版本發(fā)展到目前的3.0，蔡臨寧老師是該課程負(fù)責(zé)人之一。我們來聽蔡老師講講這門課幾年來的改革歷程以及未來的設(shè)想。

對(duì)于《工程管理導(dǎo)引》課程，首先要談的是課程定位：

（1）讓同學(xué)們從系統(tǒng)的角度理解“什么是工程管理”；

（2）通過做完整的項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)短板，帶著問題展開后續(xù)課程學(xué)習(xí)。

“清工開悟”是22級(jí)同學(xué)為課程起的新名字，寓意領(lǐng)悟工程管理的系統(tǒng)觀，領(lǐng)悟自身知識(shí)不足，開啟后續(xù)課程學(xué)習(xí)。

蔡老師深入剖析了導(dǎo)引課的四大特征：

（1）產(chǎn)教融合，真題實(shí)作，一題到底

在課程時(shí)間上，從之前的4天拓展為三個(gè)月；

在題目選擇上，講究真題實(shí)做，題目來源于企業(yè)的真實(shí)需求；

在題目生命周期上，提倡“一題到底”，以3個(gè)月的導(dǎo)引課為起點(diǎn)，到優(yōu)秀小組的創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，再到論文選題，部分題目會(huì)全周期覆蓋某些同學(xué)的MEM學(xué)習(xí)生涯。

（2）小組劃分探索：45人到15人，再到7-8人

通過控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模，力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)都可以有效投入到課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，避免勞動(dòng)力冗余或不足的情況發(fā)生；

（3）發(fā)揮校友的行業(yè)專家作用，引入校友導(dǎo)師制

高年級(jí)同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，參與指導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)，形成薪火相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)；

（4）M幣，鼓勵(lì)協(xié)作、動(dòng)態(tài)評(píng)比

既有利于對(duì)每位同學(xué)在項(xiàng)目上的投入進(jìn)行考評(píng)，又鼓勵(lì)小組之間的密切協(xié)作，形成既考慮個(gè)體又考慮團(tuán)隊(duì)的評(píng)估體系，激勵(lì)同學(xué)們更好地融入項(xiàng)目中。

對(duì)于導(dǎo)引課的未來，蔡老師提出：

（1）對(duì)題目進(jìn)一步聚焦，把同學(xué)們集中在某幾個(gè)對(duì)我們的國家和社會(huì)有重大影響的探索性領(lǐng)域，源自產(chǎn)業(yè)，同時(shí)高于產(chǎn)業(yè)；

（2）小組人數(shù)上，合理規(guī)模在7-15人之間，接下來會(huì)采用種子式到成長型的團(tuán)隊(duì)人數(shù)變化機(jī)制，首先會(huì)以7-8人為種子式小組，選拔出的優(yōu)秀小組，進(jìn)而吸引更多優(yōu)秀的同學(xué)加入，從而讓團(tuán)隊(duì)得到有效擴(kuò)張和成長。

蔡臨寧老師還主講MEM的核心學(xué)位課《戰(zhàn)略管理》，準(zhǔn)備修讀這門課的同學(xué)們需要謹(jǐn)記蔡老師的叮囑：

（1）對(duì)于《戰(zhàn)略管理》這門課，很多知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都學(xué)習(xí)過，更希望同學(xué)們?cè)谡n程中把自己當(dāng)作戰(zhàn)略管理的對(duì)象，去研究自身所處外部環(huán)境的變化，去研究如何提升自身能力，并在合適的機(jī)會(huì)做出合適的決策；

（2）關(guān)于課程本身，建議同學(xué)們帶著問題來學(xué)習(xí)，設(shè)想自己開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品、接到一個(gè)新項(xiàng)目，應(yīng)該采用什么樣的戰(zhàn)略，如何分析外部環(huán)境、內(nèi)部資源，如何做合理決策，選擇低成本優(yōu)先還是差異化優(yōu)先等。

縱觀整體的課程方案，與其他項(xiàng)目相比，MEM的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里呢？蔡老師一語道破：

與MBA相比，MEM最大的區(qū)別是更強(qiáng)調(diào)工程本身，強(qiáng)調(diào)對(duì)工程的管理。以《戰(zhàn)略管理》為例，MEM注重對(duì)新產(chǎn)品或新項(xiàng)目層面的戰(zhàn)略規(guī)劃，而不是對(duì)公司并購、公司重組、組織設(shè)計(jì)等更宏觀層面的戰(zhàn)略規(guī)劃。

Part 2學(xué)子篇

從畢業(yè)生角度看MEM

MEM發(fā)展這十年，數(shù)十位畢業(yè)生經(jīng)蔡老師的指導(dǎo)順利畢業(yè)，而蔡老師究竟對(duì)哪些畢業(yè)生印象深刻呢？蔡老師如是說：

這個(gè)問題很難回答，談到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，每一位都給我留下了很深刻的印象。

在這其中，2018級(jí)的幾位同學(xué)給我留下了最深的印象，包括王旭飛、王玨、王細(xì)勇、龍杰、張強(qiáng)、葉俊六位。為什么他們給我留下了深刻印象呢？

第一點(diǎn)，他們采用小組式學(xué)習(xí)，經(jīng)常在一起探討論文，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)成了我所指導(dǎo)學(xué)生的研習(xí)營的雛形；

第二點(diǎn)，他們充分發(fā)揮了傳承的力量，在畢業(yè)后積極參與了對(duì)低年級(jí)師弟師妹的論文指導(dǎo)工作。

Part 3 運(yùn)動(dòng)篇

蔡老師酷愛運(yùn)動(dòng)，活躍于清華MEM跑步俱樂部，經(jīng)常和同學(xué)們一起跑步打卡。蔡老師首次解密支撐他持續(xù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力：

談到運(yùn)動(dòng)和長跑，這是一件非常開心的事情。激勵(lì)我去做這件事情的動(dòng)力，還是源于清華良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，“無體育 不清華”，“為祖國健康工作五十年”。這樣一種氛圍的影響下，可以看到不同年級(jí)的學(xué)長、同學(xué)，都在積極地鍛煉；也正是因?yàn)榉諊牧α?，促使每個(gè)個(gè)體都有充分的動(dòng)力向前跑。

Part 4 寄語篇

近幾年，清華MEM報(bào)考人數(shù)激增，MEM的報(bào)考學(xué)生群體正在不斷變化，在校生篤學(xué)砥礪，畢業(yè)生躊躇滿志，蔡老師分別給出建議：

對(duì)于即將報(bào)考的同學(xué)，我想說，適合你的就是最好的。

對(duì)于在校生，我想說，珍惜在校的每一天，珍惜和同學(xué)、教師在一起的時(shí)間，珍惜學(xué)校圖書館的資源。當(dāng)然要抓緊時(shí)間，完成論文。

對(duì)于畢業(yè)生，我想說，要無愧于清華，無愧于我們清華MEM的標(biāo)簽。

今年是清華MEM的第十個(gè)年頭，作為親歷者，蔡老師寄語MEM的第二個(gè)十年：

記者 | 付宗亮

攝像 | 嚴(yán)紹峻、龍杰、徐立研

視頻 | 劉鐳

編輯 | 吳莉莉

排版 | 邢楊楠

審核 | 蔡臨寧、李志忠