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在Q29精進成長班成員們聽了由任麗華老師所授的第一講“引爆學習力之思維導圖”后，大家逐漸開始嘗試使用思維導圖，并將思維導圖運用到學習生活中。許多同學表示思維導圖對學習生活很有幫助，讓我們來一起看看其中三位同學的心得體會。

李雨晴同學可以分享一下自己畫思維導圖的心得嗎？

早在不知不覺中，我已經(jīng)開始以思維導圖的方式去嘗試解決生活中的問題。紙上的寫寫畫畫，規(guī)劃了我的學習與生活，也在我的心中種下了“思維導圖”的種子。

崔強老師繪制的關(guān)于《職業(yè)化與組織美》的思維導圖非常簡潔。正如任麗華老師所說，我們可以根據(jù)自己的思維記憶習慣有的放矢地調(diào)整思維導圖的繪制。我認為對于《職業(yè)化與組織美》這樣一本內(nèi)容嚴謹、知識專業(yè)化的書籍來說，畫思維導圖目的并不是為了記憶，更多的是對書的編寫體系的把握、對書的中心思想的理解，這有助于我們?nèi)蘸髮M行更好的解讀。

我必須承認，由于我自身文化底蘊以及專業(yè)知識的不足，這本書我讀起來很費勁，甚至很難讀懂，我繪制的思維導圖僅僅是建立在崔強老師書的目錄及子目錄的基礎(chǔ)之上的利用這個形式構(gòu)建的一個框架。這個框架，幫我初識《職業(yè)化與組織美》，也為我細讀此書，領(lǐng)略書中之美做好了準備，這應該就是思維導圖潛在的能量吧。

為什么會有使用iPad做思維導圖的想法？

剛開始我認為自己用iPad做思維導圖遠遠比不上其他同學用手畫的更顯誠懇，但后來我意識到思維導圖只是輔助的工具，只要它能夠幫助自己是不在乎它的載體的。我用Ipad做思維導圖，主要是考慮到兩個問題，一是書的內(nèi)容很多一張普通的A4紙不能夠完成，二是手寫很難排版，而app卻可以很好的處理這一問題。

思維導圖是一種“一圖勝千言”的工具，希望大家都可以找到最適合自己的載體，繪制出屬于自己的那份獨一無二的思維導圖。

楊凱翔同學思維導圖對你的思維方式或記憶方式有什么改變？

思維導圖給我最大的改變，就是把我腦子里雜亂抽象的知識圖像化、系統(tǒng)化了。過去我的思維方式是填鴨式的，總是在一個問題絞盡腦汁后就去思考下一個問題，而在思考其他問題的時候，突然產(chǎn)生的對前面問題的靈光乍現(xiàn)，就無處安放了，但是有了思維導圖以后，我可以掙脫問題順序的束縛，只要想到了什么新東西，只需要在導圖上對應的主題加一個分支就好了。思維導圖讓我記憶的方式也有了很大的改變，我至今都記得任老師課上“烏龜背上馱著旗桿，旗桿上插著一只蘋果”的故事。

它是怎樣提高你的效率的？

舉個例子吧，因為我寫字慢，一心也很難二用，總是在課下花大量的時間補課上的筆記。但有了思維導圖后，我可以用思維導圖高效準確的記錄課堂內(nèi)容，而且這些色彩豐富、邏輯清晰的思維導圖更便于復習鞏固課堂內(nèi)容。

畫思維導圖的過程中有什么新奇的想法？

新奇想法的話，對思維導圖用途的拓展可能算一個吧，我現(xiàn)在但凡需要記點什么東西，都會想想“這個用思維導圖記下來會不會效果好一點？”比如我看人物關(guān)系復雜的電影的時候，我發(fā)現(xiàn)把他們的名字用導圖記下來，再把他們之間的關(guān)系串起來，就很容易梳理人物關(guān)系，從而看懂這個故事了；再比如我在做管理信息系統(tǒng)的作業(yè)時，對于ERP系統(tǒng)復雜的操作流程，只需要用導圖記錄下來，就很清晰明了了，甚至這圖拿給一竅不通的人看，也能順利操作ERP系統(tǒng)。

能分享一下自己學到的干貨或者說說自己的心得體會嗎？

干貨就是任老師教給我們的科學的思維導圖繪制方法和使用方法，這真的使我的學習生活發(fā)生了很大變化，更重要的是學會了運用思維導圖的思維方式來思考問題，給我的大腦減負很多。同時在運用思維導圖的過程中，也鍛煉了我概括總結(jié)、抓住關(guān)鍵詞的能力和空間想象能力。思維導圖真的是一個很好的記錄工具，更是一個能讓人受益終生的思維方式。

陳凱揚同學你是如何繪制思維導圖的？在實踐的過程中有什么看法？

首先，對于可以提前了解內(nèi)容的事情，我會預先規(guī)劃一下導圖的布局。但生活中大多數(shù)事情是無法預知的，這時候我們可以輕松自在地畫思維導圖，不必擔心布局是否合理美觀，自己畫的思維導圖自己看著舒服就好。

其次，我傾向于思維導圖盡量精簡。我認為概括是一種很重要的能力，而思維導圖正有效地訓練著我這種能力。一張導圖不可能承載那么多的信息，許多的潛在信息是需要我們通過大腦的回想去調(diào)取的。我認為導圖提供的是信息的線索，而不是信息的全部。所以導圖畫的精簡概括、可以看懂，就完全足夠了。

最后，復盤導圖也是很重要的。復盤導圖不僅能夠幫助我們更長久地記憶，還能幫助我們不斷“把書讀薄”。在不斷復盤的過程中，信息變得越來越薄，越來越精簡，越來越重要。提到“把書讀薄”，就不可避免地想到“把書讀厚”。在“把書讀厚”上，我還有所欠缺，也正準備在今后的學習生活中開始運用這種方式。

繪制思維導圖有什么心得與體會？

我最深的體會是：一定要去“做”。因為我高中的時候就曾接觸過思維導圖，也曾買過東尼博贊的《思維導圖》，但當時僅停留在粗略閱讀的層面，并沒有真正的付出實踐。非常幸運的是，Q29又讓我遇見了思維導圖。在系統(tǒng)科學的學習了思維導圖后，我下定決心要好好的拿起這個工具，真正的去“做”。

開始“做”之后發(fā)現(xiàn)，思維導圖是一個很容易上手的工具。剛開始可能會有一些不適應，但是當真材實料地畫過了十張思維導圖，我們就會開始習慣這種方式。甚至我在寫作業(yè)時會下意識的把作業(yè)本橫過來，同學還調(diào)侃我說：“快，把作業(yè)做成導圖交上去！”。當我習慣運用這個工具之后，我才真正感受到它的意義。對我來說，思維導圖可以用在班級事務規(guī)劃、案例分析、筆記整理、小計劃小目標等各個方面。它幫我把亂麻一樣的事情整理的絲縷分明，幫助我更快更條理的記住信息。正是在“做”的過程中，我對思維導圖的認識愈加深刻。所以我認為一定要去做、去運用它。正所謂“絕知此事要躬行”，實踐才是最能體現(xiàn)真正道理的地方。

能感受到思維導圖的重要真的很幸運，很感謝老師們的提醒與教導，讓我開始把思維導圖用到實處。也希望能和大家一起精進，不斷成長！

師生交流心得

在得知同學們將思維導圖運用到日常學習生活中，任老師十分欣喜，立即給予同學們高度的肯定與贊揚，并與同學們交流學習的心得。

“工欲善其事，必先利其器”。掌握思維導圖這個有益的工具，可以使學習效率得到提高。

Q29精進成長班的學習不止于課堂，更多的在實踐中。