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2022年11月24日下午，南開大學(xué)商學(xué)院專業(yè)學(xué)位教學(xué)中心MBA教學(xué)改革課程中期復(fù)盤研討會(huì)在商學(xué)院A301召開，商學(xué)院院長(zhǎng)白長(zhǎng)虹教授、副院長(zhǎng)田莉教授、副院長(zhǎng)李凱教授、袁慶宏教授、梁峰副教授、陳琰老師、程成老師，以及各方向課程組負(fù)責(zé)人及主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)學(xué)位教學(xué)中心的老師們出席會(huì)議，會(huì)議由專業(yè)學(xué)位教學(xué)中心主任袁慶宏教授主持。袁慶宏教授首先介紹了參會(huì)的評(píng)審專家組成員及各課程方向的負(fù)責(zé)教師代表，并邀請(qǐng)白長(zhǎng)虹院長(zhǎng)致辭。

由于疫情防控的原因，白長(zhǎng)虹院長(zhǎng)在線上進(jìn)行了致辭。白院長(zhǎng)首先感謝了各位老師，從去年不停歇地持續(xù)探索，直到這個(gè)學(xué)期，課程建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到實(shí)際的課堂教學(xué)。白院長(zhǎng)指出，我們對(duì)第一輪的18門課進(jìn)行復(fù)盤，同時(shí)也要準(zhǔn)備新一輪的課程建設(shè)。雖然有疫情的影響，但我們沒有停歇，甚至增加了課程建設(shè)的新要求。而未來(lái)的課程建設(shè)與以往常規(guī)的建設(shè)有很大的不同，課程建設(shè)中不再準(zhǔn)備疫情結(jié)束之后會(huì)怎樣，而是一開始就要準(zhǔn)備如何充分地利用線下教學(xué)為主、線上線下多種資源的應(yīng)用，教育方法和教學(xué)方式也要適應(yīng)性地調(diào)整。學(xué)院看到了很多老師在課程建設(shè)中做出的超常努力，學(xué)院也在積極推進(jìn)基本的設(shè)施設(shè)備建設(shè)，未來(lái)還要加強(qiáng)相應(yīng)的制度建設(shè)，用來(lái)支持課程建設(shè)、專業(yè)方向建設(shè)過(guò)程中一些全新的變化和要求。

白院長(zhǎng)指出，為迎接新一輪的專業(yè)學(xué)位評(píng)估，我們要加快步伐，加緊做出適應(yīng)新時(shí)代需要和整體教育改革需要的高質(zhì)量課程。同時(shí)，結(jié)合兄弟院校線上線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的疫情防控要求，白院長(zhǎng)提出我們要進(jìn)一步明確建設(shè)的方向，不斷地提升建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)要做出一點(diǎn)判斷，就是線上線下結(jié)合。要從兩方面著手，一方面加快設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，另一方面是每一門課程、每一個(gè)特色方向，需要召集人、課程組和每一位老師以全新的技術(shù)形式和個(gè)性內(nèi)容，快速結(jié)合新行業(yè)特性、新產(chǎn)業(yè)模式、新的學(xué)員等做出更好的建設(shè)。

同時(shí)，白院長(zhǎng)也簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前的生源情況和京津雙城戰(zhàn)略，通過(guò)生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，學(xué)員的層次更高了，有很多創(chuàng)業(yè)者、管理者的角色。這也給課程建設(shè)提出了高要求，挑戰(zhàn)還很大。要通過(guò)集體的學(xué)習(xí)，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相的啟發(fā)，通過(guò)跨學(xué)科的課程組之間的、課程組內(nèi)部的協(xié)同，達(dá)到課程質(zhì)量的高水平。白院長(zhǎng)希望通過(guò)各位老師的共同努力，我們能夠在下一輪MBA專業(yè)學(xué)位的評(píng)估中有新突破，也能夠讓南開 MBA 的金字招牌、南開專業(yè)學(xué)位的金字招牌，包括新的專業(yè)方向的探索、包括四個(gè)專業(yè)學(xué)位各自的探索和努力能夠持久地組合成南開商學(xué)院的商科教育，在新時(shí)代的格局之下不落伍，做新的領(lǐng)航者、探索者，也形成我們的優(yōu)勢(shì)和特色。

接下來(lái)，專業(yè)學(xué)位教學(xué)中心副主任梁峰副教授就MBA教學(xué)改革課程中期評(píng)估進(jìn)行了階段性總結(jié)。梁教授介紹到，MBA教學(xué)改革從2021年4月開始，經(jīng)歷了2次推進(jìn)會(huì)，推進(jìn)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到了378天，9個(gè)職能方向涵蓋了38門課程，整體涉及60位授課師資，選課人數(shù)達(dá)到334人。通過(guò)問卷調(diào)研和抽樣訪談的中期評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最關(guān)心的三點(diǎn)是教師的投入程度、授課知識(shí)的豐富性和理論的前沿性。而本次教學(xué)改革中的創(chuàng)新和亮點(diǎn)則體現(xiàn)在了多渠道雙師來(lái)源、全流程雙師教學(xué)的雙師課堂，場(chǎng)景化案例教學(xué)以及多元化教學(xué)方式上。經(jīng)過(guò)中期評(píng)估和階段性總結(jié)，未來(lái)將在授課形式、授課內(nèi)容、授課案例和互動(dòng)方式這幾個(gè)方向上進(jìn)一步的提升。

隨后，優(yōu)選授課教師代表田莉教授、任星耀教授、王健友副教授、王晶老師分別分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

田莉教授首先回顧了《數(shù)字時(shí)代的戰(zhàn)略管理》這門課程的內(nèi)容，隨后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤，提出了：戰(zhàn)略基礎(chǔ)課知識(shí)不牢靠，不同教師授課架構(gòu)有差異；學(xué)生認(rèn)為課程信息量較大，需要消化時(shí)間；案例研討閱讀理解化；線上授課的局限性這四點(diǎn)思考。同時(shí)也明確了課程后續(xù)的改進(jìn)方向，關(guān)于數(shù)字時(shí)代的戰(zhàn)略管理實(shí)踐發(fā)展迅速，需要不斷跟蹤實(shí)踐發(fā)展和理論研究的進(jìn)展；要繼續(xù)完善案例選取和案例教學(xué)環(huán)節(jié)，以及引入外部嘉賓和實(shí)地參訪入課堂。

任星耀教授從課程反饋、課程特色、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考核這幾個(gè)維度對(duì)《數(shù)智營(yíng)銷》這門課程進(jìn)行了階段性總結(jié)?；谡n程反饋可以看出學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在了課程內(nèi)容和課堂體驗(yàn)上。而以培養(yǎng)具備系統(tǒng)思維與科學(xué)決策能力的數(shù)智營(yíng)銷創(chuàng)新人為目標(biāo)的課程，則體現(xiàn)出了學(xué)以致用性、前沿性和系統(tǒng)性的特色。任教授提到本門課程提倡自主學(xué)、論中學(xué)和干中學(xué)，考核以過(guò)程和結(jié)果并重。

王健友副教授從三個(gè)方面梳理了《薪酬設(shè)計(jì)與員工激勵(lì)》課程中堅(jiān)持的邏輯和路線。首先是注重學(xué)生精神品格和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生具有很高的精神品質(zhì)、宏大的視野，拓展其思維的格局和認(rèn)知的深度，這是課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。其次，思考清楚我們?yōu)槭裁匆_這門課，學(xué)生為什么要學(xué)這門課，學(xué)生想通過(guò)這門課學(xué)到什么東西、能學(xué)到什么東西這幾個(gè)問題，這是課程設(shè)計(jì)的框架和邏輯。最后，王教授提出了自己在理論深淺度把握和案例應(yīng)用上的思考和探索。

王晶老師分享了《新產(chǎn)品開發(fā)與管理》課程在課前、課中、課后三個(gè)階段的建設(shè)流程。課前階段首先要確定包含方向、路徑、技術(shù)、工具在內(nèi)的課程內(nèi)容，整合校內(nèi)校外的授課師資，以及進(jìn)行需求調(diào)研。隨后王老師介紹了課堂講授、案例研討、情景模擬、軟件實(shí)操、考核方式等線上授課過(guò)程中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)，以及課后的工作坊和未來(lái)持續(xù)改進(jìn)的思考。

接下來(lái)，服務(wù)與營(yíng)銷方向的許暉教授，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方向的王永進(jìn)教授、張涵老師、張?zhí)K老師，組織行為與人力資源方向的袁慶宏教授，現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理方向的王謙副教授，新產(chǎn)品開發(fā)與運(yùn)營(yíng)管理方向的梁峰副教授，大數(shù)據(jù)與信息管理方向的樊振佳副教授，信息安全管理方向的徐曼副教授，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向的薛紅志副教授分別就本組課程進(jìn)行了階段復(fù)盤總結(jié)。

在與會(huì)嘉賓自由研討的環(huán)節(jié)，專業(yè)學(xué)位教育中心主任陳琰老師表示聽到各位老師對(duì)專業(yè)學(xué)位課程改革花了如此大的心血和時(shí)間精力，非常激動(dòng)。能看到教學(xué)改革從投入度、整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)的安排程度、每一門課程的創(chuàng)新角度都達(dá)到了很高的水平，我們的教學(xué)體系是在堅(jiān)定不移的、穩(wěn)定的、持續(xù)的向著更好的方向去發(fā)展，特別感謝所有老師做出的貢獻(xiàn)。

最后，白長(zhǎng)虹院長(zhǎng)在聽了課程組的建設(shè)情況后，提出了兩件比較緊迫的事情：一個(gè)是每門課程的建設(shè)過(guò)程中，在主題方向、跨課程組的一些共同問題上，需要系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，更進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)的優(yōu)化，需要協(xié)同的力量；第二個(gè)就是課程怎么進(jìn)行創(chuàng)新和提高。

協(xié)同的力量一方面要靠教學(xué)中心擴(kuò)展具體的功能，未來(lái)要強(qiáng)化中心對(duì)學(xué)員的跟蹤分析，無(wú)論是未來(lái)的新課還是整體的教學(xué)，都要加強(qiáng)學(xué)員的分析、課程的反饋。另外，如果幾門課程能共同走進(jìn)一個(gè)代表性的企業(yè)，會(huì)給雙方都帶來(lái)好處，課程之間同學(xué)們能加強(qiáng)協(xié)同，多學(xué)科來(lái)回應(yīng)企業(yè)的實(shí)際問題。同時(shí)，中心未來(lái)在建設(shè)上，需要對(duì)一些好的教學(xué)方式方法有計(jì)劃的組織培訓(xùn)和推廣。還要優(yōu)化崗位和工作上的布置和布局，強(qiáng)化協(xié)同的服務(wù)、協(xié)同的能力，把基本的協(xié)同建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)做好。協(xié)同的力量另一方面是課程組，包括課程組內(nèi)部的統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)、理論的深度以及不同課程之間進(jìn)一步的組合。

第二個(gè)問題就是如何進(jìn)一步的創(chuàng)新突破、提升質(zhì)量。窮則思變，我們可以不走老路，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，我們要突破資源局限，解決包括如何整合外部企業(yè)的老師資源等難題，在教學(xué)方式上和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)更大的突破和創(chuàng)新。

另外，課程的協(xié)同還包含理論深入和教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性等，獨(dú)特性特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)校自己的科研成果轉(zhuǎn)化。需要課程組，甚至跨課程組廣泛地做一些組織，識(shí)別最新的科研成果有哪些能夠進(jìn)入課堂，既體現(xiàn)我們的超前性、探索性，也實(shí)現(xiàn)我們南開教育項(xiàng)目的獨(dú)特價(jià)值。