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實(shí)踐教育之典范，教學(xué)改革之楷模

——記首屆“四有”好老師蔓菁獎(jiǎng)獲得者、

信息管理系丁晟春教授

丁晟春，女，教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)工程、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。主持國(guó)家自科、社科、教育部、省社科、總裝備部項(xiàng)目等10多項(xiàng)，發(fā)表論文50多篇，出版教材/著作7部，獲省軟科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀國(guó)防科技信息成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。主講的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”課程先后被評(píng)為國(guó)家精品在線開(kāi)放課程、國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程。

勤研以善教，指導(dǎo)以致遠(yuǎn)。

您是實(shí)踐教育之典范，教學(xué)改革之楷模。丁晟春老師，人如其名?！瓣伞币鉃楣饷?，因材施教，匠心育才，您如一盞明燈，照亮學(xué)生前行；“春”蘊(yùn)含生機(jī)，砥志研思，篤行致遠(yuǎn)，您如細(xì)雨春風(fēng)，蕩滌浮躁喧囂，溫暖守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。

以學(xué)生為中心，勤研以善教

教，即為教學(xué)。在丁晟春老師看來(lái)，作為一線老師，面對(duì)面地為學(xué)生上課，才能更好地將自己的畢生學(xué)識(shí)教給學(xué)生。這么多年，丁老師一直堅(jiān)守在一線教學(xué)崗位，二十余年來(lái)始終是朝乾夕惕，不問(wèn)功名利祿，不計(jì)個(gè)人得失。

在多年教學(xué)過(guò)程中，丁老師始終從學(xué)生出發(fā)，積極參與教學(xué)改革。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用》這門(mén)課程的教學(xué)中，丁老師發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容過(guò)多過(guò)雜，學(xué)時(shí)不夠。這時(shí)恰逢國(guó)家啟動(dòng)了慕課建設(shè)，丁老師便主動(dòng)申報(bào)參與學(xué)校首批慕課課程建設(shè)。2015年到2016年整整兩年，丁老師精心打磨慕課。教學(xué)改革推進(jìn)初期，拍攝地與學(xué)校距離較遠(yuǎn)，丁老師無(wú)數(shù)次往返學(xué)校與拍攝地之間：在學(xué)校精心準(zhǔn)備腳本，再趕往拍攝地，拍攝視頻，再返回學(xué)校。最終，丁老師的課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程和國(guó)家級(jí)線上一流課程。由于丁老師將錄制課程內(nèi)容的選擇決定權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生們積極參與，在收獲學(xué)生一致好評(píng)的同時(shí)，學(xué)生也獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。隨著像丁老師這樣的老教師帶動(dòng)了教學(xué)改革，許多年輕老師也紛紛加入其中。在丁老師的帶動(dòng)下，年輕教師感受到了教學(xué)不是一成不變的，而是多元化、多樣化的。丁老師認(rèn)為，老教師經(jīng)過(guò)多輪教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)走在教學(xué)改革前列，潛移默化地引導(dǎo)新教師，再將新教師吸納到教學(xué)改革的團(tuán)隊(duì)中，幫助新教師快速成長(zhǎng)。

實(shí)踐，方出真知。丁老師非常注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生創(chuàng)新。在課堂上，丁老師不僅鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)行研討，組內(nèi)相互合作，更支持學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去探求真知。學(xué)生眼中，丁老師每一次的課堂都不是簡(jiǎn)單的老師講課、學(xué)生聽(tīng)課，它更像是一場(chǎng)班級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)。丁老師的學(xué)生，2019級(jí)本科生鄒楨博談到，丁老師的課堂實(shí)驗(yàn)總是充滿(mǎn)了趣味性，也讓他獲取到的知識(shí)不止來(lái)自于書(shū)本。除此之外，線下調(diào)研實(shí)踐也給鄒同學(xué)留下了深刻印象。鄒同學(xué)和小組同學(xué)一起去當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)設(shè)備零售商那里了解交易量、實(shí)際布線情況等，讓他再次體會(huì)到書(shū)本上的知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。

丁老師的同事，戴建華老師也表示，丁老師參與、主持了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題研究，有很強(qiáng)的獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力，此外，丁老師本人也非常注重加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，她與國(guó)家政府部門(mén)、企業(yè)共同合作，開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)、展開(kāi)各項(xiàng)數(shù)據(jù)采集和分析工作。

丁老師還很注重因材施教，她對(duì)本科生和研究生采用不同的教學(xué)模式。本科生初入大學(xué)，而大學(xué)的教學(xué)模式和高中有很大區(qū)別，所以不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要教他們學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助本科生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；而對(duì)于研究生，更多的則要講究探究、合作和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。因此，在對(duì)研究生的教學(xué)過(guò)程中，丁老師常常把一些實(shí)際課題、項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂醒杏憙r(jià)值的情境問(wèn)題，由研究生作為主導(dǎo)者，參與到實(shí)際項(xiàng)目中。除此之外，一個(gè)項(xiàng)目通常分成多個(gè)小環(huán)節(jié)，這些小環(huán)節(jié)相互之間還需要連接為一個(gè)整體，需要負(fù)責(zé)不同環(huán)節(jié)的同學(xué)相互溝通進(jìn)行合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。合作是丁老師教學(xué)中一個(gè)不可或缺的理念。她指出，在當(dāng)今的社會(huì)，并不存在個(gè)人英雄主義，都是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，只有以一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互合作的方式，生命力才是持續(xù)的。

以育才為目標(biāo)，指導(dǎo)以致遠(yuǎn)

學(xué)習(xí)和生活要“兩手抓”是丁老師的育才方式。丁老師笑著說(shuō)道：“每年畢業(yè)留言，賀卡上最多的幾個(gè)詞就是‘和藹可親、像我舅媽’，因?yàn)榫藡岅P(guān)心的不僅是你的學(xué)習(xí)，更多的還有你的生活”。有學(xué)生面對(duì)工作選擇問(wèn)題抉擇不了時(shí)，便會(huì)向丁老師尋求建議。談及職業(yè)建議，丁老師說(shuō)到，“有時(shí)候同學(xué)在那個(gè)環(huán)境當(dāng)中，他的看法和我作為一個(gè)局外人，而且是了解他的局外人的看法，是很不一樣的”。丁老師會(huì)就企業(yè)的性質(zhì)、生活成本，以及和家人的聯(lián)系程度等方面剖析給學(xué)生聽(tīng)，仔細(xì)分析可能出現(xiàn)的結(jié)果、存在的利弊。更重要的是，丁老師會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)給出學(xué)生更適合哪一份工作的建議。

有人說(shuō)老師不需要去干預(yù)學(xué)生，丁老師則認(rèn)為“事情的好壞如果都讓學(xué)生去決策，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難的。老師不要吝嗇引導(dǎo)，不能害怕發(fā)生問(wèn)題怎么辦，擔(dān)心學(xué)生將來(lái)后悔了怎么辦。不能想那么多，你想太多的話，你就什么事都做不了”。幾位受訪的學(xué)生也談到，丁老師說(shuō)有什么事都可以來(lái)找她，不管是學(xué)業(yè)上，還是生活上，讓學(xué)生覺(jué)得自己在南京也是有長(zhǎng)輩的。丁老師永遠(yuǎn)將學(xué)生放到第一位，敢于承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任。

在丁老師眼中，每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)只是后天附加到個(gè)人身上的，不論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的哪一位學(xué)生，身上都必然有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，所以在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，老師要最大限度地去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，承擔(dān)起作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者的責(zé)任。2004年，學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)始科研訓(xùn)練，但那時(shí)，已經(jīng)有老師自發(fā)地負(fù)責(zé)監(jiān)督本科生的學(xué)習(xí)，丁老師就是其中的代表之一。當(dāng)時(shí)有兩位學(xué)生，宋大偉和肖昆（電子競(jìng)技協(xié)會(huì)首屆會(huì)長(zhǎng)，比較沉迷于游戲）邀請(qǐng)丁老師做協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師，丁老師當(dāng)時(shí)并未態(tài)度強(qiáng)硬地反對(duì)電競(jìng)，而是欣然同意，想著加入他們以更好地了解學(xué)生的所想所為。接觸了一段時(shí)間以后，丁老師想，或許能對(duì)他們加以引導(dǎo)，將他們的重心移回學(xué)習(xí)上。由于丁老師經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，學(xué)生們也樂(lè)意接受她的提議，雙方一拍即合。開(kāi)展項(xiàng)目工作的那段時(shí)間，丁老師陪著同學(xué)們，幾乎從早到晚都在實(shí)驗(yàn)室里面。丁老師回憶起那段時(shí)光，笑著說(shuō)：“那時(shí)小孩才4歲多，我把她帶到實(shí)驗(yàn)室，陪著他們一起做，我覺(jué)得不能只說(shuō)是我成就了學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生也成就了我，我們共同成長(zhǎng)”。2005年，項(xiàng)目作品《基于WAP、短信、彩信技術(shù)的移動(dòng)電子政務(wù)系統(tǒng)》獲得“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。兩位學(xué)生如今發(fā)展得很好，宋大偉現(xiàn)任深圳金蝶公司的高管，屬于深圳市高層次專(zhuān)業(yè)人才；肖昆現(xiàn)任美團(tuán)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理總經(jīng)理和高級(jí)總監(jiān)。

以專(zhuān)心為前提，做好每件事

丁老師認(rèn)為安心、專(zhuān)心是一個(gè)好老師需要具備的特質(zhì)。不能過(guò)于計(jì)較，只要是心中所想，覺(jué)得應(yīng)該去做的，就一直做下去?！拔矣X(jué)得，在我的教學(xué)過(guò)程中，我都是開(kāi)心地去做任何一項(xiàng)工作，我告訴所有的學(xué)生，如果要做一件事情的話，既然已經(jīng)投入精力時(shí)間，那你就去做好它，要認(rèn)真、持之以恒地去做一件事情”。

丁老師的積極元?dú)庥绊懼磉叺拿總€(gè)人。令葉子同學(xué)印象最深的一件事是有一次，丁老師和他們從白天忙到晚上，第二天一早，她見(jiàn)到的又是那個(gè)元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的丁老師。當(dāng)時(shí)她內(nèi)心十分觸動(dòng)，作為一個(gè)20多歲的年輕人，自己理應(yīng)比老師更有活力、更努力地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活才是，但和老師比起來(lái)，自愧不如，老師的精力非常旺盛。劉嘉龍同學(xué)認(rèn)為丁老師對(duì)他影響最大的一件事是老師讓他去擁抱一切可能，鼓勵(lì)他可以去參加任何比賽，任何會(huì)議，告訴他，只要他想做，也愿意沉下心去做，他就可以做到。丁老師的專(zhuān)心、積極生活的態(tài)度鼓舞著學(xué)生。

“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋?！辈粌H教書(shū)，更要育人，一直是丁老師這么多年的堅(jiān)守。她不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，她更是學(xué)生親近信任的一位長(zhǎng)輩。認(rèn)真做好每一件事，是丁老師對(duì)她的學(xué)生的要求，也是她自己的行為準(zhǔn)則。

出品|南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院微信公眾平臺(tái)

圖文、初審|周麗 黃美琳

編輯、復(fù)審|藺涵蕤 任玉 崔玉萌

終審|臧強(qiáng) 游鵬

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