北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院觀點(diǎn) | 張鳳玲:新時(shí)代會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育探究


10月29日至30日,北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合財(cái)政部會(huì)計(jì)司、財(cái)政部監(jiān)督評(píng)價(jià)局、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在京舉辦第二屆會(huì)計(jì)誠(chéng)信與高質(zhì)量發(fā)展論壇,旨在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,圍繞“會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展”主題進(jìn)行研討與交流。
10月29日至30日,北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合財(cái)政部會(huì)計(jì)司、財(cái)政部監(jiān)督評(píng)價(jià)局、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在京舉辦第二屆會(huì)計(jì)誠(chéng)信與高質(zhì)量發(fā)展論壇,旨在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,圍繞“會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展”主題進(jìn)行研討與交流?,F(xiàn)將與會(huì)嘉賓觀點(diǎn)予以摘取,為弘揚(yáng)誠(chéng)信文化、健全會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提供借鑒。
人才是會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)的重要支撐和根本要素。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出:教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,要深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),育人的根本在于立德樹人,要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人,弘揚(yáng)誠(chéng)信文化,健全誠(chéng)信建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。貫徹落實(shí)黨的二十大精神,強(qiáng)化會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育既是各類財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義,更是教育部門胸懷“國(guó)之大者”為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)財(cái)經(jīng)人才的必要舉措。
教育在會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)中處于重要的基礎(chǔ)性地位,推動(dòng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)需要多主體共同發(fā)力。高校等教育機(jī)構(gòu)作為財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的“第一站”,承擔(dān)著立德樹人的重要使命,加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育能夠從源頭提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì),扣好“第一?!笨圩樱瑸樯鐣?huì)供給更高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
現(xiàn)階段,會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的主要問(wèn)題在于,一是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“價(jià)值塑造”重視度不夠;二是課程內(nèi)容與課程體系建設(shè)仍待完善;三是會(huì)計(jì)專業(yè)“課程思政”尚需深入推進(jìn),與專業(yè)課程有機(jī)融合不夠。
縱向來(lái)看,會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育缺乏從宏觀到微觀的價(jià)值塑造。目前,教育更聚焦于個(gè)人層面的具體落實(shí)。然而,教育并不能僅孤立地從個(gè)人維度向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念,需要從宏觀的層面?zhèn)鬟f教育內(nèi)容的重要意義,完善價(jià)值傳遞邏輯,提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信重要性的認(rèn)識(shí)。
橫向來(lái)看,會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育相關(guān)內(nèi)容與其他專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合不夠。部分專業(yè)課機(jī)械地通過(guò)“課程”和“政治理論”兩個(gè)模塊拼接完成思政任務(wù),難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的協(xié)同。
黨的二十大報(bào)告為新時(shí)代人才培養(yǎng)和教育工作提供了根本遵循。在財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類人才的誠(chéng)信教育方面要進(jìn)一步加強(qiáng)理念創(chuàng)新和路徑優(yōu)化。
理念創(chuàng)新方面,一是做到全員育人。院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課程教師、導(dǎo)師等多元主體共同參與到會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的建設(shè)中。二是做到全面育人,做到顯性教育與隱性教育結(jié)合。會(huì)計(jì)誠(chéng)信設(shè)為必修課屬于顯性教育方式。除此之外,還應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、誠(chéng)信文化融入綜合素養(yǎng)課程,包括研究生的通識(shí)、專業(yè)課程教育,以及繼續(xù)教育課程,實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)傳授中價(jià)值觀的同頻共振。三是做到全程育人。會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)同會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)一樣,伴隨于會(huì)計(jì)人員終身的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
具體優(yōu)化路徑方面,一是將“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊臅?huì)計(jì)人才”作為教育培養(yǎng)目標(biāo),財(cái)經(jīng)類高校等會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念,強(qiáng)化價(jià)值塑造在“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)中的引領(lǐng)地位。會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加注重體系化,做到理論與實(shí)踐貫通、歷史與現(xiàn)實(shí)貫通、中國(guó)與世界貫通。二是教師應(yīng)強(qiáng)化主體意識(shí),提高自身的政治站位,胸懷“國(guó)之大者”,自覺(jué)從政治角度認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育的重要性和必要性;深化育人理念,做到教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一;提升教學(xué)藝術(shù),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容自然地融入教師話語(yǔ)體系,春風(fēng)化雨,增強(qiáng)課程的親和力;要以身作則,將誠(chéng)信原則貫穿教學(xué)科研全過(guò)程。三是在課程設(shè)計(jì)上要多學(xué)科、多主體共同謀劃。包括建立集體備課制度、課程設(shè)計(jì)集思廣益,在學(xué)生新生教育、專題講座、入黨培訓(xùn)等人才教育重點(diǎn)階段,加入誠(chéng)信教育內(nèi)容。同時(shí),重點(diǎn)把握教材“編”、“用”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材的編寫過(guò)程中,要系統(tǒng)梳理中國(guó)誠(chéng)信文化的傳承和支撐,多開(kāi)發(fā)中國(guó)情景下的正面案例。教育者使用教材時(shí),也要注重教材與講授內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,在教材的理論框架基礎(chǔ)上融入現(xiàn)實(shí)情境。四是創(chuàng)新教學(xué)方式,打破過(guò)去的以教師為主的傳授方式,更多關(guān)注受教育者在學(xué)習(xí)中的思考和反饋,提升其洞見(jiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如,考慮采用“案例行動(dòng)學(xué)習(xí)法”等方式。五是在教育評(píng)價(jià)機(jī)制上要明確評(píng)價(jià)主體與客體、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及做好評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。首先,明確評(píng)價(jià)機(jī)制涉及的主體與客體。組織負(fù)責(zé)人需要對(duì)教師的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)估,教師需要對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)誠(chéng)信知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估。其次,確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性和全面性。對(duì)教育主體的評(píng)估應(yīng)當(dāng)包括教育者自身綜合素質(zhì)、教育過(guò)程的合理性以及最終教育效果等三個(gè)維度。最后,做好評(píng)估結(jié)果的充分利用。就教師而言,在示范性課程評(píng)選時(shí),加入會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育相關(guān)評(píng)價(jià)因素。就學(xué)生而言,強(qiáng)化誠(chéng)信在各類獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中的位置,實(shí)行誠(chéng)信問(wèn)題一票否決制。
會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,要保持會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育“因時(shí)而進(jìn),因時(shí)而新”。
(本文轉(zhuǎn)載自北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院 ,如有侵權(quán)請(qǐng)電話聯(lián)系13810995524)
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