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五位自評估專家組成員包括：廣東外語外貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院院長、廣東省會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員劉中華教授，廣東正中珠江會計師事務(wù)所合伙人王韶華先生，中山大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)主任張俊生副教授，中職信會計師事務(wù)所所長聶鐵良先生，粵科風(fēng)險投資管理有限公司副總經(jīng)理管勁松先生。

校內(nèi)參會代表有：暨南大學(xué)管理學(xué)院執(zhí)行院長李東輝教授，暨南大學(xué)會計、審計碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育聯(lián)合指導(dǎo)委員會主任胡玉明教授，暨南大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)系主任黎文靖教授，暨南大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)系副主任兼會計碩士教育中心主任朱滔教授，10位MPAcc研究生導(dǎo)師代表、15位MPAcc研究生代表，MPAcc教育中心行政人員等。

黎文靖教授主持了院長致辭現(xiàn)場推舉評估專家組組長的環(huán)節(jié)。李東輝院長在歡迎致辭中表示，學(xué)位點自評估的目的和原則是“評建結(jié)合，以評促建，以評促管，以評促改”，希望評估專家多發(fā)現(xiàn)問題，多提出改進意見。經(jīng)專家組討論決定，由廣東外語外貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院院長劉中華教授擔任組長，主持評估環(huán)節(jié)。

專家組聽取了學(xué)位點負責(zé)人朱滔教授對暨大MPAcc總體情況的匯報。朱滔介紹，作為全國首批MPAcc培養(yǎng)單位之一，暨大MPAcc學(xué)位點自2004年設(shè)立以來，在學(xué)校、學(xué)院的鼎力支持下，經(jīng)歷13年的奮斗發(fā)展，已成為“立足華南，面向全國，輻射港澳臺”的暨大品牌專業(yè)，為社會各界培養(yǎng)出超過一千名畢業(yè)生，其中2人入選“全國MPAcc杰出校友”。暨大MPAcc教育始終堅持“素質(zhì)教育與職業(yè)教育相融合”的理念，貫徹落實“知行合一”的人才培養(yǎng)模式，通過嚴格的質(zhì)量控制與過程管理，在生源質(zhì)量、師資團隊、案例教學(xué)、科研創(chuàng)新、實習(xí)實踐、論文質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)等方面取得了突出成績。根據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、中國教育質(zhì)量評價中心以及中國科教評價網(wǎng)共同發(fā)布的《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告（2016～2017）》，暨大MPAcc辦學(xué)水平位居全國第九名，華南地區(qū)第一名。同時，朱滔也對存在的問題和改進措施進行了匯報。

匯報結(jié)束后，專家組認真查閱了12份研究生教育管理制度相關(guān)文件以及近5年MPAcc教學(xué)過程中的檔案材料，并對實驗室、辦公室、教室等進行了實地考察。專家組高度評價了MPAcc學(xué)位點在檔案管理、制度完善和硬件建設(shè)上取得的成果。

在導(dǎo)師代表座談會上，專家組就“課程設(shè)置與更新、培養(yǎng)特色、IT審計人才需求、學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量控制”等問題與導(dǎo)師代表進行了深入交流。在研究生代表座談會上，專家組提出了關(guān)于“實習(xí)安排、課程設(shè)置、校友服務(wù)、學(xué)習(xí)收獲與建議”等方面的問題，研究生代表一一作答，并普遍表示，暨大MPAcc的課程設(shè)置使自己的專業(yè)知識更加深入和系統(tǒng)化，名企實習(xí)和各種實踐機會極大的拓寬了個人視野，鍛煉了實踐能力，同時，優(yōu)質(zhì)的校友網(wǎng)絡(luò)又為個人職業(yè)發(fā)展提供了良好的資源。

在評估意見反饋環(huán)節(jié)，專家組對暨大MPAcc的發(fā)展給予了充分的肯定和贊揚，認為“暨大MPAcc學(xué)位點培養(yǎng)目標清晰，定位準確，專業(yè)特色與優(yōu)勢突出，具備優(yōu)良的師資水平和能力，尤其是在案例教學(xué)、學(xué)生質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等方面取得了優(yōu)異成績。經(jīng)實地考察，該學(xué)位點檔案管理規(guī)范，規(guī)章制度完善，硬件條件優(yōu)秀?？傮w評價結(jié)果為優(yōu)秀。”同時，專家組也提出了寶貴的改進意見：“一是目前MPAcc師生比較大，教學(xué)班規(guī)模較大，需加強現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)與晉升，并加強外部優(yōu)秀人才的引進；二是需進一步加強校外實踐導(dǎo)師在研究生課堂教學(xué)方面的參與度和力度。”

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