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2019年12月4日，樓建軍副教授、李曉華副教授帶領2019級教育碩士前往山大附中，參加“核心素養(yǎng)視域下的初高中歷史學科主題式學習同課異構”的研討活動。本活動以期通過課例研討、教師座談、專家點評指導等形式提高歷史學科教育教學水平，將核心素養(yǎng)視域下的教育教學理念落到實處。此次活動邀請到了齊魯師范學院教授、山東省督學齊健，齊魯師范學院歷史與社會發(fā)展學院院長李紅艷，山東師范大學歷史文化學院副教授、教師教育中心主任樓建軍，山東師范大學歷史文化學院黨委委員、副教授李曉華，山東省教育科學研究院歷史教研員、中學高級教師王懷興，濟南市教育教學研究院歷史教研員、中學高級教師邊海長等專家前來指導。山東大學附屬中學副校長王繼萍，山東山大基礎教育集團教育發(fā)展研究院院長王波，山東山大基礎教育集團教學管理中心主任、山東大學附屬中學初中段負責人湯華財，山大附中教科室主任李林等領導出席活動。

活動伊始，由全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者、山東師范大學教育碩士合作導師、山東大學附屬中學趙然老師進行高中、初中課例展示，對“解放戰(zhàn)爭”的內(nèi)容進行初高中的同課異構。在初中課例展示中，趙然老師將部編版八上第七單元“解放戰(zhàn)爭”的內(nèi)容進行整合，借用了鄧野《聯(lián)合政府與一黨訓政：1944—1946年間的國共政爭》、金沖及《轉(zhuǎn)折年代：中國的1947》、劉統(tǒng)《中國的1948年：兩種命運的決戰(zhàn)》、朱漢國《1949：歷史選擇了共產(chǎn)黨》四本書中的關鍵詞，按照時間順序講授課內(nèi)容分為序曲、轉(zhuǎn)折、決戰(zhàn)和勝利四個部分，在序曲部分中采用蔣介石和毛澤東的電報往來分析兩黨對于和平談判的態(tài)度，進而通過國民黨撕毀雙十協(xié)定、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)等史事來總結反思國共兩黨成敗的原因。趙然老師依據(jù)初中生的特點，以時間為主線，娓娓道來敘述史實，讓學生在大量文字和圖片史料中體驗歷史；通過史料對比國共兩黨對待人民的不同方式，使初中生們感受了“得民心者得天下”的唯物史觀。

在高中課例展示時，趙然老師對《中外歷史剛要（上）》第二十五課的內(nèi)容進行整合，采用探究性學習的方式培養(yǎng)學生的批判性思維。趙然老師通過展示社會上對于解放戰(zhàn)爭的一些不同聲音來導入，在此基礎上將本課分為“解放戰(zhàn)爭，何以開戰(zhàn)？”、“生靈涂炭、其罪者誰？”和“和戰(zhàn)離聚、正道何為？”三部分，在運用大量史料的基礎之上與同學們共同探究“解放戰(zhàn)爭該不該打？”、“解放戰(zhàn)爭有無勝利者？”等核心問題。在高中課堂上，趙然在簡單地引導學生利用學習指南回顧初中所學主干知識的基礎上，通過大量史料的閱讀，引導學生對當下一些關于解放戰(zhàn)爭“去階級化”“非歷史化”的觀點進行辨析并作出有力的批判，說明在歷史學習的過程中，不能只看表面現(xiàn)象而忽視背后的真實意圖，不能只看到歷史事實不分析歷史原因，也不能只從今天的角度看問題而忽略了歷史發(fā)展本身的特征。

趙然老師講課之后對兩課的設計思路進行了簡單講解。隨后邊海長老師、樓建軍副教授、王懷興老師、李紅艷院長和齊健教授進行了點評和指導。其中，樓建軍副教授對趙然老師選擇初高中的同一課進行同課異構的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神給予充分肯定，也對趙然老師授課過程中展現(xiàn)的史學功底和文學素養(yǎng)充分認可，認為這兩節(jié)授課很好地展示了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。此外，其他幾位專家一致肯定了兩堂課體現(xiàn)出的學科教育理念和執(zhí)教者良好的歷史教育素養(yǎng)，肯定了山大附中近年來在歷史教育方面的探索與研究，也對教育碩士們提出了珍惜校園生活、多讀書以提升自我的寶貴建議。

點評結束后，樓建軍副教授為王繼萍老師、趙然老師授予山東師范大學歷史文化學院合作碩士導師的榮譽稱號。大學與中學的合作可以充分培養(yǎng)教育碩士的綜合素質(zhì)，*的優(yōu)秀教學講師可以為教育碩士提供教學經(jīng)驗，分享教學心得，培養(yǎng)講課能力，使教育碩士們可以成為歷史教學的新生力量。

在這次研討活動中，趙然老師的這兩個課例為初高中學生準備的大量一手史料和多位著名學者的學術觀點，以及課堂上的歷史厚重感，讓教育碩士們深刻認識到歷史專業(yè)功底的重要性。同時教育碩士們對新課改背景下如何利用高中新教材進行授課有了直觀感受和新的感悟。通過同課異構，更清晰地區(qū)分了初中歷史教學和高中歷史教學，明確了在初中教學中更注重培養(yǎng)學生的歷史學習積極性，而在高中教學中更注重鍛煉學生們的歷史思維。趙然老師對初高中同樣的內(nèi)容進行同課異構，也為大家展現(xiàn)了初高中教育銜接的必要性。19級的教育碩士們表示這次教學研討活動收獲很大。