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為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，12月9日，由歷史文化學(xué)院與社會科學(xué)處聯(lián)合舉辦的第932期社科大講壇于長清湖校區(qū)樹蕙堂第一報告廳開講。本次社科大講壇特別邀請全國教師教育學(xué)會歷史教師教育專業(yè)委員會理事長、甘肅省教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會理事長、中國教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事長兼學(xué)術(shù)委員會副主任、西北師大歷史系教授、博士研究生導(dǎo)師姬秉新教授擔(dān)任主講人，做題為“對歷史學(xué)科與歷史課程的研究”的學(xué)術(shù)報告。報告會由山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黨委副書記魯法軍主持，全國歷史教師教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、山東省歷史教師遠(yuǎn)程研修專家?guī)斐蓡T、山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院碩士生導(dǎo)師樓建軍副教授，學(xué)院李曉華副教授與2017級200余名同學(xué)共同聆聽了此次講座。

講座伊始，姬秉新為同學(xué)們講述了歷史學(xué)科的特色。他指出，歷史學(xué)科的研究對象基本是歷史遺留的信息，包括文物和文獻(xiàn)，這些信息基本靠史學(xué)工作者解讀，但是由于歷史本身的不可重現(xiàn)性與不可實驗性，史學(xué)工作者往往會產(chǎn)生不同的解讀，故難以建立統(tǒng)一固定的解讀標(biāo)準(zhǔn)。此外，他還結(jié)合生活實際指出，歷史學(xué)不應(yīng)被稱為歷史科學(xué)，而應(yīng)該稱作歷史學(xué)科。緊接著，姬秉新結(jié)合中學(xué)歷史課程的特色，對歷史教學(xué)提出自己的建議。他認(rèn)為，中學(xué)歷史課程應(yīng)該建立適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史學(xué)科知識體系，同時也要堅持歷史唯物主義歷史觀，但不必追隨用生產(chǎn)關(guān)系演進(jìn)劃分人類歷史發(fā)展的老路，而應(yīng)該采用生產(chǎn)力演進(jìn)劃分歷史發(fā)展的新方法，從生產(chǎn)力視角把人類社會劃分為農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會兩個階段。他強(qiáng)調(diào)建立正確歷史學(xué)習(xí)知識體系對于改變中小學(xué)歷史教育面貌的重要性，并指出，只有真正建立起正確的歷史學(xué)習(xí)知識體系，我國的中小學(xué)歷史課程才會有自己的特色，中小學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才能活潑起來，中小學(xué)歷史教師的教學(xué)才有可能輕松起來，我國的歷史教育才能得到學(xué)生的真正喜愛，歷史教育的目的才能實現(xiàn)，才能真正成為學(xué)生成長必不可少的課程。隨后，他從基礎(chǔ)歷史知識、基本歷史學(xué)習(xí)能力、歷史學(xué)習(xí)過程與歷史學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù)進(jìn)行展示，并提出高中歷史課程教學(xué)的新任務(wù)，即幫助高中生通過歷史課程的學(xué)習(xí)具備唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養(yǎng)。最后，他對中學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)提出七項基本要求，即會聽課、會記錄、會閱讀、會復(fù)述、會思考、會討論、會質(zhì)疑，并就同學(xué)們以后的歷史教學(xué)給予建議。

在講座點評環(huán)節(jié)，樓建軍高度贊揚(yáng)了姬秉新所做的講解，稱贊姬秉新是一個有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)者，并鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)其對歷史教學(xué)工作的熱愛精神。講座在熱烈的掌聲中圓滿落下帷幕。

本次講座的舉辦，使同學(xué)們對歷史學(xué)科與歷史課程有了更加深入全面的認(rèn)識，進(jìn)一步引發(fā)了同學(xué)們的思考，增強(qiáng)了同學(xué)們對歷史學(xué)習(xí)的興趣，開拓了同學(xué)們歷史研究的視角，有利于學(xué)院培養(yǎng)更多歷史學(xué)人才，為學(xué)院學(xué)術(shù)研究注入更多活力。

姬秉新，西北師大歷史系教授、博士研究生導(dǎo)師，甘肅省教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會理事長，全國教師教育學(xué)會歷史教師教育專業(yè)委員會理事長，中國教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事長兼學(xué)術(shù)委員會副主任。