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9月3日，2018-2019-1學(xué)期第一課正式開課。校領(lǐng)導(dǎo)高翅、李名家、姚江林、王從嚴(yán)、吳平、郭剛奇、青平、楊少波等427名干部教師參與第一課聽課，并在隨后的座談會(huì)中反饋聽課意見建議。

記者在教學(xué)區(qū)看到，第一課全校教學(xué)秩序井然，授課教師精神飽滿，學(xué)生狀態(tài)較好，師生互動(dòng)密切，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。同時(shí)，課程難度有所增加、小班教學(xué)模式推行、課后作業(yè)量適度增加、課程考核方式有所調(diào)整，展現(xiàn)了新學(xué)期教改新氣象。

根據(jù)《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)各級(jí)干部聽課制度》及學(xué)校要求，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第*，隨堂聽課，了解教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，檢查教學(xué)工作及教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)情況。所有領(lǐng)導(dǎo)交叉聽完第1、2節(jié)課后，分別與授課老師深入交流，探討教、學(xué)、管，反饋聽課感受，指出課堂改進(jìn)方法。

本次開學(xué)第一天聽課做到了人員、課堂三個(gè)全覆蓋：即實(shí)現(xiàn)課堂全覆蓋、實(shí)現(xiàn)副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課全覆蓋，實(shí)現(xiàn)聽課干部集中評(píng)課全覆蓋。校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、本科教學(xué)巡視員，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人、青年教師導(dǎo)師258人走進(jìn)128個(gè)課堂聽課。

據(jù)悉，15個(gè)學(xué)院組織了反饋交流座談會(huì)，聽課領(lǐng)導(dǎo)和任課教師、部分青年教師427人參加會(huì)議。與會(huì)人員圍繞課堂反饋、課程思政、課程改革、三全育人、“以本為本”及“四個(gè)回歸”等議題開展了討論。

另悉，干部教師聽課制度始于1990年，截至2018年已經(jīng)堅(jiān)持29載。新學(xué)期聽課旨在落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和暑期中層干部學(xué)習(xí)研討會(huì)議精神，堅(jiān)持“以本為本”，落實(shí)“四個(gè)回歸”，加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，聚焦課程思政和教學(xué)改革，探索推進(jìn)建設(shè)一流本科教育的新方法、新機(jī)制和新舉措。相關(guān)負(fù)責(zé)同志指出，要將第一課聽課制度常態(tài)化，本學(xué)期還將不定期組織隨機(jī)“推門聽課”。

9月3日上午，2018-2019-1學(xué)期第一課開講，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來了。

教書育人是教師的本分，秉承優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校的教學(xué)工作常做常新。

那么，課程思政怎么破題？“三全育人”如何落地？“以本為本”“四個(gè)回歸”如何落實(shí)？相比以往，新學(xué)期的“第一課”增添了不少新看點(diǎn)。本學(xué)期的“第一課”實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)全覆蓋”：一是課堂全覆蓋，二是副處以上干部聽課全覆蓋，三是校領(lǐng)導(dǎo)、所有副處級(jí)以上干部、授課教師、近年新進(jìn)教師聽課后到相關(guān)學(xué)院（部）進(jìn)行評(píng)課全覆蓋。

課程思政怎么抓：寓教于潤物無聲

“學(xué)術(shù)誠信”“學(xué)術(shù)不端”“學(xué)術(shù)規(guī)范”“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”等詞匯反復(fù)出現(xiàn)在胡素芬老師的《通用學(xué)術(shù)英語》課堂上，在學(xué)術(shù)英語的閱讀和寫作課上講學(xué)術(shù)誠信，潛移默化、水到渠成。

同樣還有殷平老師的《生物化學(xué)》課，他以三個(gè)故事巧妙引入科學(xué)家的故事，生動(dòng)闡釋學(xué)習(xí)投入時(shí)間和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系曲線圖，勵(lì)志與方法論并存、教學(xué)與育人同在。

再如柯新利老師，通過列舉“中等收入陷阱”“中等國家受教育程度占比”“中興芯片事件”“中美貿(mào)易戰(zhàn)”等大量案例，用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法告訴同學(xué)們要“為中華復(fù)興而讀書”。

……

蘇格拉底認(rèn)為“知識(shí)即美德”，無論自然科學(xué)抑或社會(huì)科學(xué)，都具有“善性”，都具有育人的功能。不同的專業(yè)課可能有不同的知識(shí)和內(nèi)容，但最終都指向育人。所以，中外教育史上把育人的道理融入課程，并早已成為一種價(jià)值追求。

值得欣喜的是，今年第一課上 “課程門門有思政，教師人人講育人”已經(jīng)成為一種共識(shí)和自覺。

怎么做到課程思政不顯突兀地自然過渡？外語學(xué)院青年教師張揚(yáng)靜在《英漢交替口譯》課上對(duì)怎么翻譯生僻字時(shí)提問同學(xué)們：“你們知道‘未來之窗’下面的二十四節(jié)氣柱嗎？”同學(xué)們說：“知道！”張揚(yáng)靜追問：“那你們知道二十四節(jié)氣怎么翻譯嗎？”隨之，大家興趣盎然的翻譯討論開始了。

尋找課程的思政元素在課堂中顯得十分必要。王滿囷老師在第一課中問同學(xué)們“9月3日是什么特殊日子”，意在喚醒同學(xué)們對(duì)抗戰(zhàn)、對(duì)歷史的認(rèn)知；顧江江老師在介紹著名物理化學(xué)家黃子卿時(shí)推介他的名言：“我是中國人，要跟中國共命運(yùn)”，此舉旨在讓同學(xué)們要有家國情懷；石磊老師把植物營養(yǎng)學(xué)融入中外各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件對(duì)比之中，以大圖的張力，勸慰青年大學(xué)生“為復(fù)興中華而讀書”。

思政課程是思政的主陣地和主戰(zhàn)場，教師在講授時(shí)，自然不會(huì)“放過”課程本身的育人意義。在柯文涌老師的《馬克思主義基本原理概論》課上，一段馬克思的生平視頻讓大家陷入沉思：馬克思被多國多次驅(qū)逐，三個(gè)子女先后夭折，最窮困的時(shí)候連房租都交不上，而正是在這樣的環(huán)境中，他還堅(jiān)持“為人類而工作”的遠(yuǎn)大志向。

顯然，課程思政怎么抓的問題在第一課中有了一定答案，那就是通過喜聞樂見、潤物無聲的方式，提高“課程門門有思政，教師人人講育人”的認(rèn)知和實(shí)踐。

這樣的探索還將繼續(xù)徐徐鋪展開來。

精彩課堂怎么煉：用情用心用愛教

“教育就是愛”“教育是良心活”“教育是生命場最有意義的活動(dòng)”，開學(xué)第一課，干部教師發(fā)出這樣的共同呼聲。精彩課堂是怎么煉成的？關(guān)于教育與愛的認(rèn)識(shí)，是回答這個(gè)問題的關(guān)鍵。

在殷平老師的課上，飽滿的熱情、豐富的肢體語言、頻繁的師生互動(dòng)、前沿問題的思維碰撞共同交織在一起，形成了一個(gè)多彩的課堂。在隨后的座談會(huì)上，很多干部和教師對(duì)殷平老師的課堂無不交口稱贊，方法、手段、技巧、器具的應(yīng)用很重要，但比這些更重要的是他眼神所透露的愛學(xué)生的那份情誼。

王滿囷老師在課堂上時(shí)而走下講臺(tái)互動(dòng)，時(shí)而眉頭緊鎖思考當(dāng)下問題，時(shí)而就熱點(diǎn)社會(huì)問題提問學(xué)生，講到同學(xué)們要努力提升專業(yè)能力、成為行業(yè)領(lǐng)軍人物時(shí)，他張開雙臂做了一個(gè)大幅度動(dòng)作——他試似乎想嘗試把自己所有的道理都傳授給同學(xué)們。

在第一課，老師們往往是提前10多分鐘到達(dá)教室，檢查多媒體、播放PPT、查看書籍并與同學(xué)們課前互動(dòng)交流。外語學(xué)院的吳彬老師就是這樣，續(xù)20多年上課從不遲到，他已然把這種習(xí)慣深深融入了教學(xué)。在工學(xué)院熊利榮老師的課堂上，她能迅速精準(zhǔn)地記住同學(xué)們的名字，讓同學(xué)們平添了幾絲溫暖和驚奇。

對(duì)同學(xué)們言明教師身份，做到親和而不迎合、關(guān)愛而不溺愛，這也是好課堂的要義之一。

在課堂上，老師們紛紛講清這門課的人才培養(yǎng)方案要求和意義，道明課時(shí)、內(nèi)容、考勤、成績考核，強(qiáng)調(diào)課堂神圣、教育神圣、教師神圣，注重課堂紀(jì)律和行為規(guī)范，與同學(xué)們約法三章，“先說斷、后不亂”，大聲說出“坐在最后一排也無法回避老師的提問”，“嚴(yán)”本身就是“愛”的延伸。

食科院副院長張柱紅說到，“課堂就是一種儀式，只有教師打心底重視教學(xué)、重視課堂，才會(huì)感染學(xué)生、教好學(xué)生”?！皩W(xué)生是我們的衣食父母，要將學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體看待，愛學(xué)生才能教好學(xué)?！贝蠹移谕湟暯逃虒W(xué)工作，這樣才能辦真教育、真辦教育，才能錘煉學(xué)生愛學(xué)、老師愛上的精彩課堂。

深化教改怎么做：多管齊下求實(shí)效

“有的教師一節(jié)課花了37分鐘作開場白”“有的教師板書有待提高”“有的教師開口就談《延禧攻略》”“有的教師沒氣場不自信”“學(xué)生不做筆記不開口”……第一課也是辯證的，有干部教師對(duì)第一課及未來的教改提出了意見建議。

增加教學(xué)的難度，成了教改的重要議題。以外國語學(xué)院為例，今年開設(shè)的《通用學(xué)術(shù)英語》就是課程難度提升的改革嘗試之一，以學(xué)術(shù)文章為內(nèi)容、以分塊閱讀為方法、以提升學(xué)術(shù)寫作為目的、增加課程的挑戰(zhàn)度等使這門課成了焦點(diǎn)。他們還援引了一種軟件，課堂隨時(shí)@同學(xué)，隨時(shí)回答問題，課后有作業(yè)、課前需預(yù)習(xí)，這樣的嘗試正在推行。

小班教學(xué)也是大家交流比較多的話題。審計(jì)處處長李剛認(rèn)為，要增強(qiáng)課堂的有效性、針對(duì)性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)、提升課堂的感染力、增進(jìn)交流和溝通，就必須多安排小班教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

在體制機(jī)制上，很多干部教師認(rèn)為，要堅(jiān)持“第一節(jié)課”長效化，要建立健全集體備課機(jī)制、聽課機(jī)制、試課制度、相互聽課制度等等，利用好周四的Open Office Hour，開展政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，做一些教育研究、教學(xué)探討和教育改革。

而在教師隊(duì)伍培養(yǎng)上，公共管理學(xué)院黨委書記程為民認(rèn)為，教師應(yīng)該按照“四有”好老師來要求自己，提倡“我是教師我光榮”“我的課堂我管理”“我的言行我負(fù)責(zé)”，守好教師的“一段渠”，種好教學(xué)的“責(zé)任田”。

教改還對(duì)學(xué)生工作、后勤服務(wù)管理提出了更高要求，如何杜絕穿拖鞋上課？如何讓學(xué)生吃完食品再進(jìn)教室？如何保證多媒體效果？如何用好教室空調(diào)？如何讓同學(xué)們第一時(shí)間拿到教材？如何勸解同學(xué)們愛護(hù)教室公物？

顯然，只有各個(gè)部門、各個(gè)學(xué)院，全員參與、綜合施策、多管齊下，才能使教改爬坡上進(jìn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，最終達(dá)成“三全育全人”之目標(biāo)。

副校長吳平對(duì)聽課涉及的相關(guān)內(nèi)容均一一詳細(xì)記錄，她表示，教改是一個(gè)長期的過程，需要多維度考慮，從第一課怎么講，到平時(shí)怎么講，再到形成講好課的長效機(jī)制，這對(duì)推動(dòng)今后的教育教學(xué)工作來說，十分必要。

校黨委書記高翅指出，要堅(jiān)持“本科為本”，明確大學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹人，教改要從課堂抓起，好的課堂就像好的樂章，旋律、節(jié)奏、和聲俱佳。

教育，茲事體大。第一課已經(jīng)開好了頭，以后如何做到課課如此，任重而道遠(yuǎn)。

文字|南湖網(wǎng)記者思宣

通訊員 朱樹國

圖片|學(xué)通社記者 李曄