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2021年11月19日，由復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教師與教學(xué)發(fā)展分中心主辦的“比較政治學(xué)教學(xué)與教材研討會”在光華樓如期舉辦。復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院王正緒教授主持開幕式。開幕式上，復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院副院長李輝教授、天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院院長佟德志教授、上海師范大學(xué)法政學(xué)院李路曲教授首先進行致辭。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院唐世平教授以“發(fā)展的新三角——理解國運興衰的新視角”為題做會議的主旨報告。唐世平教授從政治經(jīng)濟學(xué)的角度提出了理解經(jīng)濟發(fā)展制度基礎(chǔ)的分析框架，強調(diào)從國家能力（State/State capacity）、包括了機構(gòu)和規(guī)則的制度基礎(chǔ)（Institutions/Rules）以及社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)政策（Socio-economic Policies & Industrial Policies）所構(gòu)建的“新發(fā)展的三角”理解發(fā)展型國家長期經(jīng)濟增長。其中，國家能力是尤為基礎(chǔ)的影響因素，國家能夠制定產(chǎn)業(yè)制度和政策、分配生產(chǎn)資料、決定生產(chǎn)對象；它由四個方面來衡量，分別是強制能力（coercive power）、攫取能力（extractive power）、行政能力中的交付能力（delivering capacities）以及行政信息、領(lǐng)導(dǎo)能力（information and leadership）。進而，國家通過制度基礎(chǔ)和政策分別對經(jīng)濟施加長期和短期的影響。唐教授進一步展示了國家能力的測量方法，區(qū)分了治理能力（Quality of governance）與國家能力的區(qū)別，呈現(xiàn)了“新發(fā)展的三角”的理論意義。

唐世平教授認(rèn)為，這個分析框架背后關(guān)切了國家經(jīng)濟發(fā)展這一值得永恒探索的議題，為此，他的新作《The Institutional Foundation of Economic Development》對這個議題有更詳盡的分析和解釋。經(jīng)濟發(fā)展并不僅僅是一個經(jīng)濟學(xué)問題，而且需要關(guān)聯(lián)歷史學(xué)、地理學(xué)、政治學(xué)與社會學(xué)等各方面進行分析。

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會議第一單元由復(fù)旦大學(xué)國務(wù)學(xué)院胡鵬副教授主持，參與由王正緒、耿曙、唐世平主編、復(fù)旦大學(xué)出版社2021年版的《比較政治學(xué)》一書寫作的葉成城、魏英杰、曾慶捷、包剛升四位老師分別根據(jù)比較政治學(xué)的不同研究議題進行報告。

上海社會科學(xué)研究院國際問題研究所葉成城副研究員以“歷史比較分析與早期現(xiàn)代化的教學(xué)思考”為題，基于自己教授課程的實際經(jīng)驗，總結(jié)出歷史比較分析與早期現(xiàn)代化教學(xué)的三條路徑：從歷史角度出發(fā)，向?qū)W生介紹從第一波現(xiàn)代化到第三波現(xiàn)代化的時空圖景；從理論出發(fā)，介紹以國家發(fā)展理論為核心的研究脈絡(luò)和學(xué)術(shù)理論的地圖；從方法出發(fā)，介紹因素和機制的方法思維差異，并循序漸進地引入對前沿方法的介紹。

上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院魏英杰副教授圍繞“內(nèi)戰(zhàn)與沖突的比較政治學(xué)教學(xué)”的主題，從內(nèi)戰(zhàn)的定義、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因等方面，分享了自己的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗。首先，通過對概念要件的精確界定讓學(xué)生把握住內(nèi)戰(zhàn)的概念；其次，從宏觀、中觀、微觀三個層次出發(fā)，全面剖析內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因；最后，提出有關(guān)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)典理論爭議，激發(fā)學(xué)生的自主分析與自主思考。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院曾慶捷副教授的演講主題為“政黨理論的比較政治學(xué)教學(xué)”。曾老師以政黨與政黨體制為例，介紹了比較政治學(xué)的教學(xué)理念框架。首先，對政黨概念進行界定與辨析。其次，向?qū)W生介紹政黨的歷史起源與演化。再次，從方法論視角出發(fā)，對政黨制度進行國內(nèi)與跨國的比較?；谇懊娴幕A(chǔ)，介紹有關(guān)政黨的前沿研究，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進行討論與思考。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院包剛升教授以“新制度主義與比較政治學(xué)的教學(xué)”為主題，首先從政治學(xué)當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，指出政治學(xué)面臨空心化的風(fēng)險。接下來，他以“新制度主義與比較政治的研究”為題，分析了近十幾年來歐美政黨體制的分化，將之歸因于選舉制度精細設(shè)計的差異，并提出比較財政、比較福利、比較司法等方向在未來具有較強的研究潛力。

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會議第二單元由上海交通大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院魏英杰老師主持，李路曲、佟德志、那傳林、楊友孫等四位老師分別圍繞“比較政治學(xué)教學(xué)與教材研討”的主題分享了他們在教學(xué)和研究過程中的心得體會。

上海師范大學(xué)法政學(xué)院李路曲教授圍繞“關(guān)于比較政治學(xué)學(xué)科范疇的幾點認(rèn)識”，通過梳理學(xué)者們對比較政治的不同理解，指出以“方法”來界定“本體”或以“方法”和“本體”兩個標(biāo)準(zhǔn)來界定一個學(xué)科，必然會產(chǎn)生混亂，進而提出了“比較無禁區(qū)，學(xué)科有界限”的解決之道。

江蘇師范大學(xué)巴基斯坦研究中心那傳林教授以“比較政治學(xué)教材建設(shè)：俄羅斯的例子”為主題，為與會的師生詳細介紹了俄羅斯高校主要使用的《比較政治學(xué)》教材，圍繞每本書的結(jié)構(gòu)安排梳理了其中涉及的理論基礎(chǔ)、研究方法、研究對象等內(nèi)容，快速清晰地說明了目前俄羅斯高校在比較政治學(xué)教學(xué)上的特點。

上海政法學(xué)院管理學(xué)院楊友孫教授主要分析了加強比較政治學(xué)的學(xué)科建設(shè)問題，認(rèn)為比較政治學(xué)作為政治學(xué)中綜合性最強的學(xué)科，其發(fā)展應(yīng)該避免將“比較政治”等同于政治學(xué)理論或中外政治制度、避免“比較政治”過度偏重大國研究的弊端、避免脫離現(xiàn)實和社會將“比較政治”做成書齋學(xué)問的傾向等三方面。

天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院佟德志教授就“比較政治學(xué)教學(xué)中的文化理論”提出了文化政治學(xué)的概念。在梳理了阿爾蒙德、韋伯、亨廷頓、英格爾哈特等文化政治學(xué)家主要觀點的基礎(chǔ)上，他總結(jié)了公民文化模型、合法性模型、文明論模型、價值論模式等文化政治學(xué)理論與方法，并指出了政治文化研究對比較政治學(xué)研究的重要意義。

下午，與會老師首先進行了以“主題：比較政治學(xué)導(dǎo)論課程設(shè)計”為主題的集中研討。本場研討首先由復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院王正緒教授圍繞比較政治學(xué)的課程設(shè)計做主報告。王正緒教授分別從比較政治學(xué)教學(xué)的主要目的和需要、上課形式、如何考察學(xué)生學(xué)習(xí)、課程結(jié)構(gòu)、閱讀材料幾個方面展開介紹。王教授認(rèn)為比較政治學(xué)的教學(xué)需要側(cè)重考察學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力，在課程設(shè)計上以主題和區(qū)域來組織教學(xué)周，在兩者之間還需要進行取舍和平衡。另外，他總結(jié)了比較政治學(xué)教學(xué)的幾個難點問題，包括同學(xué)們的背景知識、參與討論的程度、是否安排講座以及期末論文的要求。最后，提出教師在教學(xué)過程中還需要經(jīng)常對課程設(shè)計進行反思和查漏補缺，助益比較政治學(xué)這門課的教授更加系統(tǒng)和精進。

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會議第三單元由復(fù)旦大學(xué)國務(wù)學(xué)院教授鄭宇老師主持，會議繼續(xù)邀請參與《比較政治學(xué)》寫作的陳慧榮、左才、王凱、胡鵬四位老師進行報告。

上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院陳慧榮副教授以“革命理論教學(xué)中的機制和案例”為主題進行報告。陳老師以革命理論為例，介紹了他的教學(xué)理念：沒有定論，全面介紹；大量閱讀，課堂匯報；Active learning；討論、辯論、競爭和角色扮演。他認(rèn)為在理論教學(xué)中最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的興趣，如通過看電影、紀(jì)錄片等方式讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，從而更好地理解理論。同時，他倡導(dǎo)以機制為導(dǎo)向，將理論拆分為機制并通過講解精細選擇的案例讓學(xué)生理解機制。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院左才副教授介紹了她主要從社會科學(xué)的基本研究范式、新中國政治學(xué)方法論的演進、實證主義指導(dǎo)下的研究設(shè)計等方面開展方法論的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再講解方法，包括什么是一個好的研究問題、因果推斷與理論化、概念與測量、數(shù)據(jù)采集與分析、案例研究與案例選擇、歷史分析與過程追蹤、訪談與參與式觀察、問卷調(diào)查、實驗方法、混合方法、前沿方法等。她強調(diào)方法教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生把方法用起來，如讓學(xué)生自學(xué)軟件做研究并課堂展示。

上海外國語大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院王凱老師圍繞案例研究對因果關(guān)系的討論、案例研究的兩種基本方法（思想），因果機制與過程追蹤、案例選擇方法和偏誤、如何避免選擇案例偏誤等幾個方面介紹了比較案例方法教學(xué)。其中，他著重講解了單案例研究中案例內(nèi)的比較方法，和多案例比較中的案例選擇和比較方法。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院胡鵬副教授以政治文化教學(xué)為例，介紹了研究議題和分析視角的平衡之道。他講解了作為研究議題的政治文化和作為分析視角的政治文化。前者需考察政治文化的議題有哪些，邊界是什么，以及政治文化作為自變項的影響和自身的變遷；后者用文化解釋政治，認(rèn)為政治文化的議題不必劃定，將其作為一種分析視角，擴展到各個政治學(xué)議題之中去。胡老師強調(diào)教學(xué)相長，并介紹了他準(zhǔn)備給學(xué)生開設(shè)的政治文化研究生討論課課程內(nèi)容。

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會議第四單元由云南大學(xué)民族政治學(xué)院郭臺輝教授主持，全體參會人員結(jié)合四位發(fā)言人的演講，繼續(xù)就“比較政治學(xué)教學(xué)與教材”為主題展開研討。在本環(huán)節(jié)中，受數(shù)個引發(fā)共鳴的問題驅(qū)動，與會人員踴躍互動，熱烈討論，碰撞出了許多思想的火花。

華東師范大學(xué)政治學(xué)系王逸帥副教授首先發(fā)言，她就“比較政治學(xué)的課程設(shè)計”提出了自己創(chuàng)見，認(rèn)為對國外政治實踐的比較分析只是比較政治學(xué)的一個面向，伴隨著中國的經(jīng)濟崛起和政治發(fā)展，我國的政治經(jīng)驗應(yīng)該優(yōu)先成為比較政治學(xué)的基本知識。

隨后，廈門大學(xué)南洋研究院黃飛老師講述了 “以選舉政治為中心的比較政治學(xué)教學(xué)”。他以美國2020年大選為例，將選課同學(xué)分組對九個關(guān)鍵搖擺州進行跟蹤、分析和預(yù)測，深入到地方政治的層面進行比較政治教學(xué)。這種教學(xué)方式既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又完善了比較政治研究的案例庫。

武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院陳剛副教授，以“概念和類型在比較政治教學(xué)中的重要作用”為題做了發(fā)言。他從概念的生成和界定、類型的建構(gòu)和完善以及比較政治教學(xué)中突出概念和類型的重要性三個方面進行論述，并列舉了教學(xué)中的 “民主”、“政治責(zé)任”、“國家”等重要概念。

本場第四位發(fā)言的是華東師范大學(xué)政治學(xué)系張振華教授。在其題為“將國家?guī)Щ貋砼c政治經(jīng)濟研究的轉(zhuǎn)型”的報告中，張振華教授指出了國家既是現(xiàn)代政治生活的核心，也是政治學(xué)研究中最為重要的概念之一，并從社會中心視角及國家中心視角講解了比較政治經(jīng)濟研究。

最后，王正緒教授對全天會議的發(fā)言和討論作了總結(jié)，并對比較政治學(xué)的學(xué)科發(fā)展、教學(xué)與教材工作的作了若干展望。會議圓滿結(jié)束。