國務(wù)學(xué)院制度建設(shè)研究中心舉辦校慶科研報(bào)告會


5月27日下午,國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院制度建設(shè)研究中心主辦的“復(fù)旦大學(xué)建校116周年暨第55屆科研報(bào)告會”在文科樓615舉行,會議主題為“中國共產(chǎn)黨與國家治理的制度體系建設(shè)(1921-2021)”。報(bào)告會由政治學(xué)系的熊易寒教授主持,邀請到了來自政治學(xué)系、國際政治系和公共行政系的10位老師參加并做主旨發(fā)言。
國務(wù)學(xué)院制度建設(shè)研究中心
舉辦校慶科研報(bào)告會
5月27日下午,國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院制度建設(shè)研究中心主辦的“復(fù)旦大學(xué)建校116周年暨第55屆科研報(bào)告會”在文科樓615舉行,會議主題為“中國共產(chǎn)黨與國家治理的制度體系建設(shè)(1921-2021)”。報(bào)告會由政治學(xué)系的熊易寒教授主持,邀請到了來自政治學(xué)系、國際政治系和公共行政系的10位老師參加并做主旨發(fā)言。
唐亞林教授從當(dāng)代政黨制度形成的歷史考察維度入手,闡述了當(dāng)代政黨制度的三重理論分析視角、“性質(zhì)+質(zhì)量”的“關(guān)系結(jié)構(gòu)”以及制度具體的運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)調(diào)當(dāng)代中國政黨制度中由“共識+合作+合力”構(gòu)筑的同心圓基礎(chǔ)。
左才副教授提出了中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)下的嵌入式治理的分析框架,提出影響嵌入績效的“權(quán)力、責(zé)任、關(guān)系”三個維度,并將其應(yīng)用于精準(zhǔn)扶貧調(diào)研中駐村工作隊(duì)與第一書記的案例中,根據(jù)嵌入程度的差異分為主導(dǎo)型、從屬性和合作性三種模式,同時(shí)認(rèn)為中等嵌入程度的治理績效最高。
臧志軍教授基于人大代表工作的若干實(shí)例,提出制度改進(jìn)及其約束性因素的問題。制度改進(jìn)受到既有制度的約束,包括成文制度中部門預(yù)算等問題,以及不成文制度中部門思維定式和慣例等問題。這進(jìn)一步深化為政治與行政的關(guān)系問題,認(rèn)為行政制度的改進(jìn)需要政治的介入。
包剛升教授關(guān)注中國政治史的研究,認(rèn)為中國古代君主面臨全國不分裂的維持以及中央權(quán)力的把持兩大維穩(wěn)任務(wù),由此導(dǎo)致中國古代諸多政治制度“次優(yōu)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。比如央地關(guān)系中的地方分權(quán)、文武關(guān)系中的對武將的牽制等。
鄭宇教授聚焦對外援助制度,隨著國際形勢的變化,英國、美國等發(fā)達(dá)國家的對外援助制度都發(fā)生了變化。中國自2018年成立國際發(fā)展合作署以來,對對外援助的機(jī)構(gòu)與制度也進(jìn)行了改革,這些改革對未來中國的外交和國家發(fā)展合作產(chǎn)生了重要作用。
朱杰進(jìn)教授從制度改革路徑的分類問題出發(fā),提出“在什么樣的條件下中國會采取什么樣的改革路徑”的問題,認(rèn)為中國對美國主導(dǎo)的國際制度的融入程度和外部選擇權(quán),共同決定了中國在亞太地區(qū)國家制度改革中的路徑選擇。
胡鵬副教授關(guān)注中國的“一國兩制”,核心問題為:為什么一個沒有分權(quán)傳統(tǒng)的國家會出現(xiàn)“一國兩制”的特殊制度安排?研究認(rèn)為洗刷恥辱的民族大義為先,維護(hù)經(jīng)濟(jì)繁榮穩(wěn)定其后,兩者共同塑造了特殊的“一國兩制”安排。
余博聞博士從全球治理體系的三個維度引入,提出作為具有推動全球治理深度變革能力的大國,中國的“改革方法論”及其深遠(yuǎn)的世界意義的問題,并具體闡述了“一帶一路”等踐行“改革方法論”的案例。
陳醒博士發(fā)言主題為“碳中和背景下的中國碳交易市場”,使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法分析了不同省份碳交易試點(diǎn)的交易數(shù)量和減排效果,認(rèn)為各試點(diǎn)在碳減排方面表現(xiàn)差異較大,碳交易的困難在于如何充分調(diào)動地方政府的積極性。
李瑞昌教授從調(diào)解制度相關(guān)的國際與國內(nèi)現(xiàn)象引入,提出“調(diào)解制度發(fā)展與創(chuàng)新為何能走化融式道路”的問題,通過中國制度與西方制度邏輯起點(diǎn)與變遷內(nèi)核的比較思考,認(rèn)為調(diào)解制度發(fā)展與創(chuàng)新走化融式道路的原因在于“通聯(lián)思維”。
主旨發(fā)言結(jié)束后,老師們就發(fā)言問題進(jìn)行了熱烈的討論和交流,并對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了細(xì)致的解答。本次校慶報(bào)告會圓滿結(jié)束。
(本文轉(zhuǎn)載自復(fù)旦國務(wù)學(xué)院 ,如有侵權(quán)請電話聯(lián)系13810995524)
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