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【MBAChina網(wǎng)訊】“環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈”年產(chǎn)值已超出300億元。而在城市的西南片的華東理工大學許多學子也正投入創(chuàng)業(yè)……昨天，記者實地探訪同濟大學創(chuàng)業(yè)谷、中芬中心、創(chuàng)設學院和華東理工大學眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地等場所，現(xiàn)場揭開激活師生熱情的秘笈。

在同濟創(chuàng)業(yè)谷，學生們正在討論項目

同濟 最終實現(xiàn)學生100%有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學時

創(chuàng)業(yè)谷允許試錯、失敗

曾靖宜，同濟大學人文學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)大三女生，去年10月，她攜“海遇青年文化工作室”項目入駐同濟創(chuàng)業(yè)谷。不久前，“海遇青年文化工作室”已升級為公司，正式入駐同濟大學科技園進行孵化?！皠?chuàng)業(yè)谷為我們同學提供了"做夢"的機會、感受創(chuàng)業(yè)的機會，我們在這里得到的是"鍛煉"?！痹敢苏f。

華理學子正在研發(fā)通過腦電波可感應的輪椅。

曾靖宜口中的同濟創(chuàng)業(yè)谷，是前年5月同濟大學投入300余萬元將彰武路校區(qū)舊廠房改造而成的，它致力于彌補大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條缺失環(huán)節(jié)，打通從大學校區(qū)到科技園區(qū)“最后一公里”。創(chuàng)業(yè)谷鼓勵成功，也允許試錯、失敗。雖然有項目最終證明不可行，但校方認為，參與學生獲得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是無法用是否注冊公司代替的，他們心中埋下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子會在未來合適的時機繼續(xù)萌發(fā)。

同濟大學團委書記劉潤介紹，自2014年運營以來，已吸引全校28個院系超過400個具有“市場性、前瞻性、學科交叉性”的項目前來申報，通過評審考核，累計有4批111個項目團隊簽約入駐，近400名學生成為首批“創(chuàng)業(yè)谷會員”。這些學生有本科生、碩士生和博士生，覆蓋了同濟大學大多數(shù)的學科專業(yè)。特別令人欣喜的是，已有超過20個項目通過創(chuàng)業(yè)谷推介平臺，實現(xiàn)實體化運營，爭取融資482萬元。

為學生建“第二張證書”

據(jù)了解，創(chuàng)業(yè)谷是一個開放的平臺，校內(nèi)師生和符合要求的校外人士都能通過網(wǎng)絡平臺自愿申請，其項目通過答辯審核，即可入谷。對于進入谷內(nèi)培育的項目團隊中的本科生，凡是項目順利出谷的，都可獲得兩個學分的創(chuàng)新學分認定。

目前，創(chuàng)業(yè)谷項目已被納入同濟大學人才培養(yǎng)體系中：將學生在創(chuàng)業(yè)谷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動折算成學分，將教師輔導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動納入考核評價體系，激發(fā)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。此舉被認為將從根本上改變學校的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。

校方表示，學校最終將實現(xiàn)同濟大學的學生100%能有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學時，10%能有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學程，1%的學生創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。即作為推進綜合改革的重要舉措之一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在通識教育核心課程中的比例提升至五分之一，這部分課程覆蓋100%的學生;針對其中10%左右有創(chuàng)業(yè)興趣的學生，還提供相關的輔修學位;在這一部分學生中，如果最終能有1%左右的學生找到合適的項目—每年大約是40個學生左右，學校鼓勵他們在校就讀期間就試著創(chuàng)業(yè)。

目前，同濟在著手為學生建立除學業(yè)成績單以外的“第二張證書”，以反映學生在參與社會實踐、公益服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及校園文化活動等方面的表現(xiàn)。

華理 指導教師的工作量納入業(yè)績考核體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，華東理工大學也一直扮演著先行者的角色。 據(jù)了解，學校以完善條件和政策保障為支撐，出臺了一系列政策，激發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，成為全國6所首批建立國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的高校之一。

學校不直接資助教師申請專利，而是鼓勵申請專利與產(chǎn)業(yè)應用相結(jié)合，專利一旦進入產(chǎn)業(yè)，教師可以按照上海市知識產(chǎn)權(quán)激勵的上限提取50%的酬金，學校還將另外40%作為團隊的發(fā)展基金，由教師自主支配。同時，學校鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，支持教師以技術(shù)入股。一旦專利技術(shù)入股，教師團隊即可享有技術(shù)股權(quán)以及收益的50%～70%，并將其計入科研業(yè)績，這在上海高校中是最高的獎勵比例。

2008年至今，學校沒有直接資助過一項專利申請，但是學校的專利實施許可合同經(jīng)費約占橫向科技合同金額的30%，學?？萍汲晒D(zhuǎn)化率高達50%以上，一直位居全國高校前列，一批行業(yè)關鍵共性技術(shù)大規(guī)模推廣應用，可帶動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟成百億地發(fā)展。

學校相繼頒布了《關于本科生“創(chuàng)新教育學分”的補充規(guī)定》和《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法(修訂)》，對項目申報與評審、項目管理、經(jīng)費管理、激勵政策、管理機構(gòu)等進行明確而詳細的規(guī)定，引導學生通過多種活動獲取創(chuàng)新教育學分。學生積極參與項目，表現(xiàn)優(yōu)秀的，可根據(jù)項目完成情況，分別計入1～3個創(chuàng)新學分，或抵沖部分實驗、實踐課程，其成果與評優(yōu)、保送研究生及獎學金評定掛鉤。

在創(chuàng)新活動聯(lián)動平臺上，學校還對創(chuàng)新實踐活動實行校院兩級管理，在學院設立“創(chuàng)新教育責任崗”，對校院兩級管理富有成效的管理人員，學校給予相應的獎勵。此外，學校還發(fā)文要求教授、副教授參與指導大學生創(chuàng)新實踐活動，指導教師的工作量納入業(yè)績考核體系。教務處副處長夏春明說，這相當于對參與指導大學生創(chuàng)新實踐活動的教師一種鼓勵政策，在津貼、職稱評定、績效考核方面都堪稱“加分項”。

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