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2025年6月25日至28日，清華大學(xué)工程管理碩士（MEM）走進(jìn)長(zhǎng)三角，開(kāi)展“共建可持續(xù)未來(lái)：MEM教育與能源發(fā)展”為主題的清潔能源產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

產(chǎn)學(xué)研共享課堂，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新

本次教學(xué)活動(dòng)由清華大學(xué)MEM教育中心副主任蔡臨寧老師指導(dǎo)，匯聚了清華MEM學(xué)生來(lái)自不同能源領(lǐng)域的“行業(yè)專家”。

通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈標(biāo)桿企業(yè)參訪、通勤間隙的移動(dòng)研討會(huì)與專場(chǎng)產(chǎn)學(xué)研共享課堂等形式，深度解析長(zhǎng)三角地區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)在核電、光伏、儲(chǔ)能、智能電網(wǎng)、零碳園區(qū)等領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，探索工程管理理論在能源系統(tǒng)優(yōu)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與綠色價(jià)值鏈重構(gòu)中的前沿應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界圍繞“雙碳”目標(biāo)下的技術(shù)突破與管理變革展開(kāi)協(xié)同創(chuàng)新。

教學(xué)創(chuàng)新模式：“教師選題，學(xué)生共建”

本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)采用了“任課教師選題，參與學(xué)生共建”的眾籌創(chuàng)新模式，由帶隊(duì)教師指定實(shí)踐主題，由學(xué)生自發(fā)組織參訪企業(yè)資源并設(shè)計(jì)線路。

同時(shí)，參與學(xué)生需根據(jù)自己在能源領(lǐng)域的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，完成部分課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容開(kāi)發(fā)，并在課程結(jié)束的共享課堂進(jìn)行分享，最后由任課教師聚焦主題并開(kāi)展理論講解與案例分析，并邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行工程管理實(shí)踐前沿分享。

產(chǎn)學(xué)研共享課堂：互動(dòng)分享

在28日天合光能的產(chǎn)學(xué)研共享課堂上，蔡臨寧老師對(duì)清華MEM教育發(fā)展、學(xué)生群體構(gòu)成、跨院系交叉培養(yǎng)特色以及新《學(xué)位法》實(shí)施后，實(shí)踐成果申請(qǐng)專業(yè)碩士學(xué)位的重大改革做了分享。

然后由湯威（MEM2024，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院）講解了國(guó)家能源政策、用能現(xiàn)狀與發(fā)展瓶頸；張繁（MEM2018，清華大學(xué)MEM教育中心）講解了風(fēng)電裝備的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成、頭部企業(yè)與未來(lái)挑戰(zhàn)；張洪欣（MEM2024，天合光能股份有限公司 ）分享了光伏產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代曲線、產(chǎn)業(yè)鏈分工、行業(yè)痛點(diǎn)、儲(chǔ)能配套以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；常友（MEM2024，中核遼寧核電有限公司）普及了壓水堆核電站構(gòu)型、中國(guó)核電自主創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)布局、核電產(chǎn)業(yè)多堆型與多樣化場(chǎng)景應(yīng)用和終極能源聚變堆“人造太陽(yáng)”的研究現(xiàn)狀；馬群（MEM2024，國(guó)家電網(wǎng)山東菏澤公司）從電網(wǎng)的角度，講述了中國(guó)電網(wǎng)規(guī)模、先進(jìn)電力系統(tǒng)演進(jìn)、特高壓輸變電與大型基地高比例外送、源網(wǎng)荷儲(chǔ)協(xié)同控制、虛擬電廠和分布式智能電網(wǎng)技術(shù)等前沿知識(shí)。

蔡臨寧老師在做分享

課堂最后環(huán)節(jié)，由蔡臨寧老師圍繞產(chǎn)品聚焦、差異化和低成本戰(zhàn)略選擇問(wèn)題，結(jié)合濟(jì)南二機(jī)床“兩碗飯吃了八十年”、比亞迪汽車垂直整合供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、寶信“天行”工業(yè)級(jí)大型PLC創(chuàng)新、隆基綠能BC2.0電池產(chǎn)業(yè)化等案例分析，提出了清潔能源產(chǎn)業(yè)韌性供應(yīng)鏈與國(guó)產(chǎn)自主可控的問(wèn)題，并結(jié)合阿舒爾技術(shù)迭代曲線理論，指出了產(chǎn)業(yè)發(fā)展S曲線周期性演進(jìn)與多曲線迭代的必然性，就能源產(chǎn)業(yè)如何突破約束，選擇成熟期與失速點(diǎn)之間的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，通過(guò)技術(shù)復(fù)用延申、產(chǎn)業(yè)鏈垂直整合、生態(tài)化平臺(tái)構(gòu)建和顛覆式自我革命等選項(xiàng)，推動(dòng)技術(shù)變革與穿越周期的有效路徑。

得益于模式，實(shí)現(xiàn)三大突破

得益于‘教師選題-學(xué)生共建’模式，本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)三大突破：

一是通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)資源整合和課程共建，顯著提升了MEM學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與深度與主體性，實(shí)現(xiàn)“知行合一”；

二是通過(guò)精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)前沿企業(yè)參訪，并結(jié)合移動(dòng)研討會(huì)，強(qiáng)化了產(chǎn)教融合的實(shí)效性；

三是通過(guò)跨領(lǐng)域知識(shí)整合，驗(yàn)證工程管理理論的多場(chǎng)景應(yīng)用，催生創(chuàng)新解決方案。并且，以眾籌模式降低資源獲取成本，輕量化組織提升教學(xué)靈活性，優(yōu)化資源配置效率；深化“雙碳”目標(biāo)下的倫理思考與技術(shù)推廣，培養(yǎng)兼具技術(shù)能力與社會(huì)責(zé)任的工程管理人才。

總結(jié)：收獲與展望

本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，MEM同學(xué)充分感受到了清潔能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與工程建設(shè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步中的關(guān)鍵作用。

同學(xué)們不僅領(lǐng)會(huì)到了秦山核電 “國(guó)之光榮”的深刻寓意，也增強(qiáng)了對(duì)光伏產(chǎn)業(yè)在極限壓強(qiáng)下“以客戶為中心”、“堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新“、”長(zhǎng)期艱苦奮斗“、”全力追求卓越“、”共擔(dān)共創(chuàng)共享“等核心價(jià)值觀的理解，既提高了工程管理知識(shí)學(xué)習(xí)中的思辨能力，也激發(fā)了在后續(xù)工作中奮發(fā)圖強(qiáng)的決心與干勁。

蔡臨寧老師組織的本次共建共享的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為工程管理教育提供了可復(fù)用的“長(zhǎng)三角樣本”，縮短了課堂知識(shí)與產(chǎn)業(yè)需求的距離，也為工程管理專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合實(shí)踐開(kāi)辟了新路徑。