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畢業(yè)季來(lái)啦，從記滿(mǎn)重點(diǎn)的課堂筆記，到寫(xiě)滿(mǎn)收獲的職業(yè)新篇；從企業(yè)參訪(fǎng)時(shí)的思維碰撞，到導(dǎo)師指導(dǎo)后的豁然開(kāi)朗，都成為華理MBA成長(zhǎng)路上最珍貴的印記。

此刻，我們一起來(lái)打開(kāi)華理MBA的職業(yè)成長(zhǎng)答卷。

課程學(xué)習(xí)：連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的多重提升

我是2023級(jí)MBA全日制班的學(xué)生，也是一名連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。對(duì)于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)十余年的人而言，MBA課程涵蓋多個(gè)商業(yè)管理領(lǐng)域，在思維模式、管理能力和行業(yè)視野等全方面有了很大的提升。

例如《戰(zhàn)略管理》這門(mén)課，教授通過(guò)華為、特斯拉等企業(yè)的真實(shí)案例，引導(dǎo)我們運(yùn)用SWOT分析、波特五力模型等工具進(jìn)行戰(zhàn)略推演。在一次課堂模擬中，我們小組負(fù)責(zé)為一家傳統(tǒng)零售企業(yè)制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略，最終方案被評(píng)為最佳并推薦給相關(guān)企業(yè)。這讓我深刻理解到，戰(zhàn)略不是空談，而是可落地的行動(dòng)指南。

與此同時(shí)，MBA班級(jí)匯聚了來(lái)自金融、科技、制造業(yè)、醫(yī)療等不同領(lǐng)域的精英。在案例討論、課后聚餐甚至微信群聊天中，我都能聽(tīng)到多元的行業(yè)見(jiàn)解。一位來(lái)自快消行業(yè)的同學(xué)介紹了“敏捷項(xiàng)目管理”方法，我將其引入當(dāng)前公司的門(mén)店管理流程中，使公司人員銷(xiāo)率提升了15%。

能力躍遷：從救火隊(duì)長(zhǎng)到戰(zhàn)略掌舵者

入學(xué)前我作為管理者，在團(tuán)隊(duì)管理上缺乏系統(tǒng)方法，核心人員流失較為嚴(yán)重，常陷入“救火隊(duì)長(zhǎng)”的困境。

通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了目標(biāo)分解、激勵(lì)溝通、沖突管理等技能。我運(yùn)用“OKR+周復(fù)盤(pán)”機(jī)制，在人員管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，取得了良好的結(jié)果，并通過(guò)股權(quán)激勵(lì)留住了更多更優(yōu)秀的人才。

過(guò)去解決問(wèn)題依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)，現(xiàn)在我會(huì)先構(gòu)建分析框架（如5W2H、MECE原則、六頂思考帽等思維模型框架），再制定方案。公司曾面臨某個(gè)區(qū)域市場(chǎng)增長(zhǎng)停滯的問(wèn)題，我通過(guò)“行業(yè)趨勢(shì)-競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手-內(nèi)部能力”三維度分析，找出根本原因是渠道策略單一，調(diào)整后季度營(yíng)收增長(zhǎng)18%。

導(dǎo)師指導(dǎo)：學(xué)術(shù)智慧反哺商業(yè)實(shí)踐

論文寫(xiě)作：“解決真實(shí)問(wèn)題”

初期我的選題過(guò)于宏觀，汪老師建議聚焦：“你可以結(jié)合自己工作中遇到的痛點(diǎn)，比如“連鎖攝影店的營(yíng)銷(xiāo)渠道的拓展研究?！弊罱K，我以所在公司的連鎖經(jīng)營(yíng)為案例，論文不僅獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)，很多研究也在公司采納實(shí)施。

公司發(fā)展：打破認(rèn)知局限

我曾糾結(jié)是否需要去跨界發(fā)展，汪老師說(shuō)：“方向選擇不是非黑即白，你可以用‘能力遷移’的思路，找到本行業(yè)與其他領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)?！边@讓我在原有的攝影行業(yè)賽道通過(guò)創(chuàng)新融合，又找到新的業(yè)務(wù)發(fā)展曲線(xiàn)。

學(xué)術(shù)導(dǎo)師寄語(yǔ)