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題記：2025年6月21日，國(guó)發(fā)院將在北京大學(xué)百年講堂舉辦2025屆畢業(yè)典禮。我們把往年國(guó)發(fā)院畢業(yè)典禮的精彩演講整理出來(lái)，以饗讀者。本文為2023年教師代表黃益平教授在畢業(yè)典禮上的發(fā)言。

祝賀大家終于熬過(guò)來(lái)了！你們不但熬過(guò)了考試、熬過(guò)了論文，還熬過(guò)了新冠。今天是你們?nèi)松母吖鈺r(shí)刻！

不過(guò)，你們即將踏入的社會(huì)正面臨前所未有的不確定性。經(jīng)濟(jì)全球化的秩序在變化，人口在快速地老齡化，數(shù)字技術(shù)在改變我們的生活方式、生產(chǎn)方式和治理方式。所有這些都會(huì)提高未來(lái)生活的不確定性。

一般人不太喜歡不確定性，因?yàn)樗坏珪?huì)帶來(lái)不便，可能還會(huì)降低福利水平。包括存貸款、保險(xiǎn)、衍生品在內(nèi)的金融工具的一個(gè)重要功能就是管理風(fēng)險(xiǎn)。如果使用得當(dāng)，這些金融工具不但可以降低風(fēng)險(xiǎn)，還可以獲得不錯(cuò)的回報(bào)，如果做得不好，也有可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

我這么說(shuō)，大家可能感覺(jué)有點(diǎn)虛，今天也并非金融課，我換一個(gè)更貼近大家的角度。三天前，我聽(tīng)了斯坦福大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室主任布林約爾松教授的一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，他說(shuō)傳統(tǒng)的人工智能主要是替代低技能的勞動(dòng)者，而新一代的人工智能卻會(huì)更多地替代高技能的勞動(dòng)者。國(guó)發(fā)院的張丹丹老師說(shuō)她用中國(guó)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論也差不多。所以，大多數(shù)職業(yè)都有被替代的可能。對(duì)各位畢業(yè)生而言，這就提出了一個(gè)略顯尷尬的問(wèn)題：你們即將從事的新職業(yè)還能存續(xù)多久？

當(dāng)然，舊的職業(yè)消失，會(huì)有新的職業(yè)出現(xiàn)，關(guān)鍵看變化發(fā)生的時(shí)候，你有沒(méi)有準(zhǔn)備好、能不能抓住機(jī)會(huì)。

即便是在過(guò)去，大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展也不是一開(kāi)始就規(guī)劃好的，而是一步一步地干出來(lái)的。我在很小的時(shí)候就知道長(zhǎng)大以后會(huì)做農(nóng)民，我的職業(yè)理想是當(dāng)一名生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)。但后來(lái)生產(chǎn)隊(duì)搞大包干，不需要會(huì)計(jì)了，職業(yè)生涯還沒(méi)有開(kāi)始，理想已經(jīng)破滅，只好去考大學(xué)。1987年研究生畢業(yè)的時(shí)候，老師問(wèn)我對(duì)工作的想法，我說(shuō)，一不想做教師，二也沒(méi)考慮過(guò)出國(guó)，三只想做農(nóng)村政策分析。

這樣我畢業(yè)后就去了當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)院農(nóng)村發(fā)展研究中心發(fā)展研究所。1988年年底的一天，時(shí)任副所長(zhǎng)的林毅夫老師問(wèn)我要不要去澳大利亞國(guó)立大學(xué)學(xué)習(xí)，這樣我就去了澳大利亞。博士畢業(yè)后，我留校工作了一段時(shí)間。2000年年初的一天，我收到一個(gè)叫韓龍的美國(guó)人的郵件，問(wèn)我要不要去花旗集團(tuán)工作，這樣我就去了香港。后來(lái)在2008年年底的一天，林毅夫老師又問(wèn)我要不要來(lái)國(guó)發(fā)院工作。這樣今天我才有機(jī)會(huì)站在臺(tái)上作為教師代表發(fā)言。

三十多年時(shí)間，歷經(jīng)政、商、學(xué)三界，我終于活成了自己曾經(jīng)不喜歡的樣子，不過(guò)我現(xiàn)在很喜歡這個(gè)職業(yè)。

我的經(jīng)歷告訴大家，有時(shí)候我們以為想明白了，其實(shí)未必，就算現(xiàn)在想明白了，將來(lái)也可能會(huì)變化。喬布斯說(shuō)要做自己熱愛(ài)的事情，并且鼓勵(lì)大家永遠(yuǎn)不要放棄。我想補(bǔ)充一點(diǎn)，努力做好手頭的事情和不放棄尋找熱愛(ài)的事情，兩者并不矛盾。畢竟只有做出了成績(jī)，才有選擇更好機(jī)會(huì)的本錢。記得幾年前雷曉燕老師在國(guó)發(fā)院的畢業(yè)典禮上說(shuō)既要“做我所愛(ài)”，也要“愛(ài)我所做”，也是這個(gè)意思。關(guān)鍵還是得努力干。

當(dāng)你開(kāi)始認(rèn)真做事情，可能很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備不足。我在畢業(yè)以后就發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的大部分知識(shí)都用不太上，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在可能也存在，因?yàn)橹R(shí)進(jìn)步真的是日新月異，所以需要我們不斷學(xué)習(xí)。

我在第一個(gè)工作單位待的時(shí)間不是很長(zhǎng)，卻是我一生中收獲最大的階段，當(dāng)時(shí)向周其仁、陳錫文、盧邁等同事學(xué)習(xí)調(diào)查研究、政策分析，跟著高曉蒙、向?qū)幵诤幽闲锣l(xiāng)參與全國(guó)糧食購(gòu)銷體制改革試驗(yàn)區(qū)的工作，感覺(jué)每天都能學(xué)到新東西。

我現(xiàn)在的專業(yè)領(lǐng)域是金融學(xué)，但不是科班出身，我是學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的。去花旗集團(tuán)工作前，我跟韓龍說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)金融，他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，你來(lái)了不就可以學(xué)了嗎？

與所學(xué)到的知識(shí)相比，能力更重要，比如學(xué)習(xí)能力、分析能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力。知識(shí)欠缺，有學(xué)習(xí)能力就可以補(bǔ)上。我國(guó)教育體系不是特別擅長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性是一個(gè)約束。錢穎一老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我國(guó)大學(xué)生水平的均值很高，但方差不大，意思是拔尖人才偏少。這可能是因?yàn)槲覀兏蕾p循規(guī)蹈矩，更喜歡標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)獨(dú)立思考的鼓勵(lì)有點(diǎn)少，對(duì)錯(cuò)誤尤其是失敗的容忍度低。

最近跑進(jìn)工體球場(chǎng)擁抱梅西的那個(gè)小伙子轟動(dòng)了全世界，我也是梅西的粉絲，同時(shí)還讓我回想起一件陳年舊事。

在我就讀過(guò)的澳大利亞國(guó)立大學(xué)，很多年前，一個(gè)年輕人和小伙伴喝啤酒夸下?？冢f(shuō)可以取來(lái)孟席斯總理專車的車牌。他跑到總理府，翻墻而入，不幸的是在拆卸車牌的時(shí)候，被正在廚房的總理夫人發(fā)現(xiàn)了?？偫矸蛉税阉羞M(jìn)廚房，教導(dǎo)一番之后便讓他走了。這個(gè)年輕人后來(lái)成了澳大利亞一位非常著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，擔(dān)任過(guò)霍克總理的首席經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)、澳大利亞駐華大使以及多家銀行和公司的董事長(zhǎng)，他就是我的博士導(dǎo)師郜若素教授。

比能力更重要的是做事的態(tài)度。兩年前國(guó)發(fā)院在遷入承澤園校區(qū)時(shí)，邀請(qǐng)林毅夫、海聞、易綱和張維迎四位創(chuàng)始人一起同臺(tái)交流，同學(xué)們對(duì)當(dāng)時(shí)火爆、歡快的場(chǎng)面應(yīng)該還有印象吧，許多令人忍俊不禁的照片一度在朋友圈廣為流傳。那天討論結(jié)束的時(shí)候，我試著提煉了國(guó)發(fā)院的兩條核心文化，一是家國(guó)情懷，二是和而不同，易綱老師又在中間加了一條，高度自信，林毅夫老師也加了一條，求同存異。這幾條合起來(lái)，就是我理解的國(guó)發(fā)院人做事的態(tài)度。

今天大家要畢業(yè)了，我相信你們?cè)趪?guó)發(fā)院的幾年間，學(xué)到了知識(shí)，提升了能力，傳承了態(tài)度，接下去就擼起袖子加油干唄。不確定性是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也會(huì)帶來(lái)許多機(jī)會(huì)，既然刪不掉、躲不開(kāi)，那就勇敢地迎上去，擁抱不確定性吧！

黃益平，北京大學(xué)博雅特聘教授、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院院長(zhǎng)、南南合作與發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)數(shù)字金融研究中心主任。研究領(lǐng)域?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)與金融體系。