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學(xué)院需要形成追求卓越的

多元化發(fā)展生態(tài)

管院要成為卓越的學(xué)院，大量“紅花”固然是必不可少，更多優(yōu)秀的“綠葉”也不可或缺。沒有足夠優(yōu)秀的“綠葉”，“紅花”既很難產(chǎn)生，也不可能長(zhǎng)期鮮艷。

從人才標(biāo)準(zhǔn)看，“紅花”是能夠解決主要矛盾的人，因而學(xué)校的“紅花”和學(xué)院的“紅花”并不一樣。對(duì)學(xué)校而言是“綠葉”的，對(duì)學(xué)院來講可能恰恰是“紅花”。進(jìn)而言之，“紅花”和“綠葉”會(huì)隨著各自價(jià)值的變化而轉(zhuǎn)移，他們?cè)诼殬I(yè)生涯上不是主從或高低層級(jí)關(guān)系，而是非線性、可相互轉(zhuǎn)化的生態(tài)關(guān)系。一個(gè)學(xué)院僅靠臨時(shí)性移植一批“紅花”也可以被考核為KPI優(yōu)秀的學(xué)院，但只有“紅花”和“綠葉”能夠相互支持、共同形成蓬勃向上的生態(tài)系統(tǒng)以激發(fā)更多不同類別的“紅花”生長(zhǎng)并常紅的學(xué)院，才稱得上是卓越的學(xué)院。

在學(xué)校現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系下被認(rèn)為是“綠葉”的主要有兩類人：一類是較難成為拔尖人才的長(zhǎng)聘制副教授，另一類是行政支持人員。我認(rèn)為，管院能否成為卓越的學(xué)院，很大程度上取決于能否充分發(fā)揮好這些“綠葉”的價(jià)值，能否讓這些學(xué)校的“綠葉”變成不同種類的“紅花”。

能夠進(jìn)入管院當(dāng)老師的人按照入職當(dāng)年的標(biāo)準(zhǔn)都是優(yōu)秀的，至少是勝任的。隨著年齡的增加、個(gè)人長(zhǎng)處的不同、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化以及職稱數(shù)量的限制，我們學(xué)院會(huì)有很多老師在職稱上止步于副教授，即便是這幾年新引進(jìn)的預(yù)聘制老師將來也會(huì)如此。如果一刀切地以學(xué)術(shù)成果，特別是發(fā)表的頂刊論文、國(guó)家基金和獎(jiǎng)項(xiàng)等來衡量，這些人不能稱為“紅花”。但是，在教書育人、資源整合、社會(huì)服務(wù)等等領(lǐng)域，他們有各自擅長(zhǎng)的能力，這些能力有效發(fā)揮出來會(huì)對(duì)學(xué)院的發(fā)展產(chǎn)生巨大貢獻(xiàn)。想想在MBA、EMBA、MEM以及產(chǎn)教融合項(xiàng)目上大受歡迎的老師中有多少是副教授，我們就能很容易明白這一點(diǎn)；再想想如果我們沒有MBA、EMBA、MEM以及產(chǎn)教融合項(xiàng)目學(xué)院的狀況會(huì)是什么樣，我們就更能明白這一點(diǎn)。

我們的行政支持人員也是如此。以培養(yǎng)精英商業(yè)人才的著名大學(xué)商學(xué)院為例，新加坡國(guó)立大學(xué)教師與行政人員的比例差不多是1:1，斯坦福大學(xué)大約是1:2，而哈佛大學(xué)大約是1:3。正因?yàn)橛写罅績(jī)?yōu)秀的行政支持人員，優(yōu)秀的教授們才能集中精力去創(chuàng)新、才能專注于他們最擅長(zhǎng)甚至偏執(zhí)的專業(yè)領(lǐng)域。一個(gè)人人都是主角的電影很可能是垃圾，一個(gè)人人都是明星的球隊(duì)也很可能會(huì)輸?shù)舯荣悾@就是組織的力量。與那些以少數(shù)人才和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)異表現(xiàn)來彰顯自身實(shí)力的學(xué)院相比，管院更需要依靠集體主義和大生態(tài)建設(shè)。

我們要做的就是將這些“綠葉”的潛力和價(jià)值充分激發(fā)和釋放出來，給他們以多元化的價(jià)值發(fā)揮通道和認(rèn)可機(jī)制，讓他們同樣變成學(xué)院耀眼的“紅花”。對(duì)于大量的副教授，我們要認(rèn)可其專業(yè)能力和貢獻(xiàn)。為什么國(guó)家強(qiáng)調(diào)破“五唯”（即唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)）？并不是說這五個(gè)方面不重要——這五個(gè)方面是價(jià)值衡量的方式而不是價(jià)值本身。我們學(xué)院的破“五唯”首先要從他們身上做起：企業(yè)認(rèn)可的，可以被命名為企業(yè)特聘教授；MBA認(rèn)可的，可以被認(rèn)定為金牌教師；產(chǎn)教融合項(xiàng)目認(rèn)可的，可以享受高經(jīng)濟(jì)回報(bào)……對(duì)于行政支持人員，我們同樣要認(rèn)可其專業(yè)能力和貢獻(xiàn)。我們也應(yīng)該設(shè)定其專業(yè)等級(jí)、角色貢獻(xiàn)并給予不同的薪資待遇、崗位級(jí)別、行政權(quán)力……只要大家有一技之長(zhǎng)并用以促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，我們就應(yīng)該反饋給他們應(yīng)得的回報(bào)。之所以學(xué)院推進(jìn)項(xiàng)目中心方式，重要的原因之一也在于此。

俗語說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“紅花”和“綠葉”是一個(gè)硬幣的正反面，視角不同則分類不同，兩者的和諧互動(dòng)才能促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。過于將光環(huán)和資源聚焦于某類“紅花”身上會(huì)造成兩者之間的失衡，這種失衡會(huì)造成學(xué)院發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)院成長(zhǎng)的阻力。

說到底，我們還是要在機(jī)會(huì)、權(quán)利和規(guī)則上盡可能做到公平，給學(xué)院每個(gè)人最適合其發(fā)揮價(jià)值的空間，以促進(jìn)人人在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做到同業(yè)領(lǐng)先、成為耀眼的“紅花”。這樣的公平就是效率。一花獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園，管理學(xué)院不能推行叢林法則。