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勇當掌握自身發(fā)展主動權的項目經理

人們之所以焦慮，是因為沒有掌握自身發(fā)展的主動權。學院為什么有很多“青椒”，是因為我們的青年教師一直在被動地證明自己對學院發(fā)展的價值，被動地圍繞著考核指標疲于奔命。更進一步說，因為我們覺得自己是離不開學院的人而不是學院離不開的人。

齊白石有句名言：“學我者生，似我者死?！逼浜x就是不要被表象所迷惑，要理解和掌握表象背后的本質?？己酥笜耸潜匾?，但考核指標背后隱含的價值取向才是學院的根本期待；考核指標是會隨著學院在競爭中的位次變化而變化的，但考核指標背后隱含的價值取向則是長期穩(wěn)定的。要消除焦慮，需要圍繞著學院的價值取向去創(chuàng)造而不是圍繞著考核指標去死磕。前者的結果是掌握了主動權并容易順帶著完成考核指標，后者的結果不僅是被動的而且常常是竭盡精力也追逐不上日益變化或增長的考核指標。管理要走在問題的前面，作為以管理為研究對象、以培養(yǎng)管理人才為職業(yè)的管院教師不能忘記這個基本常識。

學院大規(guī)模推進項目化管理這種新質生產關系的意圖就是為大伙兒掌握自己發(fā)展的主動權提供機會、資源和平臺。學院的工作可以分為兩類：一類是以重復性為主、相對穩(wěn)定的、以效率和可靠性的持續(xù)改進為優(yōu)先的運營性工作，一類是以獨特的、有時效的、以新價值創(chuàng)造為優(yōu)先的項目性工作。這兩類工作對學院發(fā)展來說都很必要，但運營性工作是維持性的、保持底線的，而項目性工作則是發(fā)展性的、創(chuàng)造新價值的。換句話說，項目性工作是學院獲取價值競爭優(yōu)勢的主要來源。

隨著人工智能技術的發(fā)展，運營性工作中的相當一部分會被取代，是否具有價值創(chuàng)造優(yōu)勢成了學院生存與發(fā)展的基本依據(jù)。項目是從價值發(fā)現(xiàn)到價值交付的一組創(chuàng)造性工作，項目管理能力必將成為國家、社會和學校判斷學院競爭力的依據(jù)，也必將成為學院衡量我們每一位教職工能力和價值的依據(jù)。華為公司認為項目是華為的基礎經營單元，項目管理是華為公司的根能力，我們學院也是如此。

項目經理是價值創(chuàng)造的團隊領導人，是發(fā)現(xiàn)價值、整合資源并一步步可靠地進行價值實現(xiàn)和價值交付的管理者，是打破專業(yè)限制、職稱限制、職務限制、資源限制的創(chuàng)業(yè)者。卓越的項目經理是學院的無冕之王，作為助理研究員或獨立的學者手持幾篇頂刊論文也許就足夠了，但作為教授必須是在創(chuàng)造新知識、新理論、新方案和培養(yǎng)人才方面做出有影響力貢獻的項目經理。進一步講，學院提拔或推薦的每一位干部都必須是能為學院帶團隊打天下的“迷你CEO”。學院具有的行政職務是有限的，但是創(chuàng)造價值的項目經理崗位是無限的；學院的事業(yè)有多大，我們職稱的數(shù)量就能有多大。

數(shù)智化支撐能力越強，學院從事重復性、事務性運營工作的人員規(guī)模越會萎縮，項目經理隊伍越會增強。項目是學院進步的基礎細胞、是學院新質生產力的載體，善于發(fā)現(xiàn)價值機會并勇于在相應的項目中承擔領導角色是我們擺脫自身焦慮的有效甚至是必然途徑。當我們能夠不斷通過項目來證明自己的價值時，我們就掌握了發(fā)展自己的主動權，我們的個人職業(yè)焦慮就會轉嫁到學院身上。學院必須不斷考慮如何留著我們、如何更好地為我們提供物質待遇和事業(yè)平臺、給我們賦予更大的權力和榮譽，因為我們是帶動學院發(fā)展并保持學院成長優(yōu)勢的人，是學院離不開的人。