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西子湖畔啟航，錢塘潮頭破浪。杭州電子科技大學MBA項目依托學校信息學科的獨特優(yōu)勢和經(jīng)濟管理學科的深厚底蘊，構(gòu)建了管理、經(jīng)濟和數(shù)字技術相互融合的培養(yǎng)體系，不斷書寫著建設教育強國的“杭電篇章”。

11月29日，由MBAChina和《經(jīng)理人》雜志聯(lián)合主辦的“2024年度中國商學院發(fā)展論壇暨教育盛典”在北京隆重舉辦。盛典以“現(xiàn)代化進程中的管理智慧與擔當”為主題，三百余位專家學者現(xiàn)場參會，分享最新教育理念和實踐經(jīng)驗，共同研討中國商科教育的未來發(fā)展。

盛典現(xiàn)場，MBAChina和經(jīng)理人雜志聯(lián)合發(fā)布了2024年度中國商學院系列榜單。杭州電子科技大學MBA教育中心榮獲“2024年度中國商學院MBA項目TOP100”，數(shù)字化管理MBA項目（dMBA）榮獲“2024年度中國商學院特色MBA項目獎”，MBA教育中心執(zhí)行主任方剛榮獲“2024年度中國商學院卓越運營獎”。

杭州電子科技大學MBA教育中心執(zhí)行主任方剛出席教育盛典并接受了MBAChina和《經(jīng)理人》雜志的聯(lián)合專訪，介紹了杭州電子科技大學MBA立足浙江實踐，服務時代發(fā)展，賦能數(shù)字化管理人才全面成長的實踐探索，分享了項目培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維與實踐能力的創(chuàng)新舉措。

MBAChina：恭喜杭州電子科技大學MBA項目獲得2024年度中國商學院特色MBA項目獎，您此時此刻的感受和心情是怎樣的？

方剛：能夠榮獲這一殊榮，我感到非常榮幸。這一獎項不僅是對杭州電子科技大學MBA教育質(zhì)量的認可，也是對項目在數(shù)字化管理教育領域創(chuàng)新實踐的肯定。

MBAChina：在激烈的競爭環(huán)境中，您認為，杭州電子科技大學MBA能夠獲得廣泛認可的核心競爭力是什么？

方剛：作為一所具有工科背景的院校，杭州電子科技大學在MBA項目的建設上更注重支持本地經(jīng)濟，主要特色就是立足浙江省的經(jīng)濟發(fā)展。浙江以站在數(shù)字經(jīng)濟的前沿而著稱，因此項目的課程設置和教育體系均圍繞數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展而構(gòu)建，旨在實現(xiàn)兩個核心目標：一是引領數(shù)字時代的管理者實現(xiàn)思維和能力的跨越升級；二是引領理工科的技術專家實現(xiàn)技術與管理的融合轉(zhuǎn)型。

學院在這一方面已經(jīng)進行了諸多探索創(chuàng)新，形成了諸多實踐體系。這也是在本次論壇上，杭州電子科技大學MBA項目受到關注的重要方面。

MBAChina：中國商學院發(fā)展論壇暨教育盛典作為商科教育界一年一度的行業(yè)風向標，您認為，它在推動商學院教育交流與合作方面起到了哪些作用？

方剛：中國商學院發(fā)展論壇暨教育盛典在商科領域享有盛譽，我們每年都會積極參與。這一平臺不僅為展示國內(nèi)商科教育的重要成果提供了寶貴機會，還促進了各商學院間的交流與合作。我相信，這一平臺一定能助力國內(nèi)商學院MBA教育的質(zhì)量與創(chuàng)新成果的提升。

MBAChina：杭州電子科技大學MBA項目在學科體系和課程設置方面有哪些亮點與特色？

方剛：項目的學科體系和課程設置充分展現(xiàn)了杭州電子科技大學MBA項目的特色。首先，項目立足浙江經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具備數(shù)字化管理能力的中高級管理人才，充分體現(xiàn)了數(shù)字化的特色。在此過程中，項目也著重培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略眼光、國際視野和創(chuàng)新能力。課程體系的亮點主要體現(xiàn)在：

第一，理論與實踐結(jié)合，所有課程均引入企業(yè)導師。

第二，國際化視野培養(yǎng)。項目會邀請國內(nèi)外優(yōu)秀專家、學者和企業(yè)家參與教學體系，學生也常有機會出國與國外同行交流。

第三，商科教育與工程技術結(jié)合。項目高度重視跨學科融合，關注商科與技術、工程、人文等學科的交融，并打造了dMBA（數(shù)字化管理MBA）項目。這一項目也在本次論壇上獲得了中國商學院特色MBA項目獎。在項目體系中，我們加強了數(shù)字化管理能力的培養(yǎng)，全面導入數(shù)字化管理培養(yǎng)體系，并邀請具有數(shù)字化背景的企業(yè)家進入課堂，深受學生們的歡迎。

MBAChina：時代是最好的出題者。您認為，當前形勢下，時代向我們商科教育提出的最主要的問題是什么？商學院又該如何給出一張完美的答卷？

方剛：當前，商科教育所面臨的環(huán)境已發(fā)生了巨大變化。首先，商業(yè)環(huán)境越來越不確定，技術變革也引發(fā)了商業(yè)底層邏輯的變化。同時，由于外部環(huán)境的迅速變化，商科教育的受教育者對于終身學習的要求變得越來越高。因此，我們高度關注可持續(xù)成長。這些命題無疑都給商科教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)

面對這些挑戰(zhàn)，商科教育主要需要解決兩個問題。首要的是跨學科融合的問題，在商科教育過程中，需要充分融合科學、技術、人文等各方面學科的知識。這一問題已被廣泛提及，國內(nèi)許多領先的商科教育在這方面已有很好的實踐，杭州電子科技大學MBA項目在這一方面也正處于努力探索和前進的過程中。

而另一個問題則是當前的管理理論和方法需要創(chuàng)新與持續(xù)迭代，這一問題相對而言受到的關注度較少。當前商科教育中采用的管理理論和方法大多基于西方經(jīng)典的管理理論，這些理論主要源于西方第二次產(chǎn)業(yè)革命后的成果。然而，如今市場環(huán)境和技術變化等都對這些理論和方法提出了巨大挑戰(zhàn)。事實上，在產(chǎn)業(yè)界已經(jīng)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新型的管理理論、體系、方法及工具，如華為的戰(zhàn)略管理體系、阿里的中臺組織管理體系等，它們都是順應當前時代的新問題而形成的管理創(chuàng)新。

當前，隨著信息技術的廣泛應用，尤其是AI帶來的巨大變化，組織內(nèi)部的溝通體系、分工模式乃至領導方式都發(fā)生了變化，從而導致戰(zhàn)略性思考、商業(yè)模式構(gòu)建、組織結(jié)構(gòu)架構(gòu)以及領導力特征的培養(yǎng)都隨之發(fā)生巨大甚至顛覆性的變化。因此，西方原有的經(jīng)典管理理論和方法在當今實踐中是否仍然適用，這一問題需要商科教育界進行深入思考。

在這方面，我們也進行了相應的探索。我們希望培養(yǎng)的MBA學生不僅能理解管理的底層邏輯，還能更好地順應當前外部環(huán)境快速變化和新興技術廣泛應用所帶來的挑戰(zhàn)。在課程建設和課程體系設置過程中，我們更加注重與實踐的緊密結(jié)合，邀請來自一線、在管理實踐中形成自己認知和新興管理方法的企業(yè)家走進課堂，幫助學生培養(yǎng)相關能力，以避免出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的情況。

圖文來源：MBAChina