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閱讀，是通往智慧與心靈的橋梁，不僅能夠提升知識(shí)與技能，更能夠滋養(yǎng)心靈，使同學(xué)們成為更加智慧、善良、有創(chuàng)造力的人。

2024年11月15日上午，2023級(jí)全日制MBA同學(xué)以小組的形式在古北校區(qū)綜合樓317室舉行了讀書(shū)分享會(huì)?；顒?dòng)伊始，MBA教育中心副主任吳國(guó)新教授分享了他對(duì)閱讀的感悟。吳教授表示在忙碌的學(xué)習(xí)與生活中，閱讀始終扮演著不可或缺的角色。它不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)批判性思維、提升個(gè)人素養(yǎng)和智慧的重要方式。接著，吳教授簡(jiǎn)要介紹了MBA教育中心近期為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展而成立的一系列社團(tuán)，其中特別提到了專(zhuān)注于閱讀、學(xué)習(xí)與交流的研學(xué)社。他說(shuō)，學(xué)校就應(yīng)該有書(shū)香。

吳國(guó)新教授在MBA學(xué)生讀書(shū)分享會(huì)

1《卓有成效的管理者》

王冕同學(xué)代表第一組分享了《卓有成效的管理者》一書(shū)，書(shū)中探討了如何成為一個(gè)有效的管理者。德魯克強(qiáng)調(diào)，管理者應(yīng)專(zhuān)注于貢獻(xiàn)和成果，而非僅僅完成任務(wù)。他提出了時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、決策、用人之長(zhǎng)等原則，指導(dǎo)管理者提高工作效率。這本書(shū)不僅適用于企業(yè)高管，也適用于任何希望提升個(gè)人效能的個(gè)人。

王冕同學(xué)在分享《卓有成效的管理者》

2《被討厭的勇氣》

曾兆麟同學(xué)代表第二組分享了《被討厭的勇氣》一書(shū)。這本書(shū)采取了希臘哲學(xué)的古典手法——“對(duì)話篇”，并圍繞“人是如何能夠獲得幸福”這一問(wèn)題展開(kāi)了簡(jiǎn)單卻深刻的討論。哲人用簡(jiǎn)單易懂的方式向青年解釋如何改善人際關(guān)系，如何獲得幸福，又如何鼓起被討厭的勇氣去面對(duì)他人。

曾兆麟同學(xué)在分享《被討厭的勇氣》

3《影響力》

杜昱函同學(xué)代表第三組分享的《影響力》是一本深入探討人類(lèi)行為中說(shuō)服與影響力的經(jīng)典書(shū)籍，由美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家羅伯特撰寫(xiě)。書(shū)中提出了六個(gè)核心原理，分別是互惠原則、承諾與一致、社會(huì)認(rèn)同、喜好、權(quán)威性、稀缺性。這些原理不僅解釋了人們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾握f(shuō)服他人，還提供了理解和防御這些技巧的方法。對(duì)于MBA學(xué)生和商業(yè)人士來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不僅增強(qiáng)了人際溝通和領(lǐng)導(dǎo)力，還改善了決策過(guò)程，優(yōu)化了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，并強(qiáng)化了倫理意識(shí)。

杜昱函同學(xué)在分享《影響力》

4《財(cái)務(wù)自由之路》

王斌同學(xué)代表第四組分享了《財(cái)務(wù)自由之路》。這本書(shū)是享有“歐洲第一金錢(qián)教練”美譽(yù)的博多·舍費(fèi)爾所著，他以親身經(jīng)歷和獨(dú)到見(jiàn)解，從認(rèn)識(shí)金錢(qián)、實(shí)用指南、財(cái)務(wù)闡述等方面，揭示了在7年內(nèi)賺夠1000萬(wàn)的財(cái)務(wù)自由之路。這本書(shū)的價(jià)值在于它傳達(dá)的一種對(duì)待財(cái)富的態(tài)度和觀念，無(wú)論身處人生何種階段，無(wú)論目標(biāo)是賺取人生的第一個(gè)100萬(wàn)還是1000萬(wàn)，這本書(shū)都將提供寶貴的啟示和指導(dǎo)。

王斌同學(xué)在分享《財(cái)務(wù)自由之路》

5《拖延心理學(xué)》

解琦同學(xué)代表第五組分享的《拖延心理學(xué)》，這本書(shū)深入探討了拖延行為的心理根源和影響，并提供了克服拖延的策略和方法。這本書(shū)讓人們開(kāi)始意識(shí)到拖延不是一種簡(jiǎn)單的懶惰，而是一種復(fù)雜的心理行為，發(fā)現(xiàn)拖延背后隱藏著對(duì)失敗的恐懼、對(duì)成功的抗拒。學(xué)會(huì)如何設(shè)定具體、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并將大目標(biāo)分解為小步驟，明白“行動(dòng)勝于完美”的道理，即使結(jié)果不完美，也比不采取行動(dòng)要好。

解琦同學(xué)在分享《拖延心理學(xué)》

6《金字塔原理》

邢靈木子同學(xué)代表第六組分享了芭芭拉·明托的經(jīng)典之作《金字塔原理》，這不僅是一部關(guān)于思考和表達(dá)的實(shí)用指南，更是一部深刻的思維訓(xùn)練經(jīng)典。它揭示了結(jié)構(gòu)化思維和有效溝通的核心原則，啟發(fā)我們思考如何在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和解決問(wèn)題。希望通過(guò)運(yùn)用這種原理，同學(xué)們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，不斷提升自己的思考能力和表達(dá)能力。

邢靈木子同學(xué)在分享《金字塔原理》

7《麗塔海華斯與肖申克的救贖》

鄭沛娟同學(xué)代表第七組分享了《麗塔海華斯與肖申克的救贖》，這本書(shū)被改編為著名電影《肖申克的救贖》，通過(guò)安迪的故事展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自由的不懈追求和內(nèi)心深處的渴望，深刻揭示了監(jiān)獄體制的腐敗與不公，引發(fā)了觀眾對(duì)社會(huì)制度和人性的反思。并且告訴我們即使在最黑暗的環(huán)境中，希望和友情也能成為人性的光輝。

鄭沛娟同學(xué)在分享《麗塔海華斯與肖申克的救贖》

8《人生海?！?《我與地壇》

劉珈妗同學(xué)代表第八組分享了麥家的《人生海?！放c史鐵生的《我與地壇》?！度松：！芬浴拔摇钡囊暯侵v述了上校在“雙家村”的故事。閱讀此書(shū)，感悟到命運(yùn)雖無(wú)常，但上校展現(xiàn)出的堅(jiān)韌抗?fàn)幘窳钊藲J佩；同時(shí)，書(shū)中體現(xiàn)出寬恕和時(shí)間的強(qiáng)大力量，能治愈內(nèi)心創(chuàng)傷?！段遗c地壇》中，雙腿殘疾的史鐵生在地壇思考生死、命運(yùn)與存在意義，母親默默給予愛(ài)與支持。書(shū)中對(duì)生命、苦難與希望的反思，能引發(fā)讀者對(duì)人生本質(zhì)的思考，感受到史鐵生在困境中的勇氣與智慧，激勵(lì)積極面對(duì)生活。

劉珈妗同學(xué)在分享《人生海海》和《我與地壇》

9《清單革命》

歐陽(yáng)云帆同學(xué)代表第十組分享了《清單革命》一書(shū)。人人都會(huì)犯錯(cuò)，清單這個(gè)工具，能夠幫助我們少犯無(wú)知之錯(cuò)，不犯無(wú)能之錯(cuò)。要將清單融入自身觀念，并保持清單的自我進(jìn)化能力，持續(xù)改善。清單的精髓，不是羅列事項(xiàng)，而是我們價(jià)值觀的改變，是我們做事情一整套邏輯體系地改變，所以這就是為什么作者把清單稱(chēng)之為革命的原因。

歐陽(yáng)云帆同學(xué)在分享《清單革命》

10《溝通的藝術(shù)：看人入里，看出人外》

第十組的成員都上臺(tái)分享了《溝通的藝術(shù)：看人入里，看出人外》一書(shū)。書(shū)中作者認(rèn)為，溝通是滿(mǎn)足人類(lèi)生理、社交、認(rèn)同和自我實(shí)現(xiàn)需求的一種方式。關(guān)系中需要肯定的語(yǔ)言、品質(zhì)時(shí)間、禮物及身體接觸等愛(ài)的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于沖突，作者提出可以通過(guò)提問(wèn)與釋疑來(lái)解決問(wèn)題，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考是避免沖突的基本前提。

劉盈華同學(xué)在分享《溝通的藝術(shù)：看人入里，看出人外》

11《我在通用汽車(chē)的歲月》

劉禹瞳同學(xué)代表第十一組分享了《我在通用汽車(chē)的歲月》，書(shū)里表達(dá)了現(xiàn)代企業(yè)管理的多面性——從組織架構(gòu)、數(shù)據(jù)決策到領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，共同推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。斯隆的管理智慧不僅僅局限于通用汽車(chē)的成功，也為每一位管理者提供了寶貴的思考。

劉禹瞳同學(xué)在分享《我在通用汽車(chē)的歲月》

12《心流》

樊倩榮同學(xué)代表第十二組分享了米哈里·契克森米哈賴(lài)的著作《心流》，書(shū)中指出，追求心流不僅僅是為了提升表現(xiàn)，更是為了提升生活中的深度和意義。通過(guò)專(zhuān)注于自己熱愛(ài)并能夠持續(xù)提升的活動(dòng)，每個(gè)人都能在日常生活中找到更多的幸福感和成就感。

樊倩榮同學(xué)在分享《心流》

13《我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格》

曾雨軒同學(xué)代表第十三組給大家分享的《我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格》中提出了四種逃避焦慮的機(jī)制：合理化、否認(rèn)焦慮的存在、麻痹焦慮、盡量避免，這些機(jī)制雖然在短期內(nèi)可能幫助人們暫時(shí)擺脫焦慮，但長(zhǎng)期來(lái)看卻可能加劇焦慮感，導(dǎo)致惡性循環(huán)。這些方式往往未能真正解決問(wèn)題，反而可能使個(gè)體陷入更深的內(nèi)心沖突和神經(jīng)癥狀態(tài)。

曾雨軒同學(xué)在分享《我們時(shí)代的神經(jīng)癥人格》

從書(shū)中的精彩片段到個(gè)人的深刻體會(huì)，從理論的實(shí)踐應(yīng)用到對(duì)生活的啟示，每個(gè)小組輪流上臺(tái)分享自己的讀書(shū)感悟。這場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)，不僅是知識(shí)與智慧的交流，更激發(fā)了同學(xué)們對(duì)閱讀的熱情，也為他們提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。